七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教学实录2 （新版）新人教版

七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教学实录2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教学实录2（新版）新人教版教学内容本节课为七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》，主要内容包括：全球海陆分布、七大洲的地理位置和面积大小、四大洋的分布和名称。通过学习，使学生掌握全球海陆分布的基本情况，了解各大洲和大洋的基本特征，为后续学习世界地理知识奠定基础。核心素养目标培养学生对地理环境的观察、分析和判断能力，提升空间思维和地理信息处理能力。通过学习大洲和大洋的分布，增强学生的全球意识和可持续发展观念，培养其对自然环境的尊重和保护意识。同时，激发学生对地理学科的兴趣，提高其综合运用知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.全球海陆分布的认识：重点在于帮助学生建立全球海陆分布的直观印象，理解大陆和海洋的相对位置。

2.大洲和大洋的名称及分布：要求学生准确记忆七大洲和四大洋的名称及其在地球上的分布情况。

难点：

1.大洲和大洋的边界划分：理解大陆和岛屿、洋和海之间的边界划分对学生来说较为抽象。

2.地理信息系统应用：运用地图和地理信息系统工具来展示大洲和大洋的分布，对学生来说是一个挑战。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合地球仪、地图等教具，直观展示全球海陆分布和各大洲大洋的位置。

2.通过实例分析，如河流、山脉等自然地理特征，帮助学生理解大洲和大洋的边界划分。

3.引导学生使用地图软件或地理信息系统，进行实际操作，增强对地理信息的处理能力。

4.设置小组讨论和实践活动，让学生在合作中探索和解决问题，提高地理实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解全球海陆分布的知识，结合地图和实例，帮助学生建立空间概念。

2.讨论法：组织学生讨论大洲和大洋的特点，鼓励学生提出问题，激发思考。

3.案例分析法：通过实际案例，如地理探险故事，让学生理解地理知识的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示全球地图、大洲大洋分布图，增强视觉效果。

2.地球仪操作：让学生亲手操作地球仪，直观感受各大洲大洋的位置。

3.互动软件：使用地理信息系统软件，让学生通过模拟操作加深对地理分布的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？它是由陆地和海洋组成的，那么这些陆地和海洋是如何分布的呢？”以此来激发学生的好奇心和探索欲望。

回顾旧知：

教师简要回顾上节课学习的地球自转和公转的知识，提醒学生地球是一个巨大的球体，有着不同的地理特征。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

教师详细讲解全球海陆分布的基本情况，包括大陆、岛屿、海洋、海峡等概念，以及它们之间的相互关系。

举例说明：

教师通过展示世界地图，指出七大洲的名称和四大洋的分布，并结合实际例子，如尼罗河和亚马逊河，说明河流对大陆的影响。

互动探究：

教师引导学生讨论：“为什么地球上的陆地和海洋会有这样的分布？”通过小组讨论，让学生思考自然地理环境的影响因素。

3.活动实践（约15分钟）

学生活动：

学生分组，每组准备一张世界地图，根据教师提供的线索，标注出各大洲和大洋的位置，加深对地理分布的记忆。

教师指导：

教师巡视指导，解答学生在标注过程中遇到的问题，确保每个学生都能正确完成地图标注。

4.小组竞赛（约10分钟）

教师将学生分成若干小组，每组选取一名代表，进行大洲大洋知识竞赛。竞赛内容包括名称、位置、特点等，通过问答形式进行。

学生活动：

学生积极参与，争取为本组赢得更多的分数。

教师指导：

教师监督竞赛过程，确保竞赛公平，并对学生的表现给予评价。

5.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识点，强调地理分布对人类活动的影响。

学生反思：

学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师针对学生的反馈进行解答。

6.布置作业（约2分钟）

教师布置课后作业，包括：

1.完成教材上的相关练习题；

2.搜集关于自己家乡的地理资料，了解其地理位置、特点等；

3.准备下一节课的预习内容。知识点梳理六、知识点梳理

1.地球的海陆分布

-地球表面的海陆分布情况：地球表面约71%是海洋，29%是陆地。

-地球上最大的大陆：亚欧大陆。

-地球上最大的岛屿：格陵兰岛。

2.大洲和大洋的划分

-大洲的划分：全球共有七大洲，按面积从大到小分别为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

-大洋的划分：全球共有四大洋，按面积从大到小分别为：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

3.大洲和大洋的特点

-大陆：大陆是地球上面积较大的陆地，通常由山脉、高原、平原等组成。

-大洋：大洋是地球上面积较大的海洋，通常由深海平原、海底山脉等组成。

4.大洲和大洋的地理位置

-大陆的位置：大陆的地理位置决定了其气候、植被、资源等特点。

-大洋的位置：大洋的位置决定了其水文循环、洋流、气候等环境特征。

5.地理信息的应用

-地图：地图是展示地球表面各种地理信息的工具，包括自然地理和人文地理信息。

-地理信息系统（GIS）：GIS是一种集成了地图、数据、分析和显示功能的计算机系统，用于处理和分析地理空间数据。

6.地理与人类活动的关系

-地理环境对人类活动的影响：人类的活动受到地理环境的影响，如气候、地形、资源等。

-人类活动对地理环境的影响：人类的活动也会改变地理环境，如城市扩张、土地开发、环境污染等。

7.地理知识的实际应用

-交通运输：地理知识在交通运输规划中起到关键作用，如选择最佳的航线和道路。

-资源开发：地理知识有助于了解资源的分布和开采条件。

-城市规划：地理知识在城市建设中用于规划土地使用、交通网络、环境保护等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解大洲和大洋的知识时，我尝试通过创设情境，如模拟探险家发现新大陆的故事，让学生在故事中学习地理知识，这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们的学习效果。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示地球仪、地图等，让学生直观地看到大洲和大洋的分布，这种直观教学方式比单纯的文字讲解更能吸引学生的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和竞赛环节，部分学生参与度不高，可能是由于对地理知识兴趣不浓或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不够：在讲解过程中，我发现有时候节奏过快，导致学生跟不上进度，有时候又过于详细，影响了课堂的流畅性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如设置问题抢答、角色扮演等，让学生在活动中学习，同时鼓励学生提出问题，增强他们的学习主动性。

2.优化教学节奏：我会根据学生的接受能力调整教学节奏，确保讲解的深度和广度适中，同时通过课堂练习和反馈，及时调整教学策略。

3.实施多元化评价：我将尝试引入过程性评价，如课堂表现、小组合作、学习态度等，同时结合学生的自评和互评，形成更加全面、客观的评价体系。此外，我还将鼓励学生参与课外实践活动，通过实际操作来检验和巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对地理知识的兴趣有所提升。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对提出的问题能够迅速作出反应。然而，也有部分学生表现出一定的紧张和不自信，需要进一步加强鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕大洲和大洋的分布进行深入讨论，提出了一些有见地的观点。例如，有的小组通过地图标注，清晰地展示了各大洲的地理位置，有的小组则通过角色扮演，生动地模拟了不同大洲的地理特征。但也有一些小组讨论不够深入，未能充分发挥每个成员的潜力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对大洲和大洋的基本知识掌握较好，但部分学生在具体应用和综合分析方面存在困难。测试结果显示，学生对大陆和岛屿的区分、大洋的名称和分布等基础知识点掌握较好，但在判断地理现象的原因和影响时，准确性有所欠缺。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。例如，有的学生在自评中提到自己在地图阅读和标注方面有所提高，但也意识到需要加强地理知识的综合运用能力。在互评中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师会给予以下反馈：

-对积极参与的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对表现出紧张和不自信的学生，给予个别辅导，增强他们的自信心；

-对讨论成果展示较好的小组，给予肯定，并提出进一步深入讨论的建议；

-对随堂测试中存在的问题，通过课后辅导和课堂讲解进行针对性教学；

-鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力；

-鼓励学生之间相互学习，共同进步。

总体来说，教学评价与反馈将注重以下几个方面：

-提高学生的地理知识水平和应用能力；

-培养学生的地理思维和空间想象能力；

-增强学生的合作意识和团队精神；

-提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。内容逻辑关系①全球海陆分布

-重点知识点：地球表面71