Module 5 Unit 1 They're cows（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module5Unit1They'recows（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1They'recows（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册设计思路本节课设计以“Module5Unit1They'recows”为载体，通过图片、视频等直观教学手段，引导学生学习动物名称及描述。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生英语口语表达能力和书写能力。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用英语进行简单的动物描述，提高听、说、读、写技能。

2.文化意识：通过学习动物名称，了解不同文化中动物的象征意义。

3.学习能力：培养学生通过图片、视频等多媒体资源进行自主学习的能力。

4.思维能力：通过讨论、角色扮演等活动，提升学生的思维能力和创造力。学情分析一年级下册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。在知识层面，学生已经具备了一定的英语字母和基础词汇量，但对动物名称的认知相对有限。在能力方面，学生的英语听说能力较强，但书写能力相对较弱，需要通过反复练习来提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。大部分学生能够积极参与课堂活动，但在课堂讨论中，部分学生可能因为羞涩或自信心不足而不敢开口。此外，学生在书写时可能会出现注意力不集中、书写不规范等问题。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

2.通过游戏、角色扮演等活动，提高学生的自信心和表达能力。

3.加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。

4.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

5.注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：外研版英语一年级下册配套教学平台。

3.信息化资源：动物图片、视频资料、互动游戏软件。

4.教学手段：实物教具（如动物模型）、图片卡片、白板或黑板。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示一组动物图片，激发学生的兴趣，引导学生观察并说出图片中的动物名称。

-学生自由发言，教师及时纠正发音，并带领全班学生一起复习已学的动物词汇。

-教师简要介绍本节课的学习目标，即学习新的动物词汇和描述。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-1）教师通过PPT展示新动物词汇，如“cows”，并引导学生跟读，同时教授正确的发音和拼写。

-2）教师通过图片或视频展示牛的生活习性，引导学生用英语描述牛的特征，如“They'recows.Theyhavelonghair.Theyeatgrass.”

-3）教师引导学生进行角色扮演，模拟农场场景，让学生用英语进行对话，如“Hello,whatarethese?They'recows.They'reblackandwhite.”

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-1）教师分发动物图片卡片，让学生分组，每组选择一种动物，用英语描述其特征。

-2）学生展示描述，其他组学生猜测是哪种动物，猜对的小组获得奖励。

-3）教师播放一段关于动物的英文歌曲，让学生跟唱，巩固所学词汇。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

-1）教师提出问题：“Doyoulikecows?Whyorwhynot?”学生分组讨论，分享自己的观点。

-2）教师提出问题：“Whatdocowseat?”学生分组讨论，并尝试用英语回答。

-3）教师提出问题：“Whataresomeotheranimalsthathavelonghair?”学生分组讨论，并列举出其他有长毛的动物。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学的动物词汇和描述方法。

-教师通过提问方式检查学生对新词汇的掌握情况，如“Canyousaythenameofthisanimal?”

-教师强调本节课的重难点，如正确发音、描述动物特征。

-教师鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇，提高英语口语表达能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-动物分类知识：介绍不同种类的动物，如家畜、家禽、野生动物等，帮助学生建立动物种类的概念。

-动物习性研究：提供一些常见动物的习性资料，如牛的食性、生活习性等，增加学生对动物的了解。

-动物文化意义：介绍不同文化中对特定动物的理解和象征意义，如牛在中国文化中的地位。

-动物保护意识：讨论动物保护的重要性，以及如何在日常生活中尊重和保护动物。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关不同动物的图片和视频，通过观察和讨论，学习如何用英语描述动物的特征。

-家庭作业可以要求学生写一篇短文，介绍他们最喜欢的动物，并用英语描述其外观和习性。

-教师可以组织学生参观动物园或农场，实地观察动物，并在课后写一篇观察报告。

-利用课外阅读材料，如儿童英语绘本，增加学生接触真实语境的机会，学习更多动物词汇。

-鼓励学生在家中或社区参与志愿者活动，如清理动物栖息地，提高他们的环保意识。

-通过制作动物角色扮演剧本，让学生在小组中练习对话，提高他们的英语口语表达能力。

-利用在线学习平台，如教育游戏和互动课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物知识。

-设计一个动物主题的英语角，让学生在课后有机会使用英语进行交流，提高他们的语言实际应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物名称：cows,pigs,chickens,dogs,cats等。

-动物描述：Theyare...;Theyhave...;Theyeat...等。

②重点词汇：

-They(they're)-他们/它们

-cows-牛

-pigs-猪

-chickens-鸡

-dogs-狗

-cats-猫

-long-长的

-short-短的

-black-黑的

-white-白的

-grass-草

-eat-吃

③重点句型：

-They'recows.-它们是牛。

-Theyhavelonghair.-它们有长长的毛发。

-Theyeatgrass.-它们吃草。

-Whatarethese?They're...-这些是什么？它们是...

-Hello,whatarethese?They'recows.-嘿，这些是什么？它们是牛。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对课堂评价的具体实施方法：

①提问评价

-教师通过提问来检查学生对新知识的掌握程度。例如，在介绍新动物词汇后，教师可以提问：“Whocantellmethenameofthisanimal?”（谁能告诉我这个动物的名称？）

-通过观察学生的回答，教师可以评估学生对词汇的发音、拼写和意义是否理解。

②观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否敢于开口说英语等。

-观察学生的书写习惯，如字母是否规范、句子是否通顺等。

③测试评价

-教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，以评估学生对知识的掌握程度。

-测试可以包括听写、口语表达和书写练习，全面考察学生的英语能力。

④互动评价

-教师鼓励学生在课堂上进行小组讨论和角色扮演，通过互动评价学生的合作能力和英语运用能力。

-例如，在模拟农场场景的角色扮演中，教师可以观察学生是否能够正确使用动物名称和描述性语言。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，教师可以了解学生在课后是否能够巩固所学知识。

①作业内容

-作业内容应与课堂学习内容相关，如抄写新学的动物词汇、用英语描述动物特征等。

-作业难度应适中，既能够巩固所学知识，又不会给学生带来过大的压力。

②作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，对错误进行标注，并给出修改建议。

-对于学生的进步和亮点，教师应给予积极的评价和鼓励。

③作业反馈

-教师及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-对于作业中存在的问题，教师可以组织学生进行集体讲解或个别辅导，帮助学生克服困难。

④作业激励

-教师可以通过设置奖励机制，鼓励学生认真完成作业。

-例如，对于作业完成优秀的学生，可以给予小奖励或表扬，提高学生的学习积极性。课后作业作业一：单词抄写

要求学生抄写本节课学习的动物词汇，包括cows,pigs,chickens,dogs,cats等，并确保单词的拼写正确。

答案示例：

cows

pigs

chickens

dogs

cats

作业二：描述动物

让学生用英语描述每种动物的特征，如颜色、毛发、食性等。

答案示例：

Thecowsareblackandwhite.Theyhavelonghair.Theyeatgrass.

Thepigsarepink.Theyhaveshorthair.Theyeatfoodfromtheground.

Thechickensareyellow.Theyhaveshorthair.Theyeatseeds.

Thedogsarebrown.Theyhavelonghair.Theyeatmeat.

Thecatsaregray.Theyhavesoftfur.Theyeatfish.

作业三：动物配对

给出动物名称和它们的图片，让学生将正确的动物名称与对应的图片配对。

答案示例：

1.cows-牛

2.pigs-猪

3.chickens-鸡

4.dogs-狗

5.cats-猫

作业四：动物故事创作

要求学生创作一个简短的故事，故事中包含至少三种动物，并描述它们在故事中的角色和活动。

答案示例：

Onceuponatime,therewasafarmwithcows,pigs,andchickens.Thecowswerethestrongest,thepigswerethefunniest,andthechickenswerethemostclever.Oneday,theydecidedtohavearacetoseewhowasthefastest.Thecowsranthefastest,thepigswaddledthefunniest,andthechickensflewthehighest.Intheend,theyalllaughedandplayedtogether.

作业五：动物问答

设计一组关于动物的问题，让学生回答，以检查他们对动物知识点的掌握。

答案示例：

1.Whatdocowseat?(Cowseatgrass.)

2.Whatcolorarethepigs?(Thepigsarepink.)

3.Howdochickensmove?(Chickensflyorwalk.)

4.Whatkindofhairdodogshave?(Dogshavelongorshorthair.)

5.Whatdocatsusuallyeat?(Catsusuallyeatfishormeat.)教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是不错的。孩子们对于新学的动物词汇掌握得比较好，课堂气氛也很活跃。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了动物图片来吸引学生的注意力。我发现这种方法挺有效的，因为孩子们对动物天生就有浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些孩子对于一些动物的名称还是不太熟悉，所以在课堂上我特别强调了这些词汇的发音和拼写。我觉得以后可以准备一些更丰富的图片，或者是一些动画视频，来增加课堂的趣味性，同时也帮助那些不太熟悉动物名称的孩子更好地记忆。

在新课讲授环节，我尝试了通过图片和视频来展示动物的特征，让孩子们能够直观地学习。我发现这种方法挺受孩子们欢迎的，他们能够更快地理解和记忆。不过，我也发现有些孩子对于动物习性的描述不太能跟上，可能是因为他们的词汇量还不够。所以，我决定在接下来的教学中，多增加一些词汇的练习，尤其是那些与动物习性相关的词汇。

在实践活动环节，我设计了动物配对和角色扮演的游戏，这些活动不仅让孩子们有机会练习新学的词汇，还提高了他们的口语表达能力。但是，我也注意到，在角色扮演的时候，有些孩子还是显得有些害羞，不敢开口。这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我打算在今