7玩磁铁 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

7玩磁铁教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：探究磁铁的性质和磁极间的相互作用，认识磁极的概念，学习磁铁的使用方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的磁铁的基本性质和简单的磁铁实验有关，通过本节课的学习，可以帮助学生加深对磁铁的认识，掌握磁铁的使用方法和实验技能。教材章节为青岛版一年级上册《科学》中的“玩磁铁”部分，具体内容涉及磁铁的基本性质、磁极间的相互作用等。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过亲自动手实验，提升观察、分析、推理等科学思维能力。增强学生动手实践能力，学会使用磁铁进行简单的实验操作。激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，培养其科学探究的兴趣和热情。引导学生形成合作学习的意识，通过小组讨论和合作，提高交流沟通和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确磁铁的基本性质，包括磁铁的两极、磁极间的相互吸引和排斥。

-掌握磁铁的使用方法，如如何正确地使用磁铁，如何将磁铁吸附在金属物体上。

-通过实验验证磁铁的性质，如磁铁可以吸引铁质物体，但不能吸引塑料或木材等非磁性材料。

2.教学难点：

-理解磁铁两极的极性，即磁铁的北极和南极如何相互吸引和排斥。

-掌握如何判断磁铁的极性，例如通过观察磁铁与铁钉的吸附情况。

-在实验过程中，学生可能难以观察到磁铁的微小作用力，需要教师引导学生细致观察和记录实验现象。

-小组合作实验时，如何确保每个学生都能参与到实验中，并理解实验结果，是另一个教学难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解磁铁的基本概念和性质，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法：组织学生进行磁铁实验，通过动手操作加深对磁铁性质的理解。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示磁铁的图片和动画，直观展示磁铁的性质。

2.实验器材：准备磁铁、铁钉、塑料棒等实验材料，让学生亲自动手操作。

3.教学软件：使用互动教学软件，通过游戏和模拟实验增强学生的参与度和学习兴趣。教学过程1.导入新课

-教师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语言引起学生的注意：“同学们，今天我们来学习一个新的有趣的主题——磁铁。你们知道什么是磁铁吗？它有什么特殊的性质呢？”

-学生们纷纷举手，教师请几位学生分享他们对磁铁的了解。

-教师总结：“今天我们就一起来探究磁铁的性质，看看磁铁到底有什么特别的地方。”

2.探究磁铁的性质

-教师展示一块磁铁，引导学生观察其外观，提问：“磁铁是什么样的？你们能感觉到磁铁有什么不同吗？”

-学生们回答后，教师进行总结：“磁铁有两极，一端是北极，一端是南极。现在我们来做一个小实验，看看磁铁的两极有什么区别。”

-学生们跟随教师的指导，进行实验：将两块磁铁靠近，观察它们是如何相互吸引或排斥的。

-教师引导学生分析实验结果，得出结论：“磁铁的北极和南极是相反的，它们之间会相互吸引，而相同的极性会相互排斥。”

3.实验验证磁铁的性质

-教师分发实验材料，包括磁铁、铁钉、塑料棒等，并说明实验步骤：“接下来，我们要用这些材料来验证磁铁的性质。”

-学生分组进行实验，教师巡视指导，确保每个小组都能顺利进行实验。

-实验结束后，各小组分享实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结磁铁的吸引力。

4.磁铁的应用

-教师展示一些日常生活中磁铁的应用实例，如磁悬浮列车、磁卡、冰箱门上的磁性密封条等。

-学生们讨论磁铁在实际生活中的作用，教师总结：“磁铁不仅有趣，而且在我们的生活中有着广泛的应用。”

5.小组合作学习

-教师提出问题：“磁铁为什么能吸引铁质物体？如果不能吸引非铁质物体呢？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

-讨论结束后，各小组派代表分享讨论结果，教师引导学生进行总结。

6.总结与拓展

-教师对今天所学的磁铁性质进行总结：“今天我们学习了磁铁的基本性质，包括磁极、极性、吸引力等。”

-教师提出拓展问题：“如果磁铁的大小、形状、材料不同，它们之间的相互作用会有什么变化呢？”

-学生们思考并讨论，教师进行点评和总结。

7.课堂小结

-教师回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了磁铁的性质和应用，了解了磁铁在日常生活中的重要性。”

-学生们回答教师的问题，教师对学生的回答进行评价。

8.布置作业

-教师布置作业：“请同学们课后查找资料，了解磁铁在古代科技中的应用，下节课分享给大家。”

-学生们认真记录作业，教师强调：“希望大家能积极参与，下节课我们将进行磁铁应用的小组展示。”知识点梳理1.磁铁的基本性质

-磁铁具有两极，分别称为北极和南极。

-磁铁的两极会相互吸引，同极相斥。

-磁铁可以吸引铁、镍、钴等磁性材料，但不能吸引非磁性材料如塑料、木材等。

2.磁铁的极性判断

-使用磁铁指南针判断磁铁的极性。

-通过磁铁与铁钉的吸附情况判断磁铁的极性。

-利用条形磁铁的南北极标记来确定磁铁的极性。

3.磁铁的应用

-磁悬浮列车：利用磁铁的排斥力使列车悬浮，减少摩擦，提高速度。

-磁卡：磁卡上的磁条记录信息，用于银行卡、身份证等。

-冰箱门上的磁性密封条：利用磁铁的吸附力使冰箱门密封良好。

4.磁铁的实验操作

-实验器材：磁铁、铁钉、塑料棒、小磁针等。

-实验步骤：将磁铁靠近铁钉、塑料棒等不同材料，观察吸附情况。

-实验现象：磁铁能吸引铁钉，但不能吸引塑料棒。

-实验结论：磁铁具有磁性，能吸引磁性材料。

5.磁铁的性质验证

-磁铁的极性验证：通过磁铁与铁钉的吸附情况验证磁铁的极性。

-磁铁的排斥力验证：将两个磁铁的北极或南极靠近，观察排斥现象。

-磁铁的磁性材料验证：将磁铁靠近不同材料，观察吸附情况。

6.磁铁的物理原理

-磁铁的磁性源于其内部微观粒子的排列。

-磁铁的极性是由微观粒子的排列产生的。

-磁铁的排斥力和吸引力是由磁场的相互作用产生的。

7.磁铁的历史与科技

-磁铁的发现与应用历史悠久，早在古代人们就利用磁铁制作指南针。

-现代科技中，磁铁的应用越来越广泛，如磁共振成像（MRI）等。

8.磁铁的安全注意事项

-磁铁具有一定的磁性，不要将磁铁放在心脏起搏器附近。

-不要将磁铁放入磁性物品如银行卡、身份证等，以免损坏信息。

-小心使用磁铁，避免磁铁对人体造成伤害。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和学习兴趣。

2.实践操作：通过实验操作，让学生亲身体验磁铁的性质，加深对知识的理解，提高实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于实验操作不够专注，需要加强对课堂纪律的监督和管理。

2.教学组织：在实验环节，部分学生由于操作不当导致实验结果不准确，需要优化实验指导，确保每个学生都能正确操作。

3.教学方法：在讲解磁铁的性质时，部分学生反映理解困难，需要调整教学方法，采用更直观的教学手段，如多媒体展示、实物演示等。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：加强课堂纪律，通过设立小组长、课堂规则等方式，提高学生的自觉性。

2.教学组织：优化实验指导，确保每个学生都能正确操作，如提前准备实验操作手册，详细说明实验步骤和注意事项。

3.教学方法：针对理解困难的学生，采用多媒体展示、实物演示等方式，将抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解磁铁的性质。同时，针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

4.课后辅导：对于课后作业，提供详细的解答和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

5.教学评价：改进教学评价方式，注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力等方面的表现，以全面评价学生的学习成果。

6.校企合作：与企业合作，开展实践活动，让学生在实际工作中运用所学知识，提高学生的实践能力和就业竞争力。内容逻辑关系①磁铁的基本性质

-磁铁具有两极

-磁极间的相互作用

-磁铁的吸引和排斥现象

②磁铁的极性判断

-磁铁指南针的使用

-磁铁与铁钉的吸附实验

-条形磁铁南北极的标记

③磁铁的应用

-磁悬浮列车的原理

-磁卡的磁性材料

-冰箱门磁性密封条的吸附作用

④磁铁的实验操作

-实验器材的准备

-实验步骤的执行

-实验现象的观察与记录

⑤磁铁的性质验证

-磁铁极性的