2024秋新冀教版英语七年级上册教学课件 Unit 1 Lesson 4

UNIT

1Newschool,newbeginning!Lesson4Myschooldays

助力教学仅限个人使用，1Warmingup

助力教学仅限个人使用，FreeTalkWhatsubjectsdoyouhavetoday?What’syourfavouritesubject?

助力教学仅限个人使用，1

Matchthepictureswiththeschoolsubjects.Addmoretothelist.

助力教学仅限个人使用，Hifriends,Howareyoudoing?IaminGrade7now.Ihavemaths,music,PE,Chinese,andsomeothersubjects.MyfavouritesubjectisPE.Ilikerunning.IlikeChinese,too.IenjoylearningtheChineselanguageandculture.InmylastChineseclass,IlearnedaboutConfucius.TodayisMonday.It’sthebestdayoftheweekforme.lhavebothPEandChinese!Bestwishes,Jenny2

Readtheemail.

助力教学仅限个人使用，2LanguagePoints

助力教学仅限个人使用，

Howareyoudoing?

你最近怎么样？◉Howareyoudoing?=Howareyou?询问对方最近怎么样。回答可以是：I’mfine./Iamdoingwell.我很好。Notbad.还行吧。Notsogood.不太好。

※—Howareyoudoing?你最近怎么样？—I’mdoingwell.我很好。

助力教学仅限个人使用，

IaminGrade7now.

我现在在七年级。◉graden.

年级，等级，程度

（1）grade与数词构成专有名词时，表示固定的年级，因此每个单词

的首字母都要大写。（2）用英语表述年级和班级时，班级在前，年级在后，要注意其顺

序与汉语的差异。（3）表述在哪一个年级，哪一个班级我们要用介词in。（4）对“哪个年级”提问用whatgrade,对“哪个班级”提问用whatclass。※

GradeSeven=Grade7七年级Class1,Grade7=ClassOne,GradeSeven七年级一班IaminClass1,Grade7.我在七年级一班。Whatgradeareyouin?你在哪个年级？Whatclassareyouin？你在哪个班级？2

助力教学仅限个人使用，

IenjoylearningtheChineselanguageandculture.

我享受学习中国语言和文化。◉

enjoyv.

喜爱，欣赏，享受后接动词时，要用动词的-ing形式，即enjoydoing；后

跟反身代词作宾语时，表示“过得愉快;玩得开心”

※Ienjoyplayingbasketball.我喜欢打篮球。Relaxandenjoyyourself!放松自己并尽情享受吧！3

助力教学仅限个人使用，

InmylastChineseclass,IlearnedaboutConfucius.在上一节语文课上，我学习了孔子。

◉learnabout了解※TolearnEnglishwell,youshouldalsolearnedabouttheEnglishculture.要学好英语，你还应该了解英国文化。4

助力教学仅限个人使用，

It’sthebestdayoftheweekforme.

这是我一周中最好的一天。◉It’sthebestdayforsb.对某人来说是最好的一天。※TodayisFriday,andit’sthebestdayforme.今天是星期五，对我来说这是最好的一天。5

助力教学仅限个人使用，IhavebothPEandChinese!我有体育课和语文课！◉

bothadj.&pron.两个，两个都作代词时，意为“两者，双方，两人”；作形容词时，意为“两者

的，双方的”；作副词时，意为“两者，两者都是”，常用于行为

动词之前，be动词、助动词、情态动词之后。both…and…意为“……和……都，既……又……”，用于连接两

个并列成分，连接并列主语时，谓语动词应该用复数形式。

【拓展】

（1）

当both用于否定句时，表示“并非两者都……”。

（2）both…and…的否定形式为neither…nor…意为“既不……也不……”。※Bothmyparentsworkhard.我父母工作都很努力。6

助力教学仅限个人使用，

Thisemailisfrom_________.Itisabout

her

_________.Her

favourite

subjectis

_________.

Shelikes

_________,too.She

learnedabout

ConfuciusinherlastChineseclass.JennysubjectsChinesePE2

Readtheemailandcompletethepassage.

助力教学仅限个人使用，Whichschooldaydoyoulikebest?Why?3

Completethetimetableandtalkwithyourpartner.

助力教学仅限个人使用，4

CompletetheemailtoJennyaboutyourschooldays.

助力教学仅限个人使用，3Summary

助力教学仅限个人使用，重点词汇date/deɪt/日期；约会

p.m./ˌpiːˈem/下午；午后grade/ɡreɪd/年级；等级；程度other/ˈʌðə(r)/另外；其他enjoy/ɪnˈdʒɔɪ/

喜爱；欣赏；享受language

/ˈlæŋɡwɪdʒ/

语言culture

/ˈkʌltʃə(r)/

文化，文明

both/bəʊθ/……和……都；两个都learnabout了解

助力教学仅限个人使用，重点句型Howareyoudoing?你最近怎么样？Myfavouritesubjectis…我最喜欢的学科是……Ilike…,too.我也喜欢……Ienjoydoing我喜欢做……It’sthebestfor...对……来说是最好的一天。

助力教学仅限个人使用，4Practice

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，