Unit 10 Id like some noodles-Section A 1a-2d教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit10I’dlikesomenoodles-SectionA1a—2d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit10I’dlikesomenoodles-SectionA1a—2d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

1.知识目标：掌握本节课重点词汇noodles、soup、rice、vegetables等；

2.能力目标：能够运用所学词汇进行简单的日常交际；

3.情感目标：培养学生热爱生活、尊重他人的情感态度。核心素养目标1.文化意识：通过学习食物词汇和描述，增强学生对不同文化中饮食文化的理解和尊重。

2.语言能力：通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，增强语言运用策略。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高信息处理和问题解决能力。

4.思维品质：通过讨论和角色扮演，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握noodles、soup、rice、vegetables等食物类词汇的正确发音和拼写。

2.句型：学会使用“I’dlikesome...”句型来表达需求。

难点：

1.语法：理解并运用一般现在时态描述食物。

2.交际：在真实的交际情境中，灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.词汇：通过图片、实物展示和游戏活动，帮助学生直观记忆食物词汇，并通过反复练习巩固发音和拼写。

2.句型：通过情景对话和角色扮演，让学生在语境中自然掌握句型结构，并通过反复练习提高运用能力。

3.语法：通过讲解和例句分析，帮助学生理解一般现在时的用法，并通过相关练习题进行巩固。

4.交际：设计真实的生活场景，让学生在模拟对话中练习交际，同时提供反馈和指导，帮助学生突破交际难点。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与食物相关的图片、图表和视频，用于词汇教学和情景展示。

3.实验器材：准备食物模型或图片，用于实物教学和词汇记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便展示教学内容和进行互动练习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引导学生思考：“同学们，你们喜欢什么食物？有没有特别喜欢的餐馆或菜品？”

2.学生自由发言，分享自己的喜好。

3.老师总结：“今天我们学习的内容是关于食物的，让我们一起走进英语世界，探索更多的美食吧！”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示食物图片，引导学生说出对应的英文单词。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。

3.老师板书重点词汇：noodles、soup、rice、vegetables等。

4.老师讲解词汇用法，通过例句让学生理解词汇含义。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。

2.学生朗读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问：“课文讲述了什么故事？”

4.学生回答，老师总结：“课文讲述了一个关于美食的故事，主人公去了一家餐馆，点了一些自己喜欢的食物。”

四、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生复习课文中的重点词汇，通过游戏和练习巩固记忆。

2.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固词汇。

3.老师讲解词汇搭配，如：“I’dlikesomenoodles”等。

五、句型学习（10分钟）

1.老师讲解句型“I’dlikesome...”的用法，通过例句让学生理解句型结构。

2.学生跟读并模仿句型，老师纠正发音和语调。

3.学生分组进行角色扮演，运用句型进行对话。

六、课文主旨内容探究（10分钟）

1.老师提问：“课文想要告诉我们什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结：“课文告诉我们，要尊重他人的喜好，学会欣赏不同的美食。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述课文，老师纠正发音和语调。

3.老师布置作业：复习课文，背诵重点词汇和句型，并尝试用所学知识进行简单的对话。

八、课堂延伸（5分钟）

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于食物的英语表达？”

2.学生自由发言，分享自己的知识。

3.老师总结：“学习英语，要多积累词汇和句型，这样才能更好地进行交流。”学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够准确拼写和发音noodles、soup、rice、vegetables等食物类词汇。

-学生能够通过语境理解并运用词汇进行简单的描述和交流。

2.句型运用：

-学生能够熟练使用“I’dlikesome...”句型来表达自己的需求。

-学生在角色扮演和日常对话中能够自然地运用句型，进行简单的交际。

3.语法理解：

-学生能够理解并运用一般现在时态描述食物，如“Ihavenoodlesforlunch”。

-学生能够识别和理解课文中的时态变化，并能够在自己的句子中使用正确的时态。

4.交际能力：

-学生在模拟的生活场景中能够运用所学词汇和句型进行交际，如点餐、询问食物等。

-学生能够理解并回应他人的简单询问，提高实际交际能力。

5.文化意识：

-学生通过学习不同食物的词汇和描述，对西方饮食文化有了初步的了解。

-学生能够尊重并欣赏不同的饮食文化，增强跨文化交际的意识。

6.学习策略：

-学生通过词汇接龙游戏、角色扮演等活动，提高了学习英语的兴趣和参与度。

-学生学会了通过小组合作和讨论来共同学习和解决问题。

7.思维品质：

-学生在探究课文主旨内容时，能够提出自己的观点，并能够进行简单的逻辑推理。

-学生在讨论和分享中，培养了批判性思维和创造性思维。

8.自主学习能力：

-学生能够独立复习课文，背诵重点词汇和句型，提高自主学习能力。

-学生能够根据作业要求，运用所学知识进行简单的对话和写作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过模拟餐馆点餐的场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际交际能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆食物词汇，这种直观的教学方式对于视觉学习者来说尤其有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对英语学习的兴趣不浓。

2.语法教学过于简单：在讲解一般现在时态时，我发现有些学生对语法规则的理解不够深入，需要更深入的教学来加强语法基础。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时设计更具挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。

2.深化语法教学：对于语法教学，我计划采用更细致的教学方法，如通过例句分析和错误纠正，帮助学生更好地理解语法规则，并能够在实际中使用。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂表现、小组合作、口头报告等多种评价方式，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生的自我反思和成长。内容逻辑关系①词汇知识点：

-noodles

-soup

-rice

-vegetables

-I’dlikesome...

②句型知识点：

-I’dlikesome...(表达食物需求)

-Thisis...(描述食物)

③语法知识点：

-一般现在时态(描述经常性或习惯性动作)

-动词第三人称单数形式(如eats,drinks)

④课文内容逻辑：

-开头介绍主人公的饮食喜好

-中间描述主人公去餐馆点餐的情景

-结尾总结主人公对食物的喜好和餐馆的服务质量

⑤教学活动逻辑：

-导入：通过提问和展示食物图片引入主题

-新课学习：讲解词汇和句型，播放课文录音

-课文学习：引导学生朗读课文，讨论课文内容

-词汇和句型练习：通过游戏和活动巩固所学知识

-语法讲解：分析语法规则，通过例句和练习加深理解

-交际练习：进行角色扮演和模拟对话

-总结与作业：回顾所学内容，布置作业重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题型：将英文食物名称与中文翻译进行匹配。

-例题：请将下列英文食物名称与正确的中文翻译匹配。

-a.noodles()

-b.soup()

-c.rice()

-d.vegetables()

-答案：a.面条b.汤c.米d.蔬菜

2.**句型填空题**

-题型：在句子中填入适当的食物名称或句子。

-例题：I______some______fordinner.

-答案：I'dlike,noodles

3.**情境对话题**

-题型：根据给定情境，用所学句型进行对话。

-例题：假设你是A，你想在餐馆点餐，以下是B的回答，请完成对话。

A:______

B:______

-对话示例：

A:Goodevening,couldIhaveamenu,please?

B:Sure,hereyouare.

4.**阅读理解题**

-题型：阅读短文，回答相关问题。

-例题：阅读以下短文，回答问题。

-ShortText:Today,Iwenttoanewrestaurant.Isawmanydifferentdishesonthemenu.Idecidedtotrythenoodles.Theyweredelicious!Whatdidyouhavefordinnerlastnight?

-Questions:

-Wheredidthestudentgo?

-Whatdidthestudentseeonthemenu?

-Whatdidthestudentdecidetotry?

-Howdidthestudentfeelaboutthenoodles?

-答案：Thestudentwenttoanewrestaurant.Theysawmanydifferentdishesonthemenu.Thestudentdecidedtotrythenoodles.Thestudentfeltthenoodlesweredelicious.

5.**写作练习题**

-题型：根据提示，用所学词汇和句型写一段关于食物的短文。

-例题：Writeashortpassageaboutyourfavoritefood.Usethefollowingwordsandphrases:myfavorite,have,like,enjoy,sometimes.

-短文示例：

Myfavoritefoodispizza.Ihavepizzaforlunchanddinnersometimes.Ilikeitscrispycrustandmeltycheese.EverytimeIeatpizza,Ienjoythetasteandthecompanyofmyfriends.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们能够流利地运用所学词汇和句型进行对话。

-部分学生在表达时存在语法错误，但通过及时的纠正和指导，他们能够逐渐改正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕食物主题展开讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-学生们在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并使用正确的语法结构。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课所学词汇和句型的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用食物类词汇，但在句型运用上仍有提升空间。

4.作业完成情况：

-学生们能够