三年级下册数学教案-5.1 从算筹到计算器 ▏沪教版

三年级下册数学教案5.1从算筹到计算器▏沪教版一、课题名称：三年级下册数学教案5.1从算筹到计算器▏沪教版二、教学目标：1.让学生了解算筹的起源和演变过程，认识到计算工具的发展对人类生活的重要性。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，提高学生的数学素养。3.培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：算筹的起源和发展，以及计算器的工作原理。2.教学重点：算筹的计算方法，以及计算器的使用方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索、思考。2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解算筹和计算器的应用。3.活动教学法：通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中学到知识。五：教具与学具准备：1.算筹一套2.计算器一台3.多媒体课件4.彩色粉笔、黑板六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些计算工具吗？（2）展示算筹和计算器，引导学生观察两种工具的形状、结构等。2.讲解算筹的起源和发展（1）介绍算筹的起源：算筹是我国古代的一种计算工具，起源于商周时期。（2）展示算筹的演变过程，让学生了解算筹的发展历程。3.算筹的计算方法（1）讲解算筹的计算方法，通过实例演示如何使用算筹进行加减乘除运算。（2）学生动手操作，尝试使用算筹进行计算。4.计算器的使用方法（1）介绍计算器的工作原理，让学生了解计算器的计算过程。（2）讲解计算器的使用方法，通过实例演示如何使用计算器进行计算。5.小组合作活动（1）将学生分成若干小组，每组选择一个算筹和计算器进行计算比赛。（2）各小组互相交流计算经验，分享心得。（1）提问：同学们，通过本节课的学习，你们对算筹和计算器有了哪些新的认识？七、教材分析：本节课通过讲解算筹的起源、发展和计算方法，以及计算器的使用方法，让学生了解计算工具的发展历程，提高学生的数学素养。同时，通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，激发学生学习数学的兴趣。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，算筹和计算器有哪些不同之处？（2）学生自由讨论，分享自己的看法。2.提问问答（1）提问：使用算筹进行计算时，需要注意哪些事项？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：（1）123+456=?（2）789321=?2.答案：（1）123+456=579（2）789321=468十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解算筹和计算器的知识，让学生了解了计算工具的发展历程，提高了学生的数学素养。在教学过程中，要注意引导学生主动探索、思考，培养学生的动手操作、合作交流能力。2.拓展延伸：（1）让学生调查了解其他计算工具，如算盘、计算尺等。（2）鼓励学生在生活中应用算筹和计算器，提高解决实际问题的能力。重点和难点解析：在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，让他们在探索中学习。同时，案例分析法和活动教学法也是我常用的手段，通过实际案例和动手操作，让学生更好地理解知识。在教具与学具准备方面，我力求简洁实用，既能满足教学需求，又不会过于繁杂。多媒体课件的使用，使教学更加生动有趣，有助于吸引学生的注意力。在讲解算筹的起源和发展时，我注重历史背景的介绍，让学生了解算筹在我国古代的重要地位。在讲解算筹的计算方法时，我通过实例演示，让学生直观地掌握计算技巧。在计算器的使用方法上，我详细讲解计算器的工作原理，帮助学生理解计算器的运作过程。在互动交流环节，我设计讨论和提问问答环节，鼓励学生积极参与，分享自己的看法和经验。这样既能提高学生的合作交流能力，又能锻炼他们的思维。在作业设计方面，我力求贴近生活，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，我也关注作业的难度，确保学生能够在完成作业的过程中有所收获。在课后反思及拓展延伸方面，我鼓励学生调查了解其他计算工具，拓宽他们的知识面。我还引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的解决实际问题的能力。1.教学目标的明确性和全面性。2.教学难点的准确把握和突破。3.教学方法的多样性和有效性。4.教具与学具准备的实用性和简洁性。5.互动交流环节的设计和实施。6.作业设计的贴近生活和难度适宜。7.课后反思及拓展延伸的深入性和实践性。这些重点和难点的关注，将有助于我更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。一、课题名称：三年级下册数学教案5.1从算筹到计算器▏沪教版二、教学目标：1.让学生了解算筹的起源和演变过程，认识到计算工具的发展对人类生活的重要性。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，提高学生的数学素养。3.培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：算筹的计算方法，以及计算器的工作原理。2.教学重点：算筹的加减乘除运算，计算器的使用方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索、思考。2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解算筹和计算器的应用。3.活动教学法：通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中学到知识。五：教具与学具准备：1.算筹一套2.计算器一台3.多媒体课件4.彩色粉笔、黑板六、教学过程：课本原文内容：“算筹是我国古代的一种计算工具，起源于商周时期。算筹由长短不一的小木棍组成，通过组合不同的算筹，可以表示不同的数字和进行加减乘除运算。”具体分析：1.导入新课展示算筹和计算器，引导学生观察两种工具的形状、结构等。提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些计算工具吗？引出课题：从算筹到计算器。2.讲解算筹的起源和发展介绍算筹的起源：算筹是我国古代的一种计算工具，起源于商周时期。展示算筹的演变过程，让学生了解算筹的发展历程。3.算筹的计算方法讲解算筹的计算方法，通过实例演示如何使用算筹进行加减乘除运算。学生动手操作，尝试使用算筹进行计算。4.计算器的使用方法介绍计算器的工作原理，让学生了解计算器的计算过程。讲解计算器的使用方法，通过实例演示如何使用计算器进行计算。5.小组合作活动将学生分成若干小组，每组选择一个算筹和计算器进行计算比赛。各小组互相交流计算经验，分享心得。七、教材分析：本节课通过讲解算筹的起源、发展和计算方法，以及计算器的使用方法，让学生了解计算工具的发展历程，提高学生的数学素养。同时，通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，激发学生学习数学的兴趣。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，算筹和计算器有哪些不同之处？学生自由讨论，分享自己的看法。提问问答：提问：使用算筹进行计算时，需要注意哪些事项？学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：（1）123+456=?（2）789321=?（1）123×456=?（2）789÷321=?答案：1.算筹计算：（1）123+456=579（2）789321=4682.计算器计算：（1）123×456=56088（2）789÷321=2.449十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解算筹和计算器的知识，让学生了解了计算工具的发展历程，提高了学生的数学素养。在教学过程中，要注意引导学生主动探索、思考，培养学生的动手操作、合作交流能力。2.拓展延伸：让学生调查了解其他计算工具，如算盘、计算尺等。鼓励学生在生活中应用算筹和计算器，提高解决实际问题的能力。重点和难点解析：教学目标的设定是至关重要的。我确保了目标既包含了知识层面的，如理解算筹和计算器的基本原理，也包含了能力层面的，如提高学生的动手操作能力和分析能力。我还注重情感目标，希望通过学习激发学生对数学的兴趣和探索精神。对于教学难点，我深知算筹的计算方法和计算器的工作原理对学生来说可能较为抽象。因此，我通过实例和直观演示来帮助学生理解。对于算筹的计算方法，我特别注重让学生通过实际操作来掌握，而不是仅仅停留在理论层面。在教学重点上，我明确指出算筹的加减乘除运算和计算器的使用方法是核心内容。我通过详细的步骤和逐步引导，确保每个学生都能掌握这些基本技能。在教学方法上，我采用了启发式教学，鼓励学生通过提问和讨论来探索知识。我设计了一系列问题，如“算筹和计算器在日常生活中有哪些应用？”这样的问题旨在激发学生的思考，并引导他们自己发现答案。对于教具与学具的准备，我选择了算筹和计算器作为主要工具。我详细地说明了每样教具的作用，并确保它们在课前都经过检查，以保证课堂的顺利进行。1.导入新课：我通过展示算筹和计算器，引导学生观察和思考，以此激发他们的好奇心。2.讲解算筹的起源和发展：我详细介绍了算筹的历史背景，以及它在我国古代数学发展中的地位。3.算筹的计算方法：我通过实际操作演示了算筹的加减乘除运算，并让学生跟随操作，逐步理解其原理。4.计算器的使用方法：我讲解了计算器的基本功能和使用步骤，并通过实例让学生亲自操作，以加深理解。讨论环节：我会提出开放性问题，如“你们认为算筹和计算器在现代社会中还有哪些用武之地？”鼓励学生积极发表意见。提问问答：我会针对教学内容提出问题，如“在使用算筹时，我们应该注意什么？”让学生回答，并给予及时的反馈和指导。作业题目：（1）123+456=?（2）789321=?（1）123×456=?（2）789÷321=?答案：1.算筹计算：（1）123+456=579（2）789321=4682.计算器计算：（1）123×456=56088（2）789÷321=2.449反思：我回顾了整个教学过程，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。拓展延伸：我鼓励学生探索其他计算工具，如算盘和计算尺，并将所学知识应用于实际生活情境中。一、课题名称：三年级下册数学教案5.1从算筹到计算器▏沪教版二、教学目标：1.让学生了解算筹的起源和演变过程，认识到计算工具的发展对人类生活的重要性。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，提高学生的数学素养。3.培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：算筹的计算方法，以及计算器的工作原理。2.教学重点：算筹的加减乘除运算，计算器的使用方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索、思考。2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解算筹和计算器的应用。3.活动教学法：通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中学到知识。五：教具与学具准备：1.算筹一套2.计算器一台3.多媒体课件4.彩色粉笔、黑板六、教学过程：课本原文内容：“算筹是我国古代的一种计算工具，起源于商周时期。算筹由长短不一的小木棍组成，通过组合不同的算筹，可以表示不同的数字和进行加减乘除运算。”具体分析：1.导入新课展示算筹和计算器，引导学生观察两种工具的形状、结构等。提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些计算工具吗？引出课题：从算筹到计算器。2.讲解算筹的起源和发展介绍算筹的起源：算筹是我国古代的一种计算工具，起源于商周时期。展示算筹的演变过程，让学生了解算筹的发展历程。3.算筹的计算方法讲解算筹的计算方法，通过实例演示如何使用算筹进行加减乘除运算。学生动手操作，尝试使用算筹进行计算。4.计算器的使用方法介绍计算器的工作原理，让学生了解计算器的计算过程。讲解计算器的使用方法，通过实例演示如何使用计算器进行计算。5.小组合作活动将学生分成若干小组，每组选择一个算筹和计算器进行计算比赛。各小组互相交流计算经验，分享心得。七、教材分析：本节课通过讲解算筹的起源、发展和计算方法，以及计算器的使用方法，让学生了解计算工具的发展历程，提高学生的数学素养。同时，通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，激发学生学习数学的兴趣。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，算筹和计算器有哪些不同之处？学生自由讨论，分享自己的看法。提问问答：提问：使用算筹进行计算时，需要注意哪些事项？学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：（1）123+456=?（2）789321=?（1）123×456=?（2）789÷321=?答案：1.算筹计算：（1）123+456=579（2）789321=4682.计算器计算：（1）123×456=56088（2）789÷321=2.449十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解算筹和计算器的知识，让学生了解了计算工具的发展历程，提高了学生的数学素养。在教学过程中，要注意引导学生主动探索、思考，培养学生的动手操作、合作交流能力。2.拓展延伸：让学生调查了解其他计算工具，如算盘、计算尺等。鼓励学生在生活中应用算筹和计算器，提高解决实际问题的能力。重点和难点解析：我通过直观的实物展示和动画演示，将抽象的算筹计算转化为具体、可感知的操作过程。我设计了逐步引