六年级下册信息技术教学设计-第1课 scratch初体验 粤教版

六年级下册信息技术教学设计-第1课scratch初体验粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Scratch初体验，包括Scratch软件的基本操作和基础编程知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册信息技术教材中的“Scratch编程基础”章节相关联，学生通过本节课的学习，可以巩固和拓展之前所学的计算机基本操作和编程概念。核心素养目标1.培养学生信息意识，认识编程在现代社会的重要性。

2.培养学生计算思维，通过Scratch编程初步体验算法设计和逻辑推理。

3.增强学生问题解决能力，通过编程解决简单问题，提高创新意识和实践能力。

4.培养学生合作学习习惯，在小组活动中共同完成任务，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的信息技术课程中已经学习了计算机基本操作，如文件管理、简单的网络使用等。此外，他们对Scratch编程有一定的了解，能够进行基本的图形化编程操作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是编程类内容。他们的能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和动手能力，能够较快掌握编程技巧。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的，因此在小组活动中需要合理安排角色，发挥每个学生的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对编程逻辑的理解存在困难，难以将实际问题转化为程序代码。此外，对于初学者来说，Scratch编程的界面和操作可能显得复杂，需要教师耐心指导。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导他们学会有效沟通和协作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Scratch编程初体验》教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备Scratch软件操作演示视频、编程案例图片和图表，帮助学生直观理解编程概念。

3.实验器材：准备足够的Scratch软件安装包和电脑设备，确保每位学生都能进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便学生讨论和展示编程成果。教学过程一、导入新课

1.老师首先用生动的语言引入话题：“同学们，你们知道编程是什么吗？它有什么用呢？”

2.学生积极回答，老师总结：“编程是一种用计算机语言编写程序，让计算机执行任务的活动。它可以帮助我们解决很多问题，比如制作游戏、设计动画等。”

二、新课讲授

1.老师展示Scratch软件界面，介绍其基本功能：“今天，我们将一起探索Scratch编程的世界。首先，让我们看看Scratch的界面，了解它的基本功能。”

2.学生观察Scratch界面，老师讲解各个部分的作用：“这里，我们可以看到舞台、角色、积木等部分。舞台是我们创作的舞台，角色是我们创作的角色，积木则是我们用来编程的工具。”

3.老师演示如何创建一个简单的Scratch项目：“现在，我将演示如何创建一个简单的Scratch项目。首先，我们选择一个角色，然后为它添加动作、声音和外观。”

4.学生跟随老师操作，了解Scratch的基本操作。

5.老师讲解Scratch编程的基本概念：“在Scratch中，我们使用积木来编写程序。这些积木分为动作、外观、声音、控制等类别。我们可以通过拖拽积木来组合成不同的程序。”

6.学生尝试自己组合积木，编写简单的程序。

7.老师引导学生探究Scratch编程的侧重点：“今天，我们将重点学习如何使用Scratch编程控制角色移动。我们将学习如何使用动作积木，让角色前进、后退、转弯等。”

8.学生分组讨论，探究如何编写控制角色移动的程序。

9.老师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

三、实践操作

1.学生分组，每组选择一个主题，如制作一个简单的游戏、设计一个动画等。

2.学生根据主题，运用所学知识，编写Scratch程序。

3.老师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

4.学生展示自己的作品，互相评价，分享编程心得。

四、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课所学内容：“今天，我们学习了Scratch编程的基本操作和编程概念。我们学会了如何使用Scratch编程控制角色移动，以及如何编写简单的程序。”

2.学生分享自己的学习心得，老师点评。

3.老师布置课后作业：“请大家课后尝试使用Scratch编程，制作一个简单的游戏或动画，下节课分享给大家。”

4.学生离开教室，结束本节课。学生学习效果学生学习效果

1.技术技能提升：通过本节课的学习，学生们掌握了Scratch编程的基本操作和界面使用，能够独立创建简单的动画和游戏。他们学会了如何通过拖拽积木来编程，实现了对角色移动、动作、声音和外观的控制，这是他们在信息技术课程中的一大技术进步。

2.计算思维培养：学生们在编写Scratch程序的过程中，培养了计算思维。他们学会了如何将实际问题转化为编程问题，并通过分解问题、逻辑推理和算法设计来解决问题，这些都是计算思维的重要组成部分。

3.创新意识和实践能力增强：学生在实践中尝试不同的编程组合，制作出具有个人特色的作品。这种创新尝试不仅提高了他们的实践能力，也激发了他们的创新意识，让他们认识到编程可以是一种创造性的表达方式。

4.小组合作能力提升：在小组活动中，学生们学会了如何分工合作，共同完成项目。他们学会了沟通、协商和协作，这些社交技能对于未来的学习和工作都至关重要。

5.问题解决能力提高：学生在遇到编程难题时，能够主动寻求解决方案，而不是简单地依赖老师。他们通过查阅资料、尝试不同的方法，最终解决了问题，这大大提高了他们的问题解决能力。

6.学习兴趣和自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生对Scratch编程产生了浓厚的兴趣，这种兴趣促使他们在课后自主探索更多编程知识。他们开始主动寻找学习资源，尝试独立完成更复杂的编程任务。

7.信息技术素养提升：通过Scratch编程的学习，学生们对信息技术的理解更加深入。他们认识到信息技术在现代社会中的重要性，以及它如何影响我们的日常生活和工作。

8.美学鉴赏能力培养：在制作动画和游戏的过程中，学生们不仅学习了编程技巧，还学会了如何设计角色和场景，这有助于培养他们的审美能力和美学鉴赏力。

9.安全意识加强：在学习过程中，老师强调了网络安全的重要性，学生们了解到在编程过程中应遵守的道德规范和安全准则，这有助于他们在未来更好地保护自己的隐私和数据安全。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调Scratch编程的基本操作和编程概念，如角色、舞台、积木等。

2.总结学生在课堂上的学习成果，包括对Scratch界面的熟悉程度、基本编程技能的掌握、小组合作的效果等。

3.鼓励学生在课后继续练习，提出课后作业的要求，如制作一个简单的Scratch游戏或动画。

4.强调编程过程中的创新思维和问题解决能力的重要性，鼓励学生在实践中不断探索和尝试。

当堂检测：

1.编程实践检测：让学生独立完成一个小型Scratch项目，如制作一个简单的角色移动游戏。通过这个实践，检测学生对Scratch编程技能的掌握程度。

2.知识点问答：提出与Scratch编程相关的问题，如Scratch的界面布局、常用积木的功能、编程逻辑等，检测学生对基础知识的理解。

3.小组讨论：分组讨论如何改进一个简单的Scratch程序，检测学生在团队合作和问题解决方面的能力。

4.作品展示与评价：让学生展示自己的Scratch作品，并邀请其他同学进行评价，检测学生的作品完成质量和创意表达。

具体检测内容如下：

1.编程实践检测：

-学生需在规定时间内完成一个简单的Scratch游戏，包括角色设置、场景设计、动作编写等。

-老师巡视指导，确保学生能够独立完成游戏制作。

2.知识点问答：

-问题示例：“Scratch中的‘控制’积木有哪些功能？”

-问题示例：“如何让Scratch角色在舞台上移动？”

-学生回答问题，检测对基础知识的掌握。

3.小组讨论：

-分组讨论如何改进一个简单的Scratch程序，如增加难度、丰富场景等。

-老师观察学生的讨论过程，检测团队合作和问题解决能力。

4.作品展示与评价：

-学生展示自己的Scratch作品，其他同学进行评价。

-老师根据学生的展示和评价，综合评估学生的学习效果。课后作业1.**制作一个简单的Scratch动画**：

-内容：创建一个动画故事，故事中包含至少两个角色，角色之间要有互动。

-目的：通过实际操作，巩固对Scratch基本操作的理解，如角色的添加、动作的设置、声音的添加等。

-答案示例：学生可以制作一个关于“小猫捉老鼠”的动画，小猫在舞台上追逐老鼠，老鼠不断躲避。

2.**编写一个简单的角色移动脚本**：

-内容：编写一个Scratch脚本，使得舞台上的角色可以沿着特定路径移动，如圆形或螺旋形。

-目的：让学生掌握角色移动脚本的基本编写方法，提高编程逻辑思维能力。

-答案示例：学生可以编写一个脚本，使得角色在舞台上沿着一个圆形路径移动。

3.**设计一个具有互动性的游戏**：

-内容：设计一个简单的互动游戏，如点击游戏，玩家需要点击屏幕上的物品以获取分数。

-目的：通过设计游戏，让学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

-答案示例：学生可以制作一个“点击找不同”游戏，玩家需要点击屏幕上与背景不同的物品。

4.**创作一个个性化的Scratch故事**：

-内容：利用Scratch创作一个故事，可以是童话、科幻、现实生活等题材。

-目的：激发学生的创造力和想象力，通过编程实现个人想法。

-答案示例：学生可以创作一个关于“勇敢的太空旅行家”的故事，角色在太空中探险。

5.**改进一个现有的Scratch项目**：

-内容：选择一个现有的Scratch项目，分析其不足之处，并尝试进行改进。

-目的：培养学生对已有作品的评价和改进能力，提高编程技能。

-答案示例：学生可以选择一个简单的点击游戏，改进其界面设计，增加更多交互元素。

6.**编写一个控制音乐播放的脚本**：

-内容：编写一个Scratch脚本，使得角色可以控制音乐的播放，如开始、暂停、快进、快退等。

-目的：让学生学习如何通过编程控制媒体元素，提高编程的实用性和趣味性。

-答案示例：学生可以编写一个脚本，使得角色在舞台上移动时播放音乐，点击角色可以暂停音乐。

7.**设计一个循环移动的角色**：

-内容：编写一个Scratch脚本，使得角色可以沿着一个封闭路径循环移动。

-目的：让学生掌握循环脚本的使用，提高编程的灵活性和创意性。

-答案示例：学生可以编写一个脚本，使得角色在舞台上沿着一个矩形路径循环移动。

8.**制作一个Scratch故事书**：

-内容：利用Scratch制作一个交互式的“故事书”，每个页面都有不同的故事情节。

-目的：培养学生的编程和设计能力，同时提高他们的创意表达。

-答案示例：学生可以制作一个“白雪公主”的故事书，每个页面都可以点击进入新的故事情节。板书设计①本文重点知识点：

-Scratch软件界面介绍

-角色与舞台的基本操作

-积木分类（动作、外观、声音、控制等）

-基本编程逻辑（条件、循环、顺序）

②关键词：

-Scratch

-舞台

-角色

-积木

-动作

-外观

-声音

-控制

-条件

-循环

-顺序

③句子：

-“Scratch是一个图形化编程工具，它可以帮助我们轻松地创作动画和游戏。”

-“在Scratch中，我们可以通过拖拽积木来编写程序。”

-“编程逻辑是编程的核心，它包括条件、循环和顺序。”

-“通过学习Scratch，我们可以培养计算思维和解决问题的能力。”

-“Scratch编程是一个有趣且富有创造性的过程。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化实践操作：在课堂上，我注意到学生们对Scratch编程的实际操作表现出浓厚兴趣。为了进一步加强这一特色，我计划增加实践操作的时间，让学生在课堂上更多地进行编程练习，从而提高他们的实际操作能力。

2.创设问题情境：为了激发学生的学习兴趣，我会在教学过程中创设更多的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习编程，这样不仅能够提高他们的学习效率，还能培养他们的创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个体差异处理：在教学过程中，我发现学生们的编程水平存在较大差异。有的学生能够迅速掌握编程技巧，而有的学生则显得较为吃力。为了更好地照顾到每个学生的学习进度，我需要更加细致地了解学生的个体差异，并提供个性化的指导。

2.小组合作效率：虽然小组合作可以培养学生的团队协作能力，但在实际操作中，我发现部分小组合作效率不高，有时甚至出现分工不均、沟通不畅的情况。我需要改进小组合作的方式，确保每个学生都能在团队中发挥自己的优势。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供适合他们的学习资源和方法。例如，对于编程基础较好的学生，可以提供更高级的编程任务；对于基础较弱的学生，则可以提供更多的基础练习和辅导。

2.小组合作指导：在小组合作方面，我会制定明确的小组合作规则，包括明确的分工、有效的沟通方式和时间管理。同时，我会定期检查小组合作的效果，及时给予反馈和指导，确