2017秋北师大版九年级历史上册第三单元同步教学设计：第19课 缔约结盟的狂潮

2017秋北师大版九年级历史上册第三单元同步教学设计：第19课缔约结盟的狂潮主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2017秋北师大版九年级历史上册第三单元同步教学设计：第19课缔约结盟的狂潮

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生分析历史事件的能力，理解国际关系中的结盟与缔约现象。

2.增强学生的全球意识，认识到国际政治格局变化对国家发展的影响。

3.引导学生思考国际关系中的合作与竞争，培养其辩证思维和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解缔约结盟的历史背景和原因，如第二次工业革命后列强争夺殖民地和市场。

-重点关注主要国际联盟的成立过程及其影响，如三国同盟和三国协约的形成。

-强调分析一战后凡尔赛体系下国际关系的紧张与冲突。

2.教学难点：

-难点在于理解缔约结盟的复杂性，包括政治、经济、军事等多方面因素。

-难点在于分析一战后国际关系的动态变化，如凡尔赛体系的不稳定性。

-难点在于评估缔约结盟对国际政治格局的长期影响，如二战的爆发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，讲解缔约结盟的历史背景和重要事件。

2.引入小组讨论，让学生分析不同国家的结盟策略及其原因。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟缔约过程，增强互动性和体验感。

4.利用地图和图表等教学工具，帮助学生直观理解国际政治格局的变化。

5.结合案例分析，引导学生分析缔约结盟的后果和影响，提高批判性思维能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅19世纪末20世纪初的国际地图，引导学生观察各大洲国家分布和殖民地情况。

-提问：同学们，观察这张地图，你们发现了什么？为什么当时的世界会出现如此复杂的国际关系？

-学生回答后，教师总结：当时的世界正处于第二次工业革命时期，各国为了争夺殖民地和市场份额，形成了复杂的国际关系，缔约结盟成为常态。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解缔约结盟的历史背景和原因，如第二次工业革命后列强争夺殖民地和市场。

-介绍主要国际联盟的成立过程及其影响，如三国同盟和三国协约的形成。

-分析一战后凡尔赛体系下国际关系的紧张与冲突，强调其对国际政治格局的影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演不同国家的领导人，模拟缔约过程，体验结盟的复杂性和策略。

-地图分析：让学生根据所学知识，在地图上标注重要国家、殖民地和结盟关系，加深对国际政治格局的理解。

-案例分析：讨论一战后国际关系的案例，如凡尔赛和约签订后的德国问题，引导学生思考缔约结盟的后果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.为什么第二次工业革命后会出现缔约结盟的现象？（举例：英国、德国、法国等国家争夺殖民地和市场的竞争）

2.三国同盟和三国协约的形成对当时的国际政治格局产生了什么影响？（举例：一战的爆发，凡尔赛体系的建立）

3.凡尔赛体系下国际关系的紧张与冲突是如何产生的？（举例：德国的复仇主义情绪，各国间的猜疑和矛盾）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调缔约结盟的历史背景、形成过程和影响。

-总结：缔约结盟是当时国际政治格局的重要组成部分，它反映了各国在国际关系中的利益和矛盾。一战后，凡尔赛体系的建立加剧了国际关系的紧张，为二战的爆发埋下了隐患。

-布置作业：让学生课后阅读相关资料，进一步了解缔约结盟的历史背景和影响。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《第一次世界大战》相关历史文献，如《凡尔赛和约》全文、《凡尔赛条约》背景资料等。

-《国际联盟史》书籍，了解国际联盟的成立、发展及其历史作用。

-《世界地图集》或在线地图服务，用于辅助学生理解国际政治格局的变化。

-《20世纪国际关系史》教材或相关章节，提供更全面的历史背景和事件分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《第一次世界大战》相关历史文献，深入了解一战的背景、过程和后果。

-推荐学生阅读《国际联盟史》，探讨国际联盟的成立及其在维护国际和平中的作用。

-利用《世界地图集》或在线地图服务，让学生通过地图直观地看到国际政治格局的变化，如殖民地的分布、国际联盟成员国的变迁等。

-通过《20世纪国际关系史》的学习，让学生理解国际关系中的合作与竞争，以及缔约结盟在历史发展中的作用。

-组织学生观看与缔约结盟相关的历史纪录片或电影，如《凡尔赛条约》、《诺曼底登陆》等，通过视觉媒介增强对历史的感性认识。

-建议学生参与模拟联合国活动，通过角色扮演，体验国际关系中的谈判和决策过程。

-引导学生关注现代国际关系中的类似现象，如冷战时期的结盟对抗，以及当今世界的多边合作机制。

-鼓励学生参与辩论活动，针对缔约结盟的利弊进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-提供相关的网络资源，如历史论坛、历史博客等，让学生在网络上进行交流和讨论，拓宽视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生提问、回答问题的频率和质量。

-评估学生是否能够准确理解和应用历史概念，如缔约结盟的定义、背景和影响。

-注意学生的课堂纪律，评价学生的注意力集中程度和参与课堂活动的态度。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论的结果展示，评价学生是否能够合作完成讨论任务。

-评估学生是否能够提出有见地的观点，并能够合理支持自己的论点。

-观察学生在讨论中的沟通技巧和团队协作能力，如是否能够有效倾听他人意见。

3.随堂测试：

-设计一份包含选择题、简答题和论述题的随堂测试，以评估学生对缔约结盟知识的掌握程度。

-评价学生在测试中的答题速度和准确性，以及对复杂问题的分析能力。

-通过随堂测试的结果，了解学生对历史事件的记忆和理解情况。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生互相评价对方在讨论和测试中的表现。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发自我改进的积极性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师应给予具体、及时的反馈，如表扬积极参与的学生，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果，教师应评价小组的整体表现和成员的个人贡献。

-随堂测试后，教师应详细讲解答案，并对学生的错误进行纠正和解释，帮助学生理解和巩固知识点。

-教师应根据学生的学习进度和掌握程度，调整教学策略和内容，确保所有学生都能够跟上教学节奏。

-定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

-教师应鼓励学生提问，并耐心解答学生的疑问，营造一个积极向上的学习氛围。重点题型整理1.题型一：背景分析题

-题目：第二次工业革命后，为什么会出现缔约结盟的现象？

-答案：第二次工业革命后，各国生产力迅速发展，为了争夺殖民地和市场份额，加剧了国际间的竞争。为了在竞争中占据有利地位，各国开始缔结军事同盟，以增强自身的实力。

2.题型二：事件描述题

-题目：简述三国同盟和三国协约的形成过程。

-答案：三国同盟成立于1882年，由德国、奥匈帝国和意大利组成。三国协约成立于1907年，由英国、法国和俄国组成。这两个同盟的形成，标志着国际政治格局的两大阵营形成。

3.题型三：影响分析题

-题目：三国同盟和三国协约的形成对当时的国际政治格局产生了什么影响？

-答案：三国同盟和三国协约的形成加剧了国际政治格局的紧张局势，为第一次世界大战的爆发埋下了隐患。同时，这两个同盟的形成也反映了当时世界列强之间的竞争和矛盾。

4.题型四：历史事件评价题

-题目：评价凡尔赛和约对国际政治格局的影响。

-答案：凡尔赛和约对国际政治格局产生了深远的影响。一方面，它结束了第一次世界大战，为战后的和平重建奠定了基