Module 1 Unit 3 What Can You Hear（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module1Unit3WhatCanYouHear（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过听、说、读、写等语言技能的训练，帮助学生掌握关于“听”的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的跨文化意识，通过听、说、读、写活动，增强学生的语言运用能力。同时，发展学生的观察力和想象力，提升学生的审美情趣，培养他们用英语表达个人情感和观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级下册英语学习中，已经接触了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们对于颜色、动物、日常用品等基础词汇有所了解，并能进行简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在英语学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响听力理解和口语表达；二是语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；三是缺乏实际语言环境，难以提高口语交流能力。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：牛津上海版英语二年级下册电子教材

-信息化资源：英语听力材料、互动学习软件

-教学手段：实物教具（如动物玩具、图片卡片）、黑板、粉笔、彩色标记笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“听”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都听到些什么声音？你们能描述一下这些声音吗？”

展示一些日常生活中常见的声音片段，如鸟鸣、汽车行驶、水声等，让学生初步感受声音的魅力或特点。

简短介绍“听”的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“听”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“听”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“听”的定义，包括其主要组成元素或结构，如听觉器官、声音传播等。

详细介绍听觉器官的构造和功能，使用模型或示意图帮助学生理解。

3.“听”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“听”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“听”的案例进行分析，如听力训练、音乐欣赏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“听”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会交往的影响，以及如何通过“听”来提高自身素质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与“听”相关的问题，如如何提高听力、如何在嘈杂环境中集中注意力等。

小组内讨论问题，分享个人经验和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“听”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和小组讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“听”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“听”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“听”在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生重视听力训练。

布置课后作业：让学生记录一天中听到的重要声音，并尝试描述其特点和感受。

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：鼓励学生在课后继续学习和探索“听”的相关知识。

过程：

提供一些与“听”相关的书籍、视频或在线资源，供学生课后进一步学习。

鼓励学生参加听力训练活动，如听英语歌曲、故事等，以提高听力水平。

8.教学评价（5分钟）

目标：了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

过程：

根据评价结果，对教学过程进行反思和调整，确保教学目标的有效达成。知识点梳理1.听力技能

-理解听力材料中的基本信息，如人物、地点、事件等。

-识别和区分不同类型的听力材料，如故事、对话、指令等。

-通过听力材料中的关键词和句子结构，推测和判断信息。

2.词汇学习

-掌握与“听”相关的词汇，如“hear”（听）、“sound”（声音）、“noise”（噪音）等。

-学习描述声音的形容词，如“loud”（响亮的）、“soft”（柔和的）、“high”（高的）、“low”（低的）等。

-理解词汇在句子中的用法和搭配。

3.句型结构

-学习和运用表示“听”的句型，如“Whatcanyouhear?”（你听到了什么？）

-练习使用疑问句和回答，提高口语交流能力。

-学习使用一般现在时描述经常发生的事情。

4.语法知识

-理解一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。

-学习使用助动词can表示能力或可能性。

-练习使用否定句和疑问句，如“Can'tyouhear?”（你听不到吗？）

5.语音知识

-学习和模仿正确的发音，特别是元音和辅音的发音。

-理解音标在英语学习中的重要性，如国际音标。

-练习单词的拼读和听力材料的跟读。

6.文化背景知识

-了解不同文化中关于“听”的习俗和表达方式。

-学习与听力相关的文化表达，如“listento”（听）、“beawareof”（意识到）等。

-通过听力材料了解不同文化背景下的生活场景。

7.学习策略

-学习如何通过预测、总结和复习来提高听力理解能力。

-掌握有效的听力笔记技巧，如关键词记录、符号和缩写等。

-通过角色扮演和小组活动，提高实际运用语言的能力。

8.评估与反馈

-了解评估听力理解的方法，如选择题、填空题和简答题。

-学习如何根据反馈调整学习策略，提高学习效果。

-通过自我评估和同伴评估，促进自我监控和反思能力的发展。板书设计①本文重点知识点：

-听力技能：理解听力材料中的基本信息，识别不同类型的听力材料。

-词汇学习：掌握与“听”相关的词汇，如“hear”（听）、“sound”（声音）等。

-句型结构：学习表示“听”的句型，如“Whatcanyouhear?”（你听到了什么？）

②重点词汇：

-hear（听）

-sound（声音）

-noise（噪音）

-loud（响亮的）

-soft（柔和的）

-high（高的）

-low（低的）

③重点句型：

-Whatcanyouhear?

-Icanhear...

-Thesoundis...

-Thenoiseis...

④语法点：

-一般现在时：主语+动词原形

-能力表达：can+动词原形

⑤语音知识：

-元音和辅音的发音

-国际音标

⑥文化背景知识：

-不同文化中关于“听”的习俗和表达方式

⑦学习策略：

-预测、总结和复习

-听力笔记技巧

⑧评估与反馈：

-评估听力理解的方法

-自我评估和同伴评估教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价其学习效果的重要指标。通过观察学生的发言、提问和参与讨论的情况，可以评价学生的课堂表现。例如，学生在课堂上能够积极回答问题，正确使用目标词汇和句型，表明他们对新知识的掌握程度较高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。评价小组讨论成果展示时，可以关注以下几个方面：

-小组成员是否能够有效沟通，共同完成任务。

-展示内容是否准确反映了小组讨论的成果。

-学生是否能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试是检测学生学习效果的有效手段。可以通过以下方式评价随堂测试的结果：

-学生对听力材料的理解程度。

-学生对词汇和句型的掌握情况。

-学生在听力练习中的反应速度和准确性。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。评价课后作业时，可以关注以下方面：

-学生是否能够独立完成作业，展示出对知识的理解和应用能力。

-学生在作业中是否能够正确运用所学的词汇和句型。

-学生对作业的反馈，了解他们在完成作业过程中遇到的困难和挑战。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是促进学生持续进步的关键。以下是教师评价