2023三年级英语下册 Unit 11 Whats he第3课时教学实录 湘少版

2023三年级英语下册Unit11What’she第3课时教学实录湘少版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit11What’she第3课时教学实录

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过对话练习和情景模拟，学生能够提高听、说、读、写的综合运用能力，增强对英语国家文化习俗的理解，培养跨文化交流的意识和能力。同时，通过小组合作学习，学生将学会在合作中分享和倾听，发展团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①识别并正确使用疑问词“what’s”来询问某人或某物的特征；

②灵活运用一般疑问句和回答，能够就人物的外貌、年龄、职业等进行提问和回答；

③掌握本课时新词汇，如“teacher”、“policeman”等，并能在句子中使用这些词汇。

2.教学难点，

①在实际交流中，学生能够正确运用疑问句进行询问，并能根据回答做出相应的反应；

②学生能够在不同的语境中灵活运用本课时的语法结构，如一般疑问句的构成；

③培养学生运用英语进行思维的能力，能够不依赖母语，直接用英语进行思考和表达；

④通过角色扮演和小组活动，学生能够克服害羞和恐惧，积极参与课堂互动。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“寻找神秘人物”的任务，让学生在完成任务的过程中练习对话。

3.结合多媒体辅助教学，使用图片、视频等多媒体资源，增强课堂趣味性和直观性。

4.组织小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的互动能力和语言实践能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一张校园内不同职业人物的图片，如老师、医生、警察等，引导学生用英语描述他们。例如：“Thisisateacher.Sheiswearingablackdress.”学生跟随教师一起描述，从而自然过渡到新课题“What’she/she？”的讨论。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示新词汇卡片，如“teacher”、“policeman”、“doctor”等，并引导学生正确发音和拼写。通过反复练习，让学生熟悉这些词汇。

②教师呈现一般疑问句的结构，如“Isheateacher?”并解释疑问句的构成和用法。通过实际例句，让学生理解疑问句的语法规则。

③教师引导学生进行问答练习，如“Isheadoctor?”（Yes,heis.）或“Issheateacher?”（No,sheisn’t.），让学生在实际对话中运用所学知识。

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的职业角色，如老师、医生、警察等。教师提出问题，如“Isheateacher?”，每组需要用英语回答。通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

②游戏环节：设计“猜猜他是谁”的游戏，教师展示一张职业人物的图片，学生需用英语描述并猜测职业。游戏过程中，教师引导学生运用新学的词汇和句型。

③实际对话：教师设置一个简单的场景，如在医院、学校等，让学生用英语进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论如何用英语询问他人的职业，如“Isheadoctor?”或“What’shisjob?”。

②学生讨论如何用英语描述自己的职业，如“Iamastudent.”或“Iamateacher.”

③学生讨论在现实生活中如何运用本课所学知识进行交流。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新词汇、句型和角色扮演活动。教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如“Whoisateacher?”、“What’shisjob?”等。最后，教师总结本节课的重点和难点，强调疑问句的构成和实际运用。

用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-teacher：老师

-policeman：警察

-doctor：医生

-job：工作

-age：年龄

-appearance：外貌

2.句型结构：

-一般疑问句：Ishe/she...?（他是/她是...？）

-疑问词+助动词+主语+动词原形：What’shis/herjob?（他/她的工作是什么？）

-答案：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.（是的，他是/她是.../不，他/她不是...）

3.语法知识：

-一般疑问句的构成：将陈述句中的实义动词变为助动词（do/does/did），主语和助动词的位置互换。

-疑问词引导的疑问句：使用疑问词（如who,what,where,when,why,how等）引导疑问句。

4.交际功能：

-通过询问和回答，了解他人的职业、年龄和外貌等个人信息。

-在日常生活中，运用一般疑问句和回答进行交流。

5.情景应用：

-在学校、医院、警察局等场景中，运用所学知识进行询问和回答。

-与他人交流时，询问对方的职业、年龄和外貌等。

6.文化背景：

-了解不同职业的人物特征和职责，如老师、医生、警察等。

-了解英语国家在询问他人职业时的习惯和礼仪。

7.教学活动设计：

-角色扮演：模拟不同职业的人物，进行问答练习。

-游戏环节：设计“猜猜他是谁”的游戏，提高学生的兴趣和参与度。

-实际对话：设置真实场景，让学生运用所学知识进行对话。

8.小组合作学习：

-学生分组，共同讨论如何用英语询问他人的职业、年龄和外貌等。

-小组成员互相纠正发音和语法错误，提高口语表达能力。

9.总结与反思：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反思自己的学习过程，总结所学知识和技能。

10.课后作业：

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长协助学生复习，检查学习效果。板书设计①词汇

-teacher

-policeman

-doctor

-job

-age

-appearance

②句型结构

-一般疑问句：Ishe/she...?

-疑问词+助动词+主语+动词原形：What’shis/herjob?

③语法知识

-一般疑问句的构成：助动词+主语+动词原形

-疑问词引导的疑问句：疑问词+助动词+主语+动词原形

④交际功能

-询问职业：Ishe/sheateacher?

-询问年龄：Howoldishe/she?

-询问外貌：Whatdoeshe/shelooklike?

⑤情景应用

-学校场景：What’syourteacher’sjob?

-医院场景：Ishe/sheadoctor?

-警察局场景：Ishe/sheapoliceman?

⑥文化背景

-英文国家职业描述习惯

-日常交流中的礼貌用语

⑦教学活动

-角色扮演

-游戏环节

-实际对话

⑧小组合作

-分组讨论

-互相纠正

-口语练习

⑨总结与反思

-重点知识回顾

-学习效果检查

⑩课后作业

-练习题完成

-家长协助复习重点题型整理1.完成句子

-题型：根据给出的句子，用正确的疑问词和句型完成句子。

-例题：Heisa__________.(policeman)

-答案：What’shisjob?

2.选择正确的答案

-题型：从选项中选择正确的回答来完成对话。

-例题：A:What’syourteacher’sjob?

B:__________.

①Sheisadoctor.

②Sheisateacher.

③Sheisapoliceman.

-答案：②Sheisateacher.

3.创造对话

-题型：根据给出的情景，创造一个对话，使用本课时的词汇和句型。

-例题：情景：在图书馆。

-例题：A:What’she?

-答案：A:Heisalibrarian.(或者学生可以创造自己的对话，如：A:What’sshe?B:Sheisastudent.A:What’sherjob?B:Sheisreadingabook.)

4.选择正确的职业描述

-题型：根据人物的外貌或行为，选择正确的职业描述。

-例题：Heistallandwearsawhitecoat.He__________.

①isadoctor

②isateacher

③isapoliceman

-答案：①isadoctor

5.用疑问句回答问题

-题型：用疑问句回答给出的问题。

-例题：问题：What’sherjob?

-答案：Issheateacher?

补充说明：

-在完成句子和选择正确的答案题型中，学生需要掌握疑问词的用法和一般疑问句的结构。

-在创造对话题型中，学生需要能够运用本课时学到的词汇和句型进行对话，同时也要注意语境的合理性。

-在选择正确的职业描述题型中，学生需要根据人物的特征来推断其可能的职业，这有助于提高学生的观察力和推理能力。

-在用疑问句回答问题题型中，学生需要学会将陈述句转换为疑问句，这有助于提高学生的语言运用能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了三年级英语下册Unit11What’she的第三课时。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得不错。我采用了情景教学法，通过展示校园内不同职业人物的图片，让学生在语境中学习新词汇和句型。这样的教学方法很直观，学生们也很容易理解和接受。特别是在角色扮演环节，学生们都积极参与，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。

但是，我也发现了一些问题。比如，在提问环节，有些学生对于疑问句的构成不是很清楚，他们在回答问题时经常忘记使用助动词。这说明我在讲解疑问句结构时可能没有讲得足够清楚，或者学生没有完全理解。我需要在今后的教学中加强对疑问句结构的讲解和练习。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，让学生在小组内互相讨论和纠正。这种方法提高了学生的参与度，但同时也发现了一些问题。有些学生不太愿意参与讨论，或者讨论时没有很好地倾听他人的意见。我需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作意识和倾听能力。

在课堂管理方面，我发现有些学生注意力不够集中，可能会在课堂上做小动作或者与同学说话。我意识到，我需要更加关注课堂纪律，通过一些小技巧来维持课堂秩序，比如使用眼神交流、表扬积极参与的学生等。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对新的词汇和句型掌握得比较快，能够用英语进行简单的对话。在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了较高的学习热情和积极性。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时，虽然能够用英语表达，但语法和发音上还存在问题。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解疑问句结构时，可以通过更多的例句和练习来帮助学生理解和掌握。

2.在小组合作学习中，可以设计一些具体的任务，引导学生积极参与讨论，并鼓励他们倾听他人的意见。

3.加强课堂纪律管理，通过多种方式提醒学生注意课堂秩序，同时也要关注每个学生的学习状态，及时给予帮助。

4.在课后，可以通过布置一些个性化的作业，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于新词汇和句型的学习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟上教学进度，正确发音并拼写新词汇。在角色扮演环节，学生们能够自信地用英语进行对话，展现了良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，互相合作，共同完成任务。他们能够运用所学词汇和句型，就职业、年龄和外貌等问题进行交流。通过讨论，学生们不仅加深了对知识的理解，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对新词汇和句型的掌握程度较好。大部分学生能够正确使用疑问句进行提问，并能给出恰当的回答。然而，部分学生在语法和发音上还存在一些问题，需要在课后进行加强练习。

4.课后作业完成情况：

学生们对课后作业的完成情况普遍良好。他们能够独立完成练习题，巩固课堂所学。但也有少数学生未能按时完成作业，或作业质量不高。这说明我在课后作业的监督和指导方面还有待加强。

5.教师评价与反馈：

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