2024-2025学年新教材高中地理 第3单元 产业区位选择 第3节 服务业的区位选择教学实录 鲁教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第3单元产业区位选择第3节服务业的区位选择教学实录鲁教版必修2主备人备课成员设计意图本节课以鲁教版必修2第3单元第3节“服务业的区位选择”为教学内容，旨在帮助学生理解服务业区位选择的影响因素，提高学生分析地理现象的能力。通过结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的地理思维和综合素养。核心素养目标分析培养学生人地协调观，理解服务业发展对城市空间结构的影响，提升学生对区域发展的综合分析能力。增强学生区域认知，通过分析服务业区位选择，提高学生对地理信息的获取、处理和运用能力。培养地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生在实践中运用地理知识解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点

-确定服务业区位选择的主要影响因素，如交通、市场、劳动力、技术等。

-分析不同类型服务业的区位选择特点，如商业服务业、金融服务业、教育服务业等。

-举例说明服务业区位选择对城市功能分区的影响，如商业中心、金融中心、教育区的形成。

2.教学难点

-理解并分析服务业区位选择的动态变化，如电子商务对传统商业区位的影响。

-将理论知识与实际案例相结合，如分析某城市服务业区位选择的变化趋势。

-学生在分析复杂案例时，如何综合运用多种地理知识和分析方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、地理信息系统（GIS）软件、平板电脑

-课程平台：地理教学网站、在线学习平台

-信息化资源：服务业区位选择相关案例视频、地理信息系统（GIS）数据

-教学手段：多媒体课件、地图、示意图、案例分析讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生收集不同类型服务业的区位选择案例”。

设计预习问题：围绕“服务业的区位选择”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“服务业区位选择的主要因素有哪些？如何影响城市空间结构？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解服务业区位选择的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示服务业区位选择的实际案例，如“北京金融街的发展”，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解服务业区位选择的影响因素，如“交通便捷性、市场需求、人才供给等”，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型服务业的区位选择特点，如“商业服务业与教育服务业的区位选择有何不同？”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何评估区位选择的合理性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验服务业区位选择的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解服务业区位选择的核心知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析服务业区位选择的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“服务业的区位选择”，布置作业，如“分析你所在城市的某服务业区位选择案例”。

提供拓展资源：提供与服务业区位选择相关的拓展资源，如“服务业地理信息系统（GIS）数据”。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够理解和掌握服务业区位选择的基本概念和影响因素，如交通、市场、劳动力、技术等。

学生能够识别和分析不同类型服务业的区位选择特点，如商业服务业、金融服务业、教育服务业等。

学生能够举例说明服务业区位选择对城市空间结构的影响，如商业中心、金融中心、教育区的形成。

2.分析能力提升

学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具，对服务业区位选择进行定量和定性分析。

学生能够结合实际案例，如电子商务对传统商业区位的影响，分析服务业区位选择的动态变化。

学生能够综合运用多种地理知识和分析方法，解决复杂的服务业区位选择问题。

3.思维能力培养

学生在分析服务业区位选择时，能够从宏观和微观两个层面进行思考，培养空间思维和系统思维。

学生能够将理论知识与实际案例相结合，提高解决问题的能力。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够提出自己的观点，尊重他人意见，培养批判性思维。

4.综合素养提高

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够自主查找资料，提高信息获取和处理能力。

学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生在课堂讨论和活动中，能够与同学合作，培养团队合作意识和沟通能力。

5.实践能力锻炼

学生通过实地考察或模拟实验，将所学知识应用于实际问题，提高实践能力。

学生在分析服务业区位选择时，能够考虑多方面因素，培养决策能力。

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够独立思考和解决问题，提高自主学习能力。课后作业1.案例分析题

作业内容：分析北京市朝阳区服务业区位选择的特点，并讨论其对区域经济发展的影响。

答案要点：

-朝阳区服务业区位选择特点：交通便捷、商业发达、科技含量高、人才密集。

-对区域经济发展的影响：提升区域经济活力，促进产业结构优化，增加就业机会，提高居民生活水平。

2.比较分析题

作业内容：比较城市中心商业区（CBD）与城市边缘商业区的区位选择差异，并分析原因。

答案要点：

-区位选择差异：CBD位于城市中心，交通便利，人流量大；边缘商业区位于城市外围，交通便利性相对较低，但环境相对宁静。

-原因分析：CBD区位选择考虑市场因素、交通因素；边缘商业区区位选择考虑环境因素、成本因素。

3.应用题

作业内容：结合实际案例，分析电子商务对传统商业区位选择的影响。

答案要点：

-电子商务对传统商业区位选择的影响：降低商业成本，扩大市场范围，改变消费者购物习惯。

-案例分析：以某城市为例，分析电子商务对传统商业街的影响，如人流量减少、商业业态调整等。

4.综合题

作业内容：分析我国某城市教育服务业的区位选择特点，并讨论其对城市发展的贡献。

答案要点：

-教育服务业区位选择特点：靠近居民区、交通便利、环境优美、教育资源丰富。

-对城市发展的贡献：提升城市文化品位，吸引人才，促进相关产业发展。

5.创新题

作业内容：假设你是一位城市规划师，针对你所在城市，提出一条优化服务业区位选择的发展策略。

答案要点：

-发展策略：根据城市实际情况，提出针对性的策略，如加强交通基础设施建设、优化商业布局、提升教育服务水平等。

-创新点：结合城市特色，提出具有创新性的发展策略，如发展特色商业街区、打造智慧教育园区等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对服务业区位选择的概念和影响因素有较好的理解。

学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人意见，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据所学知识，对服务业区位选择的特点和影响因素进行分析，并提出了合理的解决方案。

学生在展示过程中，表达清晰，逻辑严密，展现了良好的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对服务业区位选择的基本概念和影响因素掌握较好，能够运用所学知识分析实际问题。

测试中，部分学生在分析服务业区位选择的动态变化和综合运用多种地理知识方面存在一定困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业反馈：

课后作业完成情况良好，学生能够按照要求完成作业，并对服务业区位选择的相关案例进行分析。

在作业反馈中，发现部分学生对于服务业区位选择的影响因素分析不够深入，需要加强对相关知识的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学