课题申报书：教育数字化背景下乡村教师数字素养提升策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。教育数字化背景下乡村教师数字素养提升策略研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值‌1、研究现状‌随着信息技术的迅猛发展，教育数字化已成为全球教育改革的重要趋势。然而，在乡村教育领域，教师的数字素养水平普遍较低，成为制约乡村教育质量提升的关键因素之一。当前，国内外关于教师数字素养的研究主要集中在概念界定、评价体系构建、提升路径探索等方面。尽管已有一些针对城市教师数字素养提升的成功案例，但针对乡村教师特殊情境的研究仍显不足，特别是在如何结合乡村教育实际，制定有效的数字素养提升策略方面，尚有较大研究空间。‌2、选题意义‌乡村教师是乡村教育的灵魂，其数字素养的提升直接关系到乡村教育的现代化进程和教育公平的实现。本研究旨在通过深入分析乡村教师数字素养的现状及面临的挑战，探索适合乡村特点的数字素养提升策略，不仅能够促进乡村教师专业成长，还能为乡村学生提供更加优质、多元的数字化学习资源，缩小城乡教育差距，推动教育均衡发展。‌3、研究价值‌本研究具有以下几方面的价值：一是理论价值，能够丰富和完善教师数字素养理论体系，特别是针对乡村教师的特殊性进行深入探讨；二是实践价值，为乡村教师数字素养提升提供可操作性强的策略建议，指导教育实践；三是政策价值，为教育行政部门制定相关政策提供科学依据，促进教育资源的优化配置。二、研究目标、研究对象、研究内容‌1、研究目标‌本研究的主要目标是明确乡村教师数字素养的内涵与构成，分析当前乡村教师数字素养的现状及存在的问题，探索并提出一套科学、有效的乡村教师数字素养提升策略，以期提高乡村教师的信息技术应用能力，促进其专业发展，进而提升乡村教育质量。‌2、研究对象‌研究对象为全国范围内的乡村教师，特别是中西部地区具有代表性的乡村学校教师。通过问卷调查、访谈、观察等多种方法，收集一手数据，确保研究的广泛性和深入性。‌3、研究内容‌（1）乡村教师数字素养的现状调研：包括数字技能掌握情况、数字资源应用能力、数字教学创新意识等方面。（2）乡村教师数字素养提升面临的挑战分析：如基础设施不足、专业培训缺乏、教学资源匮乏等。（3）乡村教师数字素养提升策略构建：结合乡村教育实际，提出包括政策支持、培训体系建立、资源平台搭建、社区互助学习等在内的综合策略。三、研究思路、研究方法、创新之处‌1、研究思路‌本研究遵循“现状分析—问题识别—策略构建—效果评估”的逻辑框架，首先通过文献综述和实地调研了解乡村教师数字素养的现状，然后识别关键问题，接着基于问题提出针对性的提升策略，并通过小范围试点验证策略的有效性，最后总结推广。‌2、研究方法‌（1）文献研究法：梳理国内外相关研究成果，为研究提供理论基础。（2）问卷调查法：设计问卷，大规模收集乡村教师数字素养现状及需求数据。（3）深度访谈法：选取典型乡村教师进行深度访谈，获取更深层次的见解。（4）案例研究法：选取成功或失败的案例进行深入分析，提炼经验教训。（5）实验研究法：在小范围内实施提升策略，通过前后对比评估效果。‌3、创新之处‌（1）针对性强：专门针对乡村教师的特点和需求，提出切实可行的数字素养提升策略。（2）综合性策略：不仅关注技能培训，还涉及政策支持、资源建设、社区互助等多个维度，形成系统性解决方案。（3）实证验证：通过小范围实验验证策略的有效性，确保研究成果的实用性和可推广性。四、研究基础、保障条件、研究步骤‌1、研究基础‌本研究团队拥有丰富的教育研究经验和良好的科研条件，成员包括教育学、信息技术等多学科背景的专家学者，前期已积累了一定的乡村教育研究数据和案例，为本课题的顺利开展奠定了坚实基础。‌2、保障条件‌（1）资金支持：申请专项科研经费，确保研究活动的顺利进行。（2）合作单位：与乡村学校、教育行政部门建立合作关系，提供实地调研和实验场所。（3）技术平台：利用现有教育技术平台，为教师培训、资源共享提供技术支持。（4）专家指导：邀请领域内知名专家作为顾问，提供学术指导。‌3、研究步骤‌‌第一阶段：准备阶段（第1-3个月）‌文献综述，明确研究框架。设计调研工具，如问卷、访谈提纲。确定调研样本，联系合作学校。‌第二阶段：调研阶段（第4-6个月）‌实施问卷调查，收集数据。开展深度访谈，获取质性资料。数据分析，总结乡村教师数字素养现状及问题。‌第三阶段：策略构建阶段（第7-9个月）‌基于调研结果，制定乡村教师数字素养提升策略。设计实验方案，选取试点学校。‌第四阶段：实验验证阶段（第10-12个月）‌在试点学校实施提升策略。收集数据，评估策略效果。调整优化策略。‌第五阶段：总结推广阶段（第13-15个月）‌撰写研究报告，总结研究成果。组织研讨会，分享研究成果。推广有效策略，扩大影响。通过以上研究步骤，本研究期望能够为乡村教师数字素养的提升提供一套科学、系统的解决方案，为乡村教育的数字化转型贡献力量。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础