2024秋新人教版道德与法治七年级上册课件 2.5.2 珍惜师生情谊

第二单元成长的时空第五课和谐的师生关系珍惜师生情谊第二课时

助力教学仅限个人使用，学习目标1.知道师生交往理想而美好的状态，主动理解、关心老师。2.学会真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评。3.知道老师具有不同的风格，尊重并适应不同风格的老师。

助力教学仅限个人使用，生活观察师生利用互联网共同查找学习资料。老师和学生讨论，倾听学生发言。

助力教学仅限个人使用，老师和学生一起打球。老师和家长沟通学生情况。

助力教学仅限个人使用，在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。

助力教学仅限个人使用，师生一起参与环保宣传活动讲授知识，解答我的困惑召开“放飞梦想”主题班会师生一起晨跑指导者、倾听者组织者、合作者前进道路上的引领者陪伴者我的组织能力和沟通能力得到锻炼我的成绩稳步提升，越来越热爱学习我树立了自己的梦想，并开始为之奋斗我认识到身体健康的重要性，开始主动锻炼身体

助力教学仅限个人使用，彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。我们应主动理解、关心老师。

助力教学仅限个人使用，探究与分享徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生。你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这种反映师生情谊的故事还有很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊就是数学界的美谈。查阅他们的故事，与同学分享。

助力教学仅限个人使用，年轻的陈景润对华罗庚的《堆垒素数论》提出某些质疑，遂写成论文并附以短信寄给了华罗庚。华罗庚读了信和论文后，激动不已，称赞论文驳斥得中肯、有力。在后来的中华人民共和国第一次数学讨论会上，华罗庚提议破格接受陈景润参加这次学术讨论会。后来，华罗庚把不知名的陈景润调到中国科学院数学研究所，留在自己身边，成为他的授业导师。华罗庚除了给予陈景润学术上的指导和帮助之外，还教会了这个和自己有过相似境遇的学生如何面对生活中的困难和挫折，如何选择自己的人生道路。后来，陈景润成为了享誉世界的数学家，仍经常到华罗庚家拜访、请教，尊敬不改。

助力教学仅限个人使用，真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。

助力教学仅限个人使用，探究与分享小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿……

助力教学仅限个人使用，对待语文老师的表扬，我不会骄傲，会再接再厉，争取写出更好的作品；对待数学老师的批评，我会理解老师的良苦用心，反省自己，及时改正错误，以后上课认真听讲。假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？

助力教学仅限个人使用，正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。

助力教学仅限个人使用，方法与技能与老师发生矛盾怎么办？相信善意，多些宽容和理解相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。2自我反思，冷静、客观地分析原因反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。1

助力教学仅限个人使用，坦诚相待，注意沟通方式主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据;选择恰当的时间、地点和场合;选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。3求同存异，尊重关心在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。4

助力教学仅限个人使用，探究与分享在学习和生活中，我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的老师?同学们纷纷表达自己的想法。试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。从多角度了解老师的职业和生活，发现不同风格老师的优点。你如何面对不同风格的老师？

助力教学仅限个人使用，尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。

助力教学仅限个人使用，启思导行厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，极为重视老师的作用。

上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊重。王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊重这位老师，认真听课，从他那里学到了许多知识和道理。

助力教学仅限个人使用，一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说，脑力劳动者每天至少应走十里路，并列举出走十里路的好处。一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。这一良好的习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中文全译本出版了。在迫切需要马克思主义理论指导的中国，全译本的出版为帮助中国人民全面系统地了解和学习马克思主义作出了巨大贡献。

后来，王亚南当了老师，做了校长，也总是教育学生要尊重老师，善于多方面地向老师学习。

助力教学仅限个人使用，王亚南的故事对你有怎样的启发？在你的生活中，老师的哪些做法对你有很大的帮助？我们要尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果，向老师学习，完善自我。对于老师好的建议，我们要虚心采纳。耐心倾听学生的想法，解答学生的困惑，理解和尊重每个学生的独特性；教授学生制订学习计划，注重培养学生自主管理能力；通过生动的故事、有趣的实验和富有挑战性的任务，激发学生对知识的兴趣和好奇心。

助力教学仅限个人使用，回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表达你的感受。亲爱的老师:您好！我是您的学生×××。回想起与您相处的日子，有一个瞬间特别打动我。记得那次我遇到难题，您耐心地为我讲解，眼神里满是鼓励。那一刻，我感受到了您的温暖与关怀，也激发了我面对困难的勇气。真的非常感谢您在我成长道路上的陪伴与教诲。祝您身体健康，万事如意！

助力教学仅限个人使用，课堂小结真诚接受老师的引领和指导正确对待老师的表扬和批评尊重并适应不同风格的老师正确与老师交往原因要求老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是普通人珍惜师生情谊彼此尊重、教学相长、携手共进师生交往理想而美好的状态

助力教学仅限个人使用，课堂练习1.彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。下列情境能体现这种状态的是（）①与老师之间相互尊重，坦诚相待②面对老师的提问，积极回答③常与老师分享自己在学习上的感受④在校外遇见老师，转身就跑A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A

助力教学仅限个人使用，2.下图是某校师生发生矛盾或冲突的原因的统计示意图。针对其中最突出的原因，下列建议合理的是（）A.相信善意，默默忍受B.选择时机，恰当表达C.自我反思，言听计从D.坦诚交流，大声反驳B

助力教学仅限个人使用，3.在初中三年校园生活中，许多老师不仅是我们的师长，而且成为了我们的知心朋友。师生交往中，我们应该学会（）

①彼此尊重，相互关心②建立友谊，呵护友谊

③相互促进，共同成长④接受表扬，拒绝批评A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

A

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推