2024-2025学年八年级历史上册 第1单元 列强侵华与晚晴时期的救亡图存 第2课 第二次鸦片战争教学实录 岳麓版

2024-2025学年八年级历史上册第1单元列强侵华与晚晴时期的救亡图存第2课第二次鸦片战争教学实录岳麓版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级历史上册第1单元列强侵华与晚晴时期的救亡图存第2课第二次鸦片战争教学实录岳麓版设计意图本课旨在通过第二次鸦片战争的历史事件，让学生了解列强侵华的背景、过程及影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，激发学生的爱国情感，培养学生对国家历史命运的关心。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义视角，理解列强侵华与晚清救亡图存的历史背景和复杂性；提升学生分析历史事件的能力，培养批判性思维；增强学生的国家意识和社会责任感，激发爱国情感；通过探究学习，发展学生的合作与交流能力，培养历史学科的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已具备一定的历史基础知识，对鸦片战争有一定的了解，能够识别鸦片战争的一些基本史实，如战争起因、主要过程和结果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，能够通过图像、故事等形式接触历史知识。学生在分析历史事件时，具备一定的观察力和初步的归纳能力。学习风格上，部分学生偏好通过阅读教材和教师讲解来获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解第二次鸦片战争的历史背景和复杂性时可能遇到困难，如对19世纪中叶的国际形势、列强的侵略手段和晚清社会的状况缺乏深入了解。此外，学生可能难以将历史事件与当代社会联系起来，从而在分析历史事件的社会影响时感到困惑。此外，对于一些历史概念和术语的理解也可能成为学生的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解战争背景和过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验战争中的不同角色和情感。

3.利用多媒体展示战争地图、图片和视频，增强学生对历史事件的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分析战争原因、影响及历史意义，培养学生的合作能力和批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道19世纪中叶的中国发生了哪些重大事件吗？”的问题开始，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾鸦片战争的基本情况，如战争的起因、过程和结果。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解第二次鸦片战争的背景，包括鸦片战争后的不平等条约、列强的侵略野心和清政府的腐败。

-举例说明：通过展示《天津条约》和《北京条约》等条约的原文，让学生了解战争的具体内容和影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析第二次鸦片战争爆发的原因和影响，如英法联军攻入北京、火烧圆明园等事件。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：介绍第二次鸦片战争中的主要战役，如天津之战、北京之战等，分析战役的特点和结果。

-举例说明：通过历史图片和视频，展示战争中的惨烈场面，让学生感受战争的残酷。

-互动探究：让学生模拟历史人物，讨论如何应对列强的侵略，激发学生的爱国情感。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：分析第二次鸦片战争对中国社会的影响，如民族危机的加剧、近代化的推进等。

-举例说明：以洋务运动为例，说明战争后中国尝试自救的努力。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何从历史中汲取教训，为今天的国家发展提供借鉴。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于第二次鸦片战争的个人见解，或制作一份战争相关的小报。

-教师指导：对学生的作业进行个别指导和批改，鼓励学生提出问题，及时解答。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调第二次鸦片战争对中国历史的重要影响。

-反思：引导学生思考如何从历史中吸取教训，培养学生的历史责任感和使命感。

7.课后拓展（约5分钟）

-布置阅读任务，推荐学生阅读与第二次鸦片战争相关的历史书籍或文章。

-安排参观历史博物馆或纪念馆的活动，让学生亲身体验历史。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述第二次鸦片战争的背景、过程和结果，包括战争爆发的原因、主要战役、签订的不平等条约等。

-学生能够理解战争对中国社会、政治、经济和文化等方面的影响，如民族危机的加剧、近代化的推进等。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提升了分析历史事件的能力，能够从多个角度思考问题。

-学生在撰写个人见解和制作小报的过程中，提高了文字表达和视觉呈现的能力。

3.思维发展：

-学生通过学习第二次鸦片战争，培养了历史唯物主义观点，能够运用这一观点分析历史事件。

-学生在探究战争原因和影响时，发展了批判性思维，能够对历史事件进行客观评价。

4.情感态度：

-学生通过了解战争中的惨烈场面和民族危机，增强了爱国情感，激发了为国家富强而努力学习的决心。

-学生在思考如何从历史中汲取教训时，培养了社会责任感和使命感。

5.合作能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在交流意见和分享观点的过程中，学会了倾听和尊重他人，培养了良好的沟通技巧。

6.自主学习能力：

-学生通过课后阅读和参观活动，拓展了知识面，提高了自主学习的能力。

-学生在完成课后作业和拓展任务时，学会了自我监督和自我评估，培养了良好的学习习惯。

7.文化素养：

-学生通过学习第二次鸦片战争，了解了中国近代史的发展脉络，提高了文化素养。

-学生在了解历史的同时，对中国的传统文化和民族精神有了更深的认识。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师成长的重要环节。在刚刚结束的第二次鸦片战争这一课的教学中，我有一些体会和思考，以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的案例来激发学生的兴趣。比如，我可以在课堂上展示一些关于第二次鸦片战争的历史图片，让学生直观地感受到那个时代的氛围。同时，我也应该更多地引导学生提出问题，让他们带着问题去学习，这样可能会更加有效。

其次，我发现学生在分析历史事件的原因和影响时，有时候会陷入表面化的理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些案例研究，让学生通过深入分析具体案例，来提升他们的历史思维和分析能力。

再者，课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对某些历史事件缺乏兴趣或者理解。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动性强的小游戏或者小组讨论活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

另外，我在教学过程中也发现，对于一些复杂的历史概念和术语，学生的理解并不深入。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在课堂上使用更多的图表、地图等辅助工具，让学生在视觉上更加直观地理解历史。

在教学媒体使用方面，我发现有时候多媒体的运用并不恰当，有时候过于依赖多媒体，反而忽视了学生的主体地位。因此，我会在未来的教学中更加注重多媒体的适度使用，确保它能够辅助教学，而不是取代学生的思考。

最后，我意识到课后作业的设计也很重要。有时候作业过于简单，无法达到巩固知识的目的；有时候又过于复杂，让学生感到压力。因此，我会在未来更加精心设计作业，确保它能够帮助学生巩固课堂所学，同时又不给他们带来过多的负担。典型例题讲解1.例题：

题目：第二次鸦片战争期间，英国和法国联军攻入北京，烧毁了著名的皇家园林，请问这个园林叫什么名字？

答案：圆明园。

2.例题：

题目：第二次鸦片战争前后，清政府被迫签订了哪些不平等条约？

答案：《天津条约》和《北京条约》。

3.例题：

题目：第二次鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？

答案：第二次鸦片战争使中国的民族危机进一步加剧，促使清政府进行洋务运动，同时也加速了中国近代化的进程。

4.例题：

题目：第二次鸦片战争期间，清政府的主要抵抗力量是哪支军队？

答案：太平军。

5.例题：

题目：第二次鸦片战争后，清政府为了应对列强的侵略，采取了哪些自救措施？

答案：清政府采取了洋务运动，试图通过引进西方先进技术和制度来强化国力。

补充说明：

1.对于第一题，可以通过展示圆明园的图片或者相关历史文献，让学生直观地了解这个园林的历史地位和被破坏的惨状。

2.在讲解第二题时，可以结合条约的具体内容，分析其对中国的危害，如割地赔款、开放通商口岸等。

3.第三题的解答可以结合历史背景，让学生理解战争对中国社会的影响，如民族自尊心的伤害、国家主权的丧失等。

4.第四题的解答可以介绍太平军的兴起和活动，以及他们在抵抗外来侵略中的作用。

5.第五题的解答可以讲解洋务运动的背景、主要内容以及其对中国近代化的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了第二次鸦片战争这一课，通过这一课的学习，我们了解了以下内容：

1.第二次鸦片战争的背景：鸦片战争后，列强不满足既得利益，继续侵略中国。

2.第二次鸦片战争的过程：英法联军攻入北京，火烧圆明园，清政府被迫签订《天津条约》和《北京条约》。

3.第二次鸦片战争的影响：加剧了中国的民族危机，促使清政府进行洋务运动，加速了中国近代化的进程。

当堂检测：

1.第二次鸦片战争爆发的主要原因是什么？

答案：鸦片战争后，列强不满足既得利益，继续侵略中国。

2.第二次鸦片战争期间，英法联军