三年级下册数学教案 －9.4上学时间 ｜苏教版

三年级下册数学教案－9.4上学时间｜苏教版一、课题名称：三年级下册数学——9.4上学时间二、教学目标：1.让学生掌握上学时间的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：掌握上学时间的计算方法。2.教学重点：观察、比较、分析时间差异。四、教学方法：1.启发式教学：通过情境创设，引导学生自主探究。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过典型例题，帮助学生理解概念。五：教具与学具准备：1.教具：时钟、课件2.学具：学生自备钟表、笔记本六、教学过程：1.导入（1）创设情境：同学们，你们每天上学都需要多长时间呢？（2）提问：如何计算上学时间？2.新课讲授（1）出示课件，展示两个时间点：出发时间和到达时间。（2）引导学生观察两个时间点，找出时间差。（3）讲解计算上学时间的步骤：到达时间减去出发时间。3.例题讲解（1）出示例题：小明8:00出发，8:30到达学校，他上学用了多少时间？（2）引导学生分析例题，讲解解题思路。（3）学生独立完成例题，教师巡视指导。4.随堂练习（1）出示练习题：小华7:50出发，8:10到达学校，他上学用了多少时间？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何计算上学时间。（2）小组代表分享讨论成果，教师点评。6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容：如何计算上学时间。（2）强调重点：观察、比较、分析时间差异。七、教材分析：本节课通过情境创设，引导学生自主探究上学时间的计算方法。通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握计算上学时间的步骤。小组讨论环节，培养学生的合作学习、交流分享的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们认为计算上学时间需要注意哪些方面？2.学生分享讨论成果，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：如何计算上学时间？2.学生回答，教师点评。3.提问：如果在计算过程中遇到困难，怎么办？4.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：小丽8:15出发，8:45到达学校，她上学用了多少时间？2.作业答案：30分钟十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境创设，激发学生的学习兴趣，但部分学生在计算时间时仍存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：让学生回家观察家人的作息时间，尝试计算家人的起床、睡觉时间。重点和难点解析：是导入环节。我深知，一个生动的导入可以激发学生的学习兴趣，所以我总是力求将抽象的数学概念融入到具体的情境中。比如，在上学期时间计算的教学中，我通过询问学生每天上学的时间，引入了上学时间的计算问题，让学生在实际生活中找到数学的应用，这样的导入不仅让学生感到亲切，而且能够自然地过渡到新课的学习。是新课讲授环节。这个环节是教学的核心，我特别关注如何让学生理解并掌握计算上学时间的步骤。例如，在讲解到达时间减去出发时间的方法时，我不仅让学生观察课件中的时间点，还亲自操作时钟，让学生直观地看到时间的流逝，这样可以帮助他们更好地理解抽象的时间计算过程。在例题讲解环节，我注重引导学生分析例题，讲解解题思路。比如，在讲解例题“小明8:00出发，8:30到达学校，他上学用了多少时间？”时，我会让学生先独立思考，然后逐一讲解每一步的计算过程，强调关键步骤，并指出容易出错的地方，如忽略分钟数的计算。在随堂练习环节，我关注学生的实际操作能力。例如，在练习题“小华7:50出发，8:10到达学校，他上学用了多少时间？”中，我会要求学生独立完成，同时巡视教室，针对不同学生的实际情况给予个别指导，确保每个学生都能理解和掌握计算方法。在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，共同解决问题。例如，在讨论如何计算上学时间时，我会提出问题：“你们认为计算上学时间需要注意哪些方面？”然后让学生分组讨论，每组选出一个代表分享讨论成果。在这个过程中，我注重培养学生的合作学习能力和表达能力。在课后反思及拓展延伸环节，我不仅反思自己的教学过程，还会设计拓展练习。例如，在课后作业中，我会布置学生回家观察家人的作息时间，尝试计算家人的起床、睡觉时间，这样的拓展延伸不仅能够巩固所学知识，还能够让学生将数学应用到家庭生活中。在教学过程中，我始终将学生的理解和掌握作为重点，通过精心设计的环节和细节，确保每个学生都能在课堂上有所收获。我相信，只有关注细节，才能真正实现教学目标，让学生在数学的世界里找到乐趣和自信。一、课题名称：三年级下册数学——9.4上学时间二、教学目标：1.让学生能够正确计算上学所需时间。2.培养学生观察、分析时间的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：计算上学时间的步骤和方法。2.教学重点：理解时间差的概念，掌握时间计算的基本技巧。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生学习兴趣。2.讲授法：系统讲解时间计算的基本原理。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、时钟模型。2.学具：学生自备钟表、笔记本。六、教学过程：课本原文内容：“小明早上7:30从家出发，8:00到达学校，他上学用了多长时间？”具体分析：1.导入环节：提问：同学们，你们每天上学需要多长时间？引导学生思考：如何计算上学所需的时间？2.新课讲授：展示课件，介绍上学时间的计算方法。讲解：上学时间=到达时间出发时间。举例说明：小明上学时间=8:007:30=30分钟。3.例题讲解：展示例题：小红7:45出发，8:15到达学校，她上学用了多少时间？分析解题步骤：8:157:45=30分钟。4.随堂练习：出示练习题：小刚8:10出发，8:40到达学校，他上学用了多少时间？学生独立完成，教师巡视指导。5.小组讨论：分组讨论：如何计算不同情况下的上学时间？各小组分享讨论成果，教师点评。6.课堂小结：回顾本节课所学内容：上学时间的计算方法。强调重点：时间差的计算和实际应用。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，帮助学生理解时间差的概念，掌握上学时间的计算方法。教材设计合理，注重理论与实践相结合。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，你们在计算上学时间时遇到了什么问题？学生分享问题，教师解答。提问问答步骤和话术：提问：如果有人问你，他8:20出发，9:10到达学校，他用了多少时间？学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：小丽8:15出发，8:45到达学校，她上学用了多少时间？答案：30分钟十、课后反思及拓展延伸：课后反思：反思：学生在计算上学时间时，对时间差的计算理解不够深入。拓展延伸：布置学生观察家人的作息时间，计算家人的起床和睡觉时间。鼓励学生在日常生活中应用所学的时间计算知识。重点和难点解析：我要重点关注的是情境创设。情境创设是激发学生学习兴趣的关键，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。在我的教学实践中，我总是努力将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合。例如，在讲解上学时间的计算时，我不仅会提问学生每天上学的时间，还会引入一些与时间相关的实际情境，如交通拥堵、活动安排等，让学生在实际问题中感受到数学的应用价值。具体来说，我会这样操作：在导入环节，我会精心设计一个与时间相关的游戏或故事，让学生在参与的过程中自然地引入时间计算的主题。我会使用多媒体课件展示不同的时间场景，如上学、购物、看电影等，让学生在视觉上感受到时间的流动。我必须重点关注例题讲解。例题是学生掌握知识的关键，它能够帮助学生理解抽象的概念，并将理论知识转化为实际应用能力。在例题讲解上，我会这样做：我会详细讲解每个例题的解题思路，确保学生理解每个步骤的含义和目的。我会针对每个例题的不同特点，采用不同的讲解方法，如逐步分解、对比分析等。我会让学生参与解题过程，鼓励他们提出自己的疑问，并及时给予解答。我还会重点关注随堂练习的设计。随堂练习是巩固知识、检验学习效果的重要环节。练习题要具有代表性，能够涵盖本节课的所有知识点。练习题的难度要适中，既要挑战学生，又要确保他们能够完成。我会根据学生的完成情况，及时调整练习题的难度和数量。在互动交流环节，我同样关注细节。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。我会倾听每个学生的回答，无论对错，都给予积极的反馈。我会根据学生的回答，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。我关注作业设计的细节。作业是学生巩固知识、提高能力的重要途径。在布置作业时，我会：设计具有挑战性的作业题目，让学生在完成作业的过程中，不断提升自己的思维能力。提供详细的作业答案和解析，帮助学生理解和掌握知识点。在教学过程中，我会密切关注每一个细节，从情境创设到例题讲解，从随堂练习到互动交流，再到作业设计，每一个环节都力求做到精准、细致，以确保学生能够获得最佳的学习体验。一、课题名称：三年级下册数学——9.4上学时间二、教学目标：1.让学生理解上学时间计算的基本概念。2.培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和数学应用能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解时间差的计算方法。2.教学重点：掌握上学时间的计算步骤。四、教学方法：1.情境教学法：通过实际情境引入时间计算的概念。2.讲授法：系统讲解时间计算的方法和步骤。3.练习法：通过大量练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、时钟模型。2.学具：学生自备钟表、笔记本。六、教学过程：课本原文内容：“小明早上7:30从家出发，8:00到达学校，他上学用了多长时间？”具体分析：1.导入环节：提问：同学们，你们每天上学需要多长时间？引导学生思考：如何计算上学所需的时间？2.新课讲授：展示课件，介绍上学时间的计算方法。讲解：上学时间=到达时间出发时间。举例说明：小明上学时间=8:007:30=30分钟。3.例题讲解：展示例题：小红7:45出发，8:15到达学校，她上学用了多少时间？分析解题步骤：8:157:45=30分钟。4.随堂练习：出示练习题：小刚8:10出发，8:40到达学校，他上学用了多少时间？学生独立完成，教师巡视指导。5.小组讨论：分组讨论：如何计算不同情况下的上学时间？各小组分享讨论成果，教师点评。6.课堂小结：回顾本节课所学内容：上学时间的计算方法。强调重点：时间差的计算和实际应用。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，帮助学生理解时间差的概念，掌握上学时间的计算方法。教材设计合理，注重理论与实践相结合。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，你们在计算上学时间时遇到了什么问题？学生分享问题，教师解答。提问问答步骤和话术：提问：如果有人问你，他8:20出发，9:10到达学校，他用了多少时间？学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：1.小明7:50从家出发，8:20到达学校，他上学用了多少时间？2.小红8:00出发，8:30到达学校，她上学用了多少时间？3.小刚8:15出发，8:45到达学校，他上学用了多少时间？答案：1.30分钟2.30分钟3.30分钟十、课后反思及拓展延伸：课后反思：反思：学生在计算上学时间时，对时间差的计算理解不够深入。拓展延伸：布置学生观察家人的作息时间，计算家人的起床和睡觉时间。鼓励学生在日常生活中应用所学的时间计算知识。重点和难点解析：我要重点关注情境创设的有效性。情境创设是激发学生学习兴趣的关键，也是让学生将抽象数学概念与实际生活相结合的重要手段。在我的课堂上，我会精心设计一个与时间计算相关的情境，让学生在熟悉的环境中自然地引入新知识。具体来说，我会这样操作：我会设计一个关于小明上学的故事，让学生跟随小明的脚步，一起经历从出发到到达学校的全过程，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在故事中学习时间计算。我会在课件中展示一系列与时间相关的图片，如时钟、手表、交通信号灯等，让学生在视觉上感受到时间的存在和重要性。我必须重点关注例题讲解的深度和广度。例题是学生掌握知识的关键，它能够帮助学生理解抽象的概念，并将理论知识转化为实际应用能力。在例题讲解上，我会这样做：我会选择具有代表性的例题，确保它们能够涵盖本节课的所有知识点。我会详细讲解每个例题的解题思路，从分析题干到确定解题步骤，再到最终得出答案，每一个环节都会进行详细阐述。我会让学生参与解题过程，鼓励他们提出自己的疑问，并及时给予解答，这样能够帮助学生更好地理解和掌握知识。接着，我关注随堂练习的难度和多样性。随堂练习是巩固知识、检验学习效果的重要环节。练习题的难度要适中，既要挑战学生，又要确保他们能够完成。练习题要多样化，包括选择题、填空题、应用题等，这样能够满足不同学生的学习需求。我会根据学生的完成情况，及时调整练习题的难度和数量，确保每个学生都能在练习中得到提升。在互动交流环节，我同样关注细节。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。我会倾听每个学生的回答，无论对错，都