七年级生物上册 1.2.1 细胞的结构和功能教学实录2 （新版）济南版

七年级生物上册1.2.1细胞的结构和功能教学实录2（新版）济南版主备人备课成员设计思路本节课以“七年级生物上册1.2.1细胞的结构和功能教学实录2（新版）济南版”为主题，紧密围绕课本内容，结合实际教学，旨在让学生了解细胞的基本结构及其功能。通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察细胞结构，并通过实验活动，让学生亲手操作，加深对细胞结构和功能的理解。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学探究和科学态度与责任。学生将通过观察和实验，建立对细胞结构的生命观念，发展科学探究能力，如提出假设、设计实验、收集和分析数据。同时，培养学生严谨的科学态度和尊重自然、关爱生命的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如对生物体、生物特征等的初步认识。然而，他们对细胞结构的了解可能较为有限，对细胞各部分的功能和相互关系认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学课程普遍感兴趣。他们在学习过程中，具备一定的观察能力和动手操作能力，但科学探究能力尚需培养。学习风格方面，部分学生偏好直观、形象的感知学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习细胞结构和功能时，可能遇到以下困难与挑战：一是对细胞结构的抽象概念难以理解；二是实验操作过程中可能存在误差；三是难以将细胞结构与实际生活联系起来。针对这些问题，教师需通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-生物显微镜

-细胞结构模型

-实验器材（载玻片、盖玻片、滴管、染色液等）

-电脑及投影仪

-生物教学软件

-细胞结构图片和视频资料

-学生实验报告纸

-教师教学课件

-生物教科书

-互动白板或黑板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞结构和功能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞是什么吗？它在我们的身体中扮演着什么角色？”

展示一些关于细胞结构的图片或视频片段，让学生初步感受细胞的结构和功能。

简短介绍细胞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞的基本定义，包括细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构。

详细介绍细胞各部分的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞案例进行分析，如红细胞、神经细胞等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生物体功能的影响，以及细胞如何在生物体内协同工作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞相关的主题进行深入讨论，如细胞分裂、细胞膜的功能等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞结构和功能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞在生物体中的核心地位和重要性，鼓励学生进一步探索和应用细胞知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察日常生活中的细胞现象，如植物生长、动物行为等，并尝试用所学知识解释这些现象。

要求学生撰写一份观察报告，下周上课时分享自己的发现和思考。知识点梳理1.细胞的基本概念

-细胞是生物体的基本结构和功能单位。

-细胞是所有生物的基本组成单位，包括植物、动物、微生物等。

2.细胞的结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出。

-细胞质：细胞膜内的细胞内物质，包括细胞器。

-细胞核：储存遗传信息的场所，控制细胞活动。

-细胞器：执行细胞内特定功能的结构，如线粒体、内质网、高尔基体等。

3.细胞的功能

-新陈代谢：细胞通过代谢活动维持生命。

-生长和发育：细胞分裂和分化，形成不同类型的细胞。

-修复和再生：细胞通过分裂和分化修复受损组织。

-适应和反应：细胞对环境变化做出反应，维持内环境稳定。

4.细胞分裂

-无丝分裂：简单的细胞分裂方式。

-有丝分裂：真核生物细胞分裂的主要方式。

-减数分裂：生殖细胞形成过程中的分裂。

5.细胞分化

-细胞分化：细胞在发育过程中逐渐形成不同类型的细胞。

-细胞分化的原因：基因表达调控、细胞信号传递等。

6.细胞间通讯

-细胞间通讯：细胞之间通过信号分子进行信息传递。

-信号分子：激素、神经递质、细胞因子等。

-通讯方式：直接接触、分泌到细胞外等。

7.细胞凋亡

-细胞凋亡：细胞主动死亡的过程，对生物体有重要作用。

-细胞凋亡的原因：基因调控、环境因素等。

8.细胞周期

-细胞周期：细胞从出生到分裂再到死亡的整个过程。

-细胞周期的阶段：间期、分裂期（包括前期、中期、后期、末期）。

9.细胞与生物体

-细胞与生物体之间的关系：细胞是生物体的基本单位，生物体的结构和功能依赖于细胞。

-细胞与生物体的发展：细胞分裂和分化是生物体发育的基础。

10.细胞学应用

-细胞学技术在医学、生物学、农业等领域的应用。

-细胞培养、细胞工程、基因编辑等技术的应用。板书设计①细胞的基本概念

-细胞：生物体的基本结构和功能单位

-细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器

②细胞的结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：细胞内的细胞器、细胞骨架等

-细胞核：储存遗传信息，控制细胞活动

-细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等

③细胞的功能

-新陈代谢：物质和能量的转换

-生长和发育：细胞分裂和分化

-修复和再生：细胞分裂和分化修复受损组织

-适应和反应：细胞对环境变化做出反应

④细胞分裂

-无丝分裂：简单的细胞分裂方式

-有丝分裂：真核生物细胞分裂的主要方式

-减数分裂：生殖细胞形成过程中的分裂

⑤细胞分化

-细胞分化：细胞在发育过程中形成不同类型

-基因表达调控：细胞分化的原因

⑥细胞间通讯

-信号分子：激素、神经递质、细胞因子等

-通讯方式：直接接触、分泌到细胞外

⑦细胞凋亡

-细胞凋亡：细胞主动死亡的过程

-基因调控：细胞凋亡的原因

⑧细胞周期

-细胞周期：细胞从出生到分裂再到死亡的整个过程

-间期、分裂期（前期、中期、后期、末期）

⑨细胞与生物体

-细胞与生物体之间的关系：细胞是生物体的基本单位

-细胞与生物体的发展：细胞分裂和分化是生物体发育的基础

⑩细胞学应用

-细胞培养、细胞工程、基因编辑等技术的应用典型例题讲解1.例题：一个成熟的动物细胞，其细胞膜、细胞质和细胞核的功能分别是什么？

答案：细胞膜的功能是保护细胞，控制物质进出；细胞质的功能是进行新陈代谢、能量转换等生命活动；细胞核的功能是储存遗传信息，控制细胞活动。

2.例题：以下哪种细胞器是负责蛋白质合成的？

答案：核糖体。

3.例题：在细胞分裂过程中，染色体数目发生变化的原因是什么？

答案：在细胞分裂的间期，染色体进行复制，导致染色体数目加倍；在分裂期，染色体分离，使子细胞中的染色体数目恢复到与亲代细胞相同。

4.例题：以下哪种细胞分化过程是生殖细胞形成过程中的分裂？

答案：减数分裂。

5.例题：细胞凋亡在生物体中有什么作用？

答案：细胞凋亡是生物体发育、组织更新、病原体清除等过程中必不可少的过程。

补充说明：

1.关于细胞膜、细胞质和细胞核的功能，学生需要掌握它们在细胞生命活动中的具体作用。例如，细胞膜不仅保护细胞，还参与细胞间的物质交换和信息传递；细胞质是细胞内物质和能量的转换场所，包括细胞器、细胞骨架等；细胞核则负责储存遗传信息，控制细胞的生命活动。

2.核糖体是细胞内负责蛋白质合成的细胞器，学生需要了解其结构、功能和分布情况。

3.在细胞分裂过程中，染色体数目的变化是学生需要重点掌握的知识点。通过分析染色体复制和分离的过程，学生可以理解染色体数目变化的原因。

4.减数分裂是生殖细胞形成过程中的分裂，学生需要掌握其过程和意义。减数分裂使生殖细胞中的染色体数目减半，有利于生物的遗传多样性。

5.细胞凋亡是生物体发育、组织更新、病原体清除等过程中必不可少的过程。学生需要了解细胞凋亡的定义、原因和作用。教学反思教学反思：

今天的生物课，我尝试了以学生为中心的教学模式，让他们在探索中学习细胞的结构和功能。总体来说，这节课进行得还比较顺利，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我发现学生们对细胞的基本概念已经有了初步的了解，但在深入到细胞结构时，他们的兴趣似乎有所减弱。这可能是因为细胞结构相对抽象，难以直观感知。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体手段，如动画、视频等，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

其次，我在讲解细胞分裂和细胞分化时，发现学生们对减数分裂的理解较为困难。这可能是因为减数分裂的过程较为复杂，涉及多个步骤。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在接下来的课程中，通过制作详细的流程图和动画，来逐步讲解减数分裂的各个阶段。

在教学过程中，我还注意到一些学生在小组讨论时表现得非常积极，而有些学生则显得比较沉默。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习机会。例如，对于基础较弱的学生，我可以提供更多的