2024秋新冀少版生物七年级册教学课件 第一单元 第一章 细胞 第一节 显微镜的使用

第一章

细胞第一节显微镜的使用新课引入新课讲授随堂练习课堂总结第一单元生物体的结构层次

助力教学仅限个人使用，显微镜是由哪些部件构成的？新课引入如何使用显微镜进行观察？

助力教学仅限个人使用，新课讲授一、练习使用显微镜1.取镜和安放2.对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（2）用遮光器的最大光圈对准通光孔（3）转动反光镜，将光线反射到镜

筒，使

视野均匀明亮

助力教学仅限个人使用，一、练习使用显微镜3.安放玻片4.调整焦距（1）玻片放在载物台上，用压片夹压住，正对通光孔（1）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛从侧面观察物镜，直到物镜接近玻片。（2）左眼向目镜内看，右眼睁开，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看到物像。再轻轻转动细准焦螺旋，使物像更清晰。

助力教学仅限个人使用，一、练习使用显微镜5.观察6.收放（1）将观察部位移至视野中央，进行观察。如果需要，可转动转换器转换物镜，调焦后观察。（1）用洁净纱布擦拭显微镜，用擦镜纸擦拭目镜和物镜。转动转换器使两个物镜伸向前方，并将镜筒下降到最低处，然后把显微镜放进镜箱。

助力教学仅限个人使用，一、练习使用显微镜显微镜由哪些部件组成？01显微镜的使用包括哪些步骤？02物像移动的方向和玻片移动的方向之间有什么关系？03根据获得的证据思考下列问题

助力教学仅限个人使用，显微镜由哪些部件组成？01二、显微镜的结构和功能显微镜有两套透镜分别是目镜和物镜、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜、遮光器等组件。

助力教学仅限个人使用，二、显微镜的结构和功能物镜镜臂反光镜镜座目镜镜筒粗准焦螺旋细准焦螺旋压片夹载物台转换器通光孔遮光器

助力教学仅限个人使用，二、显微镜的结构和功能●遮光器：上面有大小不等的光圈。光圈用来调节光线的强弱。●转换器：可以转动的圆盘，上面安装不同倍数的物镜。●粗、细准焦螺旋：调节镜筒的升降。粗准焦螺旋调节镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋调节镜筒升降的幅度小。●反光镜：能反射光线。光照强时用平面镜，光照弱时用凹面镜。●目镜和物镜：放大物像。目镜镜头越长，放大倍数越小；物镜镜头越长，放大倍数越大。放大倍数等于物镜、目镜放大倍数的乘积。

助力教学仅限个人使用，三、显微镜的使用步骤显微镜的使用包括哪些步骤？02显微镜的操作步骤主要包括：取镜和安放、对光、安放玻片、调整焦距、观察和收放。注意：在使用显微镜时，需严格按照步骤操作！

助力教学仅限个人使用，四、显微镜的成像特点物像移动的方向和玻片移动的方向之间有什么关系？03用显微镜观察“上”字，从显微镜的木境内看到的是上下颠倒、左右翻转的物像，当我们向左移动拨片时，看到物像向右移动，物像移动的方向与玻片移动的方向相反

助力教学仅限个人使用，五、显微镜的用途显微镜有特别广泛的用途。科研血常规检疫

助力教学仅限个人使用，课堂总结使用步骤取镜和安放、对光、安放玻片、调整焦距、观察和收放。调节焦距的准焦螺旋。目镜和物镜，显微镜的放大倍数为物镜放大倍数与目镜放大倍数的乘积。上下颠倒、左右翻转的物像，物像移动的方向与玻片移动的方向相反1.科研2.医疗3.检疫结构和功能成像特点用途显微镜

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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