第六单元第一课时《蚂蚁做操》（教学设计）-2024-2025学年北师大版三年级上册数学

第六单元第一课时《蚂蚁做操》（教学设计）-2024-2025学年北师大版三年级上册数学主备人备课成员设计意图本课时《蚂蚁做操》旨在通过有趣的故事情境，引导学生认识并理解简单的几何图形，培养学生的空间想象力和动手操作能力。通过让学生观察、比较、操作等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高数学素养。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过观察、操作等活动，提升学生的空间观念和几何直观能力。引导学生运用图形进行思考和解决问题，发展学生的几何直观和逻辑推理能力，培养数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容为认识并区分正方形、长方形和三角形。

-通过故事情境和实物操作，引导学生直观感知不同图形的特征。

-举例：通过展示蚂蚁做操的图片，引导学生观察蚂蚁摆出的形状，识别正方形、长方形和三角形。

2.教学难点

-难点一：理解图形的边界和内部空间。

-学生可能难以区分图形的边界和内部空间，需要通过直观演示和操作活动来强化。

-举例：使用透明塑料板覆盖图形，让学生触摸边界和内部，感受空间的不同。

-难点二：图形的稳定性与平衡性。

-学生可能难以理解图形在摆放时的稳定性，需要通过实际操作来体验。

-举例：让学生尝试用积木搭建不同图形，观察哪些图形更稳定，哪些容易倒塌。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备蚂蚁做操的故事图片、几何图形的卡片、积木等实物。

3.实验器材：准备透明塑料板、积木等，用于辅助学生理解和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习一个有趣的故事——《蚂蚁做操》，你们有没有听说过蚂蚁做操呢？让我们一起走进这个故事，看看会发生什么有趣的事情吧。

（2）出示故事图片，引导学生观察蚂蚁做操的情景，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.认识图形

（1）同学们，蚂蚁做操时摆出了很多有趣的形状，你们能说出它们是什么形状吗？

（2）引导学生观察图片，说出正方形、长方形和三角形的特点。

（3）教师讲解每种图形的定义和特征，通过实物演示，让学生直观感知。

2.比较图形

（1）同学们，我们刚才认识了三种图形，现在请你们比较一下它们有什么不同？

（2）引导学生观察图形的边界、内部空间、稳定性等特点，进行比较。

（3）教师总结比较结果，强调图形的不同特征。

3.操作实践

（1）同学们，现在请你们拿出积木，尝试搭建一个正方形、一个长方形和一个三角形。

（2）学生动手操作，教师巡视指导，解答学生疑问。

（3）展示学生搭建的图形，引导学生观察和评价。

4.解决问题

（1）同学们，现在我们来完成一个任务：用今天学到的图形知识，设计一个有趣的场景。

（2）学生分组讨论，设计场景，并画出草图。

（3）每组派代表展示设计，其他组评价和建议。

（4）教师总结评价，强调图形知识在实际生活中的应用。

三、巩固练习

1.完成课本练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《蚂蚁做操》这个故事，认识了正方形、长方形和三角形，还学会了比较图形和解决问题。

2.回顾本节课的重点内容，引导学生总结所学知识。

3.鼓励学生在生活中运用所学知识，发现数学的乐趣。

五、布置作业

1.完成课本课后练习题。

2.观察生活中常见的图形，记录下来，并思考它们的特点和应用。

六、课堂评价

1.教师评价：关注学生的学习态度、参与程度和掌握情况。

2.学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《蚂蚁做操》这一课时，能够准确识别并描述正方形、长方形和三角形的特点，理解图形的边界和内部空间，为后续学习几何图形打下坚实基础。

2.观察能力：学生在观察蚂蚁做操的过程中，提升了观察能力，能够从日常生活中发现数学现象，为数学学习积累实践经验。

3.操作能力：通过动手操作积木搭建图形，学生提高了动手操作能力，学会了运用图形解决实际问题。

4.比较分析能力：学生在比较图形的过程中，学会了从多个角度分析问题，提高了比较分析能力。

5.创新思维：在完成设计有趣场景的作业中，学生发挥想象力，运用所学知识，培养了创新思维。

6.团队合作能力：在分组讨论和展示过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.评价能力：学生能够对同伴的设计进行评价，提出建议，提高了评价能力。

8.学习兴趣：通过有趣的故事情境和实践活动，学生对数学产生了浓厚兴趣，激发了学习的积极性。

9.逻辑思维能力：在解决问题和设计场景的过程中，学生运用逻辑思维，提高了解决问题的能力。

10.空间观念：通过观察和操作图形，学生培养了空间观念，为后续学习立体几何奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对图形的认识和理解表现出浓厚的兴趣。

-在观察和操作图形的过程中，学生的专注力集中，能够认真完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，互相倾听和尊重，形成了良好的团队合作氛围。

-展示环节，各组能够清晰、有条理地介绍自己的设计思路和成果，展现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对正方形、长方形和三角形的认识达到了预期目标，能够准确回答相关问题。

-测试中，部分学生能够运用所学知识解决实际问题，表现出良好的逻辑思维能力。

4.作业完成情况：

-学生课后作业完成度高，能够独立完成设计有趣场景的任务，体现了学生的创新思维和空间观念。

-作业中，学生能够结合所学知识，提出自己的设计理念，展现了学生的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习中更加注重团队合作。

-随堂测试中，教师针对学生的答题情况，指出不足之处，并给予针对性的指导。

-对于作业完成情况，教师对学生的创新设计给予表扬，同时指出需要改进的地方，如图形的稳定性等。

-教师通过课堂评价与反馈，及时调整教学策略，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。板书设计①蚂蚁做操故事导入，引出图形认识

-蚂蚁做操

-图形

②图形特