7 温度计的秘密 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册青岛版001

7温度计的秘密教学设计-2024-2025学年科学四年级上册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：温度计的秘密

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二周星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、比较、分析等科学探究能力，通过探究温度计的工作原理，提高学生解决实际问题的能力。

2.科学态度与责任：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生实事求是、严谨求实的科学态度，以及对社会负责的责任感。

3.科学、技术、社会与环境：引导学生认识到科学知识在生活中的应用，理解科技发展对社会和环境的影响，培养跨学科思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了与温度相关的基础知识，如温度的概念、温度的单位等。他们对温度的基本概念有一定的了解，但对于温度计的工作原理和制作方法可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验和探索活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和思考来理解新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于通过观察和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习温度计的秘密时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解温度计内部结构和工作原理的复杂性；二是将抽象的科学概念与实际操作相结合的困难；三是对于不同类型温度计的区分和应用的困惑。针对这些困难，教师应通过直观演示、分组讨论和实际操作等方式，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与实验法相结合的方式，通过生动的讲解结合实际操作，帮助学生理解温度计的原理。

2.教学活动：设计“温度计制作”实践活动，让学生动手组装简单的温度计，并观察其工作效果。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示温度计的结构和工作原理，配合实物展示，增强直观性和趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同类型的温度计图片，引导学生思考：“这些温度计是如何工作的呢？它们有什么秘密？”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的温度概念和单位，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解温度计的工作原理，包括液柱式温度计、电子温度计等。

-举例说明：通过展示不同温度计的实例，如体温计、气象温度计等，说明温度计在生活中的应用。

-互动探究：教师提出问题，如“温度计是如何显示温度变化的？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，组装简单的温度计，观察其在不同温度下的变化。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识，如温度计读数、温度换算等。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，针对错误进行讲解，帮助学生纠正。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己在家中的温度测量经验，讨论如何利用温度计解决实际问题。

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调温度计的重要性，鼓励学生在日常生活中关注温度变化。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调温度计的原理和应用。

-学生反馈：学生分享学习感受，提出疑问，教师给予解答。

7.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生设计一个简单的温度计，并尝试测量家中不同位置的室温。

-教师布置：教师详细说明作业要求，提醒学生注意安全，鼓励创新。

8.教学反思（课后）

-教师反思：教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。知识点梳理1.温度的概念

-温度是衡量物体冷热程度的物理量。

-温度的单位是摄氏度（°C），常用符号℃表示。

2.温度计的工作原理

-液柱式温度计：利用液体热胀冷缩的性质，通过观察液柱的高度变化来测量温度。

-电子温度计：利用传感器将温度信号转化为电信号，通过数字显示温度值。

3.温度计的类型

-体温计：用于测量人体体温，常见类型有水银体温计和电子体温计。

-气象温度计：用于测量环境温度，常见类型有汞柱式温度计和电子温度计。

-土壤温度计：用于测量土壤温度，常见类型有水银温度计和电子温度计。

4.温度计的使用方法

-选择合适的温度计：根据测量对象和测量范围选择合适的温度计。

-正确放置温度计：将温度计放置在待测物体或环境中，确保温度计与被测物体充分接触。

-观察温度计：观察温度计的读数，注意液柱高度或数字显示。

-清洁温度计：使用后清洁温度计，避免污染和损坏。

5.温度计的读数

-液柱式温度计：读取液柱高度对应的刻度值，即为被测物体的温度。

-电子温度计：读取数字显示的温度值，即为被测物体的温度。

6.温度计的维护与保养

-避免摔落、碰撞，防止损坏温度计。

-定期校准温度计，确保其准确度。

-使用后清洁温度计，避免污染和损坏。

-存放温度计时，避免阳光直射和高温环境。

7.温度计的应用

-生活：测量室内外温度、体温等。

-科学实验：测量物体温度、环境温度等。

-工业生产：监控和控制温度，保证产品质量。

8.温度与热胀冷缩的关系

-温度升高时，大多数物体体积膨胀，即热胀。

-温度降低时，大多数物体体积收缩，即冷缩。

9.温度与气压的关系

-温度升高时，气体体积膨胀，气压降低。

-温度降低时，气体体积收缩，气压升高。

10.温度与热传递的关系

-温度差异是热传递的驱动力。

-热传递方式包括传导、对流和辐射。教学反思今天的课，我带大家探索了温度计的秘密，这是一堂充满趣味和挑战的科学课。回过头来，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得今天的教学活动设计得还算是成功的。通过引入不同的温度计图片，孩子们的好奇心立刻被激发了起来。他们对于这些小小的仪器是如何工作的充满了疑问，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在讲解温度计的工作原理时，我注意到孩子们对于液柱式温度计和电子温度计的工作原理理解得比较快。这让我意识到，直观的演示和实际操作对于他们来说是非常有效的。我使用了多媒体课件和实物温度计进行对比，孩子们能够更直观地看到温度计的结构和功能。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解电子温度计时，有几个孩子对于电路和电子元件的概念比较模糊，这导致他们对电子温度计的理解有些困难。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些基础知识，确保每个孩子都能够跟上课程的节奏。

此外，实验环节是我特别设计的一个环节，我希望通过动手操作让孩子们更深入地理解温度计的工作原理。但是，在实际操作中，我发现一些孩子对于实验步骤的掌握不够熟练，有些小组甚至出现了操作失误。这让我反思，可能我在实验前的指导不够细致，或者是实验步骤设计得不够清晰。在未来的教学中，我会更加注重实验前的准备工作，确保每个孩子都能顺利完成实验。

在课堂互动方面，我发现孩子们在讨论环节表现得非常积极，他们能够提出自己的观点，并且愿意分享自己的发现。这让我感到非常欣慰，因为这是科学素养培养的重要环节。但是，也有少数孩子比较内向，不太愿意参与讨论。我意识到，我需要创造更多的机会，鼓励这些孩子表达自己，让他们感受到参与的重要性。

最后，我觉得今天的作业设计还可以更加多样化。我布置了设计简单温度计的作业，这旨在提高孩子们的实践能力。但是，考虑到孩子们的年龄和认知水平，我可能需要提供更多的指导，比如提供一些设计模板或者步骤指南，帮助他们更好地完成作业。内容逻辑关系①温度的概念

-重点知识点：温度是衡量物体冷热程度的物理量。

-重点词句：温度、冷热程度、物理量。

②温度计的工作原理

-重点知识点：利用液体热胀冷缩的性质或电子传感器转换温度信号。

-重点词句：热胀冷缩、液体、电子传感器、温度信号。

③温度计的类型

-重点知识点：体温计、气象温度计、土壤温度计等。

-重点词句：体温计、气象温度计、土壤温度计。

④温度计的使用方法

-重点知识点：选择合适的温度计、正确放置、观察读数、清洁维护。

-重点词句：选择、放置、观察、清洁、维护。

⑤温度计的读数

-重点知识点：液柱高度或数字显示的读数方法。

-重点词句：液柱高度、数字显示、读数。

⑥温度计的维护与保养

-重点知识点：避免摔落、碰撞、定期校准、清洁存放。

-重点词句：摔落、碰撞、校准、清洁、存放。

⑦温度计的应用

-重点知识点：生活、科学实验、工业生产中的应用。

-重点词句：生活应用、科学实验、工业生产。

⑧温度与热胀冷缩的关系

-重点知识点：温度升高体积膨胀，温度降低体积收缩。

-重点词句：温度升高、体积膨胀、温度降低、体积收缩。

⑨温度与气压的关系

-重点知识点：温度升高气压降低，温度降低气压升高。

-重点词句：温度升高、气压降低、温度降低、气压升高。

⑩温度与热传递的关系

-重点知识点：温度差异是热传递的驱动力，热传递方式包括传导、对流和辐射。

-重点词句：温度差异、热传递、传导、对流、辐射。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在实验操作环节，学生们表现出较高的动手能力，能够按照步骤完成实验。但在实验过程中，也发现部分学生对于实验步骤的理解不够深入，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕温度计的工作原理和实际应用展开讨论，提出了一些有创意的观点。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对温度计的基本概念和工作原理掌握较好，但对于温度计的维护与保养以及温度与热胀冷缩的关系理解还有待提高。测试中，部分学生未能准确回答温度计的类型和使用方法。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。自评中，学生们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如实验操作能力、讨论参与度等。互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和动手能力给予肯定，同时指出部分学生在实验操作和讨论环节存在的问题。针对随堂测试结果，教师指出学生在温度计的维护与保养以及温度与热胀冷缩的关系方面需要加强学习。教师建议学生在课后查阅相关资料，加深对知识点的理解。

具体反