23《父亲、树林和鸟》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

23《父亲、树林和鸟》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《父亲、树林和鸟》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容23《父亲、树林和鸟》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材章节：第23课《父亲、树林和鸟》

内容：通过阅读课文，学习作者如何运用生动形象的语言描绘父亲与树林、鸟儿之间的和谐关系，体会人与自然和谐共生的美好情感。重点学习生字词，理解课文内容，并能用自己的话复述故事情节。核心素养目标培养学生对自然环境的热爱与尊重，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《父亲、树林和鸟》，引导学生关注自然，体会人与自然的和谐，增强环保意识；同时，通过模仿和创作，提高学生的语言表达和文字组织能力，激发他们对文学作品的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容：通过分析课文，理解作者对父亲、树林和鸟儿的情感表达，体会自然环境的美好。

-学习生字词：掌握“树林”、“鸟儿”、“和谐”等生字词的读音、写法和意义。

-语言表达：学习作者如何运用生动形象的语言描绘自然景色和人物情感。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-情感共鸣：引导学生理解作者对自然的热爱与尊重，以及人与自然和谐共生的理念，可能因学生年龄和认知水平而难以深入体会。

-语言运用：学习作者的语言表达技巧，如比喻、拟人等，对于三年级学生来说，理解和运用这些修辞手法可能存在困难。

-复述能力：要求学生用自己的话复述故事情节，需要学生具备一定的语言组织能力和表达能力，这对于三年级学生来说是一个挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文音频、自然风光图片、相关动画或视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如小鸟模型、树叶卡片）、小组合作学习材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《父亲、树林和鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道树林是什么吗？你们有没有见过树林里的鸟儿？”

-展示一些关于树林和鸟儿的图片或视频片段，让学生初步感受自然环境的美好。

-简短介绍树林和鸟儿的基本概念，如树林的生态作用、鸟儿的生活习性，为接下来的学习打下基础。

2.《父亲、树林和鸟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

-讲解课文标题的寓意，即父亲对树林和鸟儿的深厚情感。

-详细介绍课文的组成部分，包括父亲的活动、树林的景象和鸟儿的动态。

-分析作者如何运用生动形象的语言描绘树林和鸟儿的形象，以及父亲的情感变化。

3.《父亲、树林和鸟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的内容和作者的情感表达。

过程：

-朗读课文，引导学生关注父亲在树林中的观察和感受。

-分析课文中父亲对树林和鸟儿的情感变化，如惊讶、喜爱、敬畏等。

-讨论课文中树林和鸟儿所代表的自然之美，以及人与自然和谐相处的理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论，如“为什么父亲对树林和鸟儿如此喜爱？”

-小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的分析、讨论的亮点和不足。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容、情感表达和自然之美。

-强调课文传递的人与自然和谐相处的理念，鼓励学生爱护自然，尊重生命。

-布置课后作业：让学生以“我心中的树林和鸟儿”为主题，写一篇短文或画一幅画，表达自己对自然的热爱和敬畏之情。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续探索和学习。

过程：

-提醒学生观察身边的自然，发现更多关于树林和鸟儿的美好。

-鼓励学生阅读更多关于自然和环境保护的书籍或资料。

-布置一个简单的观察任务，让学生记录一周内看到的树林和鸟儿的变化，下节课分享交流。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鸟儿的四季》：介绍不同季节鸟儿的生活习性和迁徙规律，帮助学生了解鸟儿与季节的关系。

-《森林的故事》：讲述森林的生态功能和生物多样性，增强学生对森林保护的意识。

-《人与自然》：收集了多个关于人与自然和谐共处的真实故事，激发学生对环境保护的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：让学生记录一周内观察到的树林和鸟儿的变化，培养观察能力和记录能力。

-自然笔记：鼓励学生用绘画或文字的形式记录树林和鸟儿的特征，提高艺术欣赏和表达能力。

-家庭调查：让学生与家人一起调查家附近的树林或公园，了解当地的生态环境和生物多样性。

-小组研究：分组进行关于树林和鸟儿的研究，如树林对气候的影响、鸟儿对生态平衡的作用等，培养学生的团队合作和科研能力。

3.实践活动建议：

-组织学生参与植树节活动，亲身体验种植树木的过程，增强环保意识。

-开展环保主题的绘画比赛或作文比赛，激发学生的创造力和环保热情。

-邀请环保专家或生物学家来校进行讲座，让学生了解更多的自然知识。

-利用周末或假期，组织学生进行户外徒步或鸟类观察活动，亲身体验自然之美。

4.课外阅读推荐：

-《自然观察日记》：指导学生如何进行自然观察和记录，提高观察力和写作能力。

-《森林的秘密》：介绍森林生态系统中的各种生物和自然现象，拓宽学生的知识面。

-《鸟儿的语言》：探讨鸟儿的叫声和沟通方式，激发学生对鸟类学的好奇心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学互动的情况。

-学生对生字词的掌握程度：通过课堂提问和作业检查，评估学生对生字词的读音、写法和意义的理解程度。

-学生对课文内容的理解：通过提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解深度和广度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、合作精神和解决问题的能力。

-小组讨论成果的展示效果：观察学生展示成果时的表达清晰度、逻辑性和创意性。

3.随堂测试：

-生字词默写：检查学生对生字词的掌握情况，包括正确书写和读音。

-课文内容理解题：通过选择题或简答题，评估学生对课文内容的理解程度。

-语言表达题：要求学生用自己的话复述故事情节或表达对课文内容的感受，考察学生的语言组织能力和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握、参与课堂活动的积极性和合作能力等。

-学生互评：通过小组内互相评价，培养学生的评价能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应给予具体、及时的反馈，表扬学生的积极表现，指出不足之处，并提出改进建议。

-针对学生的知识掌握：教师应针对学生在随堂测试中的表现，分析错误原因，提供针对性的辅导和练习。

-针对学生的情感态度：教师应关注学生在学习过程中的情感变化，鼓励学生保持对自然和文学的热爱，培养良好的学习习惯。

-针对学生的拓展能力：教师应评价学生在课后拓展活动中的参与度和成果，鼓励学生继续深入学习和探索。

-定期召开家长会：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，丰富教学形式：在课堂上运用电子白板、视频等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度。

2.引入生活实例，增强学生情感体验：通过联系学生的生活实际，让学生在熟悉的环境中理解课文内容，激发情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对自然环境的认识不足：在教学中，我发现有些学生对树林和鸟儿的了解有限，这影响了他们对课文内容的理解。

2.小组讨论中存在参与不均现象：在小组讨论环节，部分学生过于依赖组长，而自己较少发言，这不利于培养学生的独立思考能力。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试，缺乏对学生情感态度和综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容，拓展学生视野：在教学中，可以增加一些关于自然和环境保护的知识，如森林的作用、鸟类的保护等，让学生更加全面地了解自然。

2.改进小组讨论模式，提高学生参与度：在小组讨论中，可以设置不同的角色，如记录员、发言人等，让每个学生都有机会参与讨论，提高学生的积极性。

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