一年级上册数学教案 9 认识11~20各数 苏教版

一年级上册数学教案9认识11~20各数苏教版一、课题名称：一年级上册数学教案9认识11~20各数二、教学目标：1.让学生掌握11~20各数的读法、写法；2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力；3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解11~20各数的组成，掌握数的顺序；重点：11~20各数的读法、写法，以及数的顺序。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：通过典型例题，帮助学生理解知识点；3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生合作交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、11~20各数的卡片、计数器；2.学具：彩笔、白纸、11~20各数的卡片。六、教学过程：（一）导入新课1.教师出示11~20各数的卡片，引导学生观察并说出这些数的名称。2.教师提问：这些数有什么特点？（二）新课讲授1.教师通过多媒体课件，展示11~20各数的写法，并引导学生说出每个数的组成。2.学生跟随教师一起写出这些数，并读出它们的名称。3.教师讲解数的顺序，并引导学生观察、比较、分析。（三）例题讲解1.教师出示例题：小明有13个苹果，小华有18个苹果，他们一共有多少个苹果？2.学生独立完成例题，教师巡视指导。（四）随堂练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。七、教材分析：本节课通过情境导入，引导学生认识11~20各数。通过多媒体课件展示数的组成和写法，帮助学生理解知识点。通过例题讲解和随堂练习，巩固学生对11~20各数的掌握。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：你们认为在学习11~20各数的过程中，哪些地方比较难？3.提问问答：a.教师提问：11和12相差几？九、作业设计：1.作业题目：请写出11~20各数的读法和写法。2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了11~20各数的读法、写法，以及数的顺序。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中11~20各数的例子，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.情境导入的有效性：作为教师，我必须确保情境导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我需要精心设计情境，使之与学生的生活实际紧密相连，从而让他们在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。2.学生对数的组成理解：我注意到，11~20各数的组成对于一年级的学生来说是一个难点。因此，我需要通过直观的教学手段，如计数器、卡片等，帮助学生直观地理解每个数的组成。3.教学方法的多样性：为了确保教学效果，我必须采用多样化的教学方法，如情境教学法、案例分析法、小组合作法等，以满足不同学生的学习需求。4.互动交流的质量：在课堂互动环节，我需要确保每个学生都有机会参与讨论，并能够积极表达自己的观点。我将通过提问、引导学生回答等方式，鼓励他们主动思考。5.随堂练习的设计：我需要设计有针对性的随堂练习，以巩固学生对11~20各数的掌握。练习题要难易适中，既能检验学生的理解程度，又能激发他们的学习兴趣。情境导入：我计划在课堂上通过展示一组学生熟悉的生活场景，如“小动物们排队领糖”等，让学生在观察中自然地认识11~20各数。我会提问：“小动物们排队领糖，数一数，一共有多少个小动物？”通过这样的问题，引导学生主动思考，并说出这些数的名称。数的组成理解：我会在讲解11~20各数的组成时，使用计数器进行演示，让学生看到每个数是如何由十位和个位组成的。例如，当我讲解到数字13时，我会指着计数器上的十位和个位，分别数出1个十和3个一，并告诉学生：“这就是13，一个十和三个一组成。”教学方法的多样性：为了使教学更加生动有趣，我会采用多种教学方法。例如，在讲解数的顺序时，我会让学生用卡片进行排列，然后提问：“哪个数在5和10之间？”通过这样的活动，让学生在动手操作中掌握数的顺序。互动交流的质量：在课堂互动环节，我会确保每个学生都有机会发言。例如，在进行小组讨论时，我会让每个小组派代表发言，分享他们的发现和思考。同时，我会鼓励学生提问，并对他们的问题给予耐心解答。随堂练习的设计：我会设计一系列随堂练习，如“找出11~20中的奇数和偶数”、“用11~20各数组成不同的两位数”等。这些练习旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的数学思维能力。在教学过程中，我会密切关注上述细节，并通过不断调整和改进教学方法，确保学生能够顺利掌握11~20各数的知识。一、课题名称：小学数学一年级上册第九课《认识11~20各数》二、教学目标：1.让学生掌握11~20各数的读法和写法。2.培养学生数数、认数的能力。3.发展学生的观察能力和空间想象力。三、教学难点与重点：难点：11~20各数的组成和数的顺序。重点：11~20各数的读法和写法。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的概念。2.活动教学法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计数器、11~20各数的卡片、数字卡片。2.学具：彩色粉笔、白板、纸笔。六、教学过程：课本原文内容：“小朋友们，今天我们要学习11~20这些新朋友。请看，这里有一组数字卡片，它们分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。现在，我们一起来看看这些数字是怎么读的。”具体分析：1.教师出示数字卡片，引导学生观察数字的形状。2.教师示范读数，学生跟读。3.学生分组，每组选一名代表，轮流读出卡片上的数字。4.教师纠正学生的发音，强调数字的读法。“现在，我们来学习这些数字的写法。请看，这里有一张计数器，我们可以用计数器来帮助我们写出这些数字。”具体分析：1.教师展示计数器，讲解其使用方法。2.学生分组，每组一个计数器，按照顺序写出11~20的数字。3.教师巡视指导，纠正学生的书写错误。4.学生展示自己的作品，教师点评。七、教材分析：本节课通过直观教具和活动教学，帮助学生认识11~20各数，掌握数的读法和写法。教材内容贴近学生生活，易于理解。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“大家能说出11~20这些数字的特点吗？”3.教师提问：“如果我们要数一数这些数字，应该从哪里开始，到哪里结束？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，11和12之间有几个数字？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果我要写出15，我应该先写下哪个数字？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：1.请写出11~20各数的读法和写法。2.用11~20各数组成不同的两位数。答案：1.11：十一个，12：十二个，13：十三个，，20：二十个。2.15、16、17、18、19、20、12、13、14、15。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过直观教学和活动教学，学生掌握了11~20各数的读法和写法。但在实际教学中，部分学生对于数的顺序掌握不够牢固，需要加强练习。拓展延伸：1.课后布置作业，让学生回家与家长一起数一数家里的物品，并用11~20的数字表示数量。2.在下一节课开始时，让学生分享他们的发现，以巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对数的组成理解：学生需要理解11~20各数的十位和个位是如何组合的，这是本节课的重点。补充说明：我会在课堂上使用计数器作为教具，让学生直观地看到每个数字是如何由一个十和若干个一组成的。我会从11开始，引导学生观察计数器的变化，数出十个一变成一个十，然后再加上一个一，就是11。接着，我会继续这个过程，展示12、13，直到20。通过这样的直观演示，我希望学生能够建立起对数位的直观认识。2.学生对数的顺序掌握：学生需要能够正确地按顺序读写11~20各数，这是本节课的难点。补充说明：为了帮助学生掌握数的顺序，我计划设计一系列的活动。我会让学生观看多媒体课件，上面展示的是从1到20的数字卡片，我会引导学生观察并说出每个数字。然后，我会让学生参与一个游戏，我随机说出一个数字，学生需要迅速找到并说出下一个数字。这种活动不仅能够提高学生的反应速度，还能够帮助他们记忆数的顺序。我还会让学生分组，每组拿出一套数字卡片，按照顺序排列，然后进行小组间的比赛，看哪个小组能够最快地完成这个任务。3.互动交流的质量：确保每个学生都有机会参与课堂讨论，这对于他们的学习和理解至关重要。补充说明：在课堂互动环节，我会采用多种策略来确保每个学生都能积极参与。我会设计一些小组讨论的问题，如“你认为11和12之间有哪些数字？”或者“你能用20个数字卡片来组成一个最大或最小的数吗？”这样的问题鼓励学生思考并分享他们的想法。我还会在课堂上设立“问答时间”，让学生提出他们的问题，我会尽力用简单明了的语言回答。我还会鼓励学生互相提问，以促进他们之间的交流和学习。4.教学方法的多样性：采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。补充说明：为了使教学方法多样化，我会结合情境教学法、活动教学法和小组合作法。例如，我会通过讲述一个关于数字的故事来引入新知识，让学生在故事中学习数字。在活动教学法中，我会设计一些与数字相关的游戏，如“数字寻宝”或“数字接力”，这些游戏不仅能够让学生在玩乐中学习，还能够提高他们的团队合作能力。在小组合作法中，我会让学生分组讨论，共同解决一些数学问题，这样可以帮助他们学会如何与他人合作，以及如何表达自己的观点。5.作业设计：作业设计要能够巩固学生的知识，同时也要激发他们的学习兴趣。补充说明：在作业设计上，我会确保作业既有挑战性，又有趣味性。例如，我会让学生完成一个“数字画”的任务，他们需要用11~20的数字来组成一个有趣的图案。这样的作业不仅能够让学生练习书写数字，还能够发挥他们的创造力和想象力。我还会设计一些开放性的问题，如“如果你有20个苹果，你打算怎么分给朋友们？”这样的问题可以让学生应用所学知识解决实际问题。一、课题名称：小学数学一年级上册第九课《认识11~20各数》二、教学目标：1.让学生掌握11~20各数的读法和写法。2.培养学生数数、认数的能力。3.发展学生的观察能力和空间想象力。三、教学难点与重点：难点：11~20各数的组成和数的顺序。重点：11~20各数的读法和写法。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的概念。2.活动教学法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计数器、11~20各数的卡片、数字卡片。2.学具：彩色粉笔、白板、纸笔。六、教学过程：课本原文内容：“小朋友们，今天我们要学习11~20这些新朋友。请看，这里有一组数字卡片，它们分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。现在，我们一起来看看这些数字是怎么读的。”具体分析：1.我会让学生观察数字卡片，并引导他们说出每个数字的名称。2.我会示范读出这些数字，并让学生跟读，注意发音的准确性。3.我会让学生分组，每组选一名代表，轮流读出卡片上的数字，同时注意纠正发音错误。“现在，我们来学习这些数字的写法。请看，这里有一张计数器，我们可以用计数器来帮助我们写出这些数字。”具体分析：1.我会展示计数器，讲解其使用方法，并示范如何写出11。2.我会让学生分组，每组一个计数器，按照顺序写出11~20的数字。3.我会巡视指导，纠正学生的书写错误，并强调数字的写法。4.我会让学生展示自己的作品，并进行点评。七、教材分析：本节课通过直观教具和活动教学，帮助学生认识11~20各数，掌握数的读法和写法。教材内容贴近学生生活，易于理解。八、互动交流：讨论环节：1.我会提问：“大家能说出11~20这些数字的特点吗？”提问问答步骤和话术：1.我会提问：“谁能告诉我，11和12之间有几个数字？”2.学生回答，我点评并纠正。3.我会提问：“如果我要写出15，我应该先写下哪个数字？”4.学生回答，我点评并纠正。九、作业设计：作业题目：1.请写出11~20各数的读法和写法。2.用11~20各数组成不同的两位数。答案：1.11：十一个，12：十二个，13：十三个，，20：二十个。2.15、16、17、18、19、20、12、13、14、15。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过直观教学和活动教学，学生掌握了11~20各数的读法和写法。但在实际教学中，部分学生对于数的顺序掌握不够牢固，需要加强练习。拓展延伸：1.课后布置作业，让学生回家与家长一起数一数家里的物品，并用11~20的数字表示数量。2.在下一节课开始时，让学生分享他们的发现，以巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对数的组成的理解补充说明：使用计数器作为教学工具，让学生直观地看到从10到20数的增长过程，每个数是如何由一个十和若干个一组成的。通过游戏化的教学活动，如“数一数”和“添一添”，让学生亲自动手操作计数器，感受数的增长。设计一系列的问题，引导学生思考每个数的十位和个位分别代表什么，比如：“如果我们在10的基础上再添上一个一，会变成多少？”通过这样的问题，帮助学生建立数位