11《我是一张纸》第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11《我是一张纸》第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《我是一张纸》第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我是一张纸》第一课时，主要围绕纸张的来历、种类、用途和节约等方面展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册统编版道德与法治教材的“爱护环境”章节紧密相关。学生通过学习，能够了解纸张的来源、种类及其在生活中的广泛应用，从而提高环保意识，养成良好的节约习惯。核心素养目标培养学生对自然资源的认识和保护意识，提升学生的环保观念和节约习惯。通过学习纸张的来历和使用，增强学生的社会责任感和实践能力，使学生能够在日常生活中践行节约资源、爱护环境的理念。同时，培养学生的观察力、思维力和表达能力，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的生活经验和基础认知能力，他们可能对纸张有一定的了解，知道纸张是日常生活中的必需品。但他们对纸张的来源、制作过程以及环保意义等方面的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活周围的事物有着较强的观察力。他们喜欢通过直观、形象的方式学习，如图片、视频等。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备一定的动手操作能力，但整体上，他们的独立思考和解决问题的能力还需进一步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《我是一张纸》第一课时的学习中，学生可能遇到的困难包括：理解纸张制作过程的复杂性、环保意识不强、对节约用纸的实际操作不熟悉等。此外，学生在表达自己观点时可能存在词汇量不足、语言组织能力较弱等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，如通过互动讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和表达能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解纸张的历史、制作过程和环保知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演树木、纸张等角色，体验纸张的来历和重要性。

3.利用多媒体展示纸张的制作过程和环保图片，增强学生的直观感受。

4.组织实验活动，让学生亲手制作纸张，体验纸张的来之不易，培养节约用纸的习惯。

5.通过游戏环节，如“节约用纸接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的文章，它叫《我是一张纸》。你们知道我们每天用的纸是从哪里来的吗？今天我们就一起来探索这个问题。”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的想法。

二、新课导入

1.老师展示一张普通的白纸，引导学生观察：“同学们，这张纸看起来很普通，但它背后有一个有趣的故事。让我们一起走进这篇文章，了解纸张的来历。”

2.老师简要介绍文章的大致内容，激发学生的学习兴趣。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“文章中提到了纸张的来历，谁能告诉我纸张最初是从哪里来的？”

2.学生们纷纷举手回答，老师引导他们总结出纸张的来源是树木。

3.老师进一步提问：“文章中还提到了纸张的制作过程，谁能详细描述一下？”

4.学生们回答，老师引导他们总结出纸张的制作过程包括伐木、打浆、制浆、抄纸等环节。

5.老师提问：“在文章中，作者提到了节约用纸的重要性，你们认为节约用纸有什么好处？”

6.学生们分享自己的观点，老师总结出节约用纸可以保护环境、减少资源浪费等好处。

四、全文侧重点

1.老师强调：“今天这节课，我们重点学习了纸张的来历、制作过程和节约用纸的重要性。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中。”

2.老师展示一张画有树木、纸张和地球的图片，引导学生思考：“保护环境，人人有责。我们每个人都要从自己做起，节约用纸，保护我们的地球家园。”

五、实际教学内容

1.老师拿出一张手工制作的纸张，让学生们观察：“同学们，这张纸是我们自己动手制作的，它来之不易。请大家珍惜每一张纸，不要浪费。”

2.老师组织一个小组活动，让学生们分享自己节约用纸的小窍门。

3.学生们分组讨论，老师巡视指导，鼓励他们积极参与。

4.活动结束后，每组选派代表分享自己的心得体会。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了《我是一张纸》，了解了纸张的来历、制作过程和节约用纸的重要性。希望大家能够将这些知识付诸实践，为保护环境贡献自己的力量。”

2.老师布置课后作业：“请大家回家后，思考一下自己在日常生活中如何节约用纸，并记录下来。”

3.老师对学生们说：“希望大家能够将今天所学到的知识分享给家人和朋友，让更多的人加入到节约用纸的行列中来。”

4.课堂结束，老师微笑着对学生们说：“谢谢大家的参与，下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解纸张的来历、制作过程以及节约用纸的重要性。他们能够认识到纸张是由树木制成的，了解到纸张的制作过程包括伐木、打浆、制浆、抄纸等环节，并理解了节约用纸对于环境保护和资源节约的意义。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过提问、讨论和小组合作等方式，锻炼了他们的思维能力。他们能够从不同角度思考问题，如纸张的环保问题、节约用纸的实际操作等，并能够提出自己的观点和解决方案。

3.观察力：学生在观察纸张的图片、视频以及实际操作过程中，提高了他们的观察力。他们能够注意到纸张的细节，如纸张的质地、颜色等，并能够从这些细节中获取信息。

4.实践能力：通过亲手制作纸张的实验活动，学生将理论知识与实践相结合，提高了他们的实践能力。他们学会了如何将原材料转化为纸张，体验到了劳动的乐趣和成就感。

5.环保意识：本节课的学习使学生的环保意识得到了增强。他们认识到保护环境的重要性，学会了如何在日常生活中节约用纸，如双面打印、使用电子文档等，从而为环境保护贡献自己的力量。

6.情感态度：学生在学习过程中，对纸张的来历和制作过程产生了浓厚的兴趣，激发了他们对自然资源的尊重和保护之情。他们能够体会到节约用纸的必要性，从而培养了良好的情感态度。

7.社会责任感：通过学习，学生认识到自己作为社会成员的责任，他们意识到保护环境、节约资源是每个人的责任。这种责任感将促使他们在日常生活中更加关注环保问题，积极参与环保活动。

8.交流与合作：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人交流与合作。他们能够倾听他人的观点，尊重他人的意见，并能够共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

9.创新能力：在学习过程中，学生需要发挥自己的想象力，提出创新的节约用纸方法。这种创新能力的培养有助于他们在未来的学习和生活中不断探索、创造。

10.价值观：通过本节课的学习，学生的价值观得到了提升。他们认识到节约用纸是一种美德，是体现社会责任和环保意识的重要表现。这种价值观将伴随他们成长，影响他们的行为和决策。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《我是一张纸》的课堂中，我们可以尝试创设情境，比如模拟纸张的制作过程，让学生亲身体验，这样既能增强他们的参与感，又能让他们更加直观地理解知识。

2.融入生活实例：将环保知识融入到学生的日常生活中，比如让学生收集家中废弃的纸张，进行再利用，这样既提高了学生的动手能力，又强化了环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者不善于表达。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论。

2.实践环节不够深入：在制作纸张的实验环节，我发现部分学生只是简单地完成了实验步骤，没有深入思考实验背后的原理。这表明我在实验设计上需要更加注重引导学生的思考，让他们在实践中学到更多的知识。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能导致一些学生忽视了对知识的深入理解和掌握。因此，我需要探索更加多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高教学互动性：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生表达自己的观点，同时关注那些不太积极的学生，给予他们更多的关注和鼓励。

2.丰富实践环节：在实验环节，我将设计更加深入的问题，引导学生思考实验背后的原理，同时提供更多实践机会，让学生在实际操作中提升技能。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评等评价方式，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，同时也关注他们的合作能力和创新思维。此外，我还将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计①纸张的来历

-树木→伐木

-打浆→制浆

-抄纸→纸张

②纸张的种类

-常见纸张：打印纸、书写纸、包装纸

-特殊纸张：透明纸、不干胶纸、防水纸

③纸张的用途

-写作、绘画

-打印、复印

-包装、装饰

④节约用纸的重要性

-环保：减少树木砍伐，保护生态环境

-资源：节约纸张资源，降低生产成本

-文明：培养节约习惯，提高生活质量

⑤节约用纸的方法

-双面打印

-重复使用

-分类回收典型例题讲解例题1：一张纸可以用来做什么？

答案：一张纸可以用来写字、画画、打印文件、做手工、包装礼物等。

例题2：为什么我们要节约用纸？

答案：节约用纸可以减少树木的砍伐，保护森林资源；可以降低生产成本，节约能源；可以培养良好的生活习惯，提高生活质量。

例题3：以下哪种行为是不节约用纸的？

A.双面打印

B.重复使用打印纸

C.将废纸分类回收

答案：C.将废纸分类回收是不节约用纸的行为，因为它涉及到了废纸的回收处理，而不是直接减少纸张的使用。

例题4：如果一节课有30名学生，每人需要一张纸，那么这节课一共需要多少张纸？

答案：30张纸。因为每名学生都需要一张纸，所以总共需要的纸张数量就是学生人数。

例题5：如果你有一张A4纸，你能想出至少三种不同的节约用纸的方法吗？

答案：

1.将A4纸对折，用作草稿纸，两面都可以使用。

2.将A4纸剪成小条，用作标签纸。

3.将A4纸撕成小块，用作便签纸。

例题6：如果你发现有人浪费纸张，你会怎么做？

答案：我会提醒他们注意节约用纸，或者向他们解释节约用纸的重要性，鼓励他们改变浪费纸张的习惯。

例题7：如果你所在班级每月平均浪费100张纸，你能提出一些建议来减少浪费吗？

答案：

1.在班级中开展节约用纸的活动，提高大家的环保意识。

2.制定班级用纸规定，如每人每月只能使用一定数量的纸张。

3.鼓励使用电子文档，减少对纸质文档的需求。

4.对浪费纸张的行为进行记录，并给予适当的惩罚或奖励。课堂1.课堂评价：为了全面了解学生的学习情况，我采取了以下几种评价方式：

a.提问：通过提问学生，我可以检查他们对知识点的掌握程度。例如，在讲解纸张制作过程时，我会问：“同学们，纸张是如何从树木变成我们手中的纸张的呢？”通过学生的回答，我可以了解他们对制作过程的了解程度。

b.观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和反应。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否积极参与，是否能够准确表达自己的观点。

c.小组讨论：通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和沟通能力。例如，在讨论节约用纸的方法时，我会观察学生是否能够提出有创意的节约方案。

d.实验操作：在制作纸张的实验环节，我会观察学生的动手能力和操作技巧，以及他们在实验中的表现。

e.课堂测试：为了检验学生对知识的掌握，我会定期进行课堂小测试。例如，我会出一些关于纸张来历和节约用纸的小题，让学生在规定时间内完成。

2.及时发现问题并进行解决：

a.在课堂上，我会根据学生的回答和表现，及时调整教学进度和方法。如果发现部分学生对某个知识点理解不够，我会暂停讲解，进行个别辅导。

b.对于学生在课堂上出现的问题，我会鼓励他们提出疑问，并给予耐心解答。这样既能帮助他们解决问题，也能激发他们的学习兴趣。

c.对于学生的不良行为