2024-2025学年八年级物理上册 1.1 声音传播需要介质实验教学实录 （新版）苏科版

2024-2025学年八年级物理上册1.1声音传播需要介质实验教学实录（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级物理上册1.1声音传播需要介质实验教学实录（新版）苏科版课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年八年级物理上册1.1声音传播需要介质实验教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对声音传播现象的观察和实验探究能力，提高学生的科学思维和科学探究素养。通过实验活动，让学生理解声音传播需要介质的物理原理，增强学生的实验操作技能，培养严谨的科学态度和团队合作精神。同时，引导学生认识到物理学在生活中的应用，激发学生对科学知识的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级物理学习之前，已经对声音有一定的认识，了解声音是由物体振动产生的，能够听到和感受到声音的存在。然而，他们对于声音传播的具体条件，如需要介质以及不同介质对声音传播速度的影响，可能还缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论分析和计算来理解物理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解声音传播需要介质这一概念时，可能会遇到以下困难：一是对介质的定义和分类不够清晰，二是对声音在真空中无法传播的现象感到困惑，三是在实验操作中如何控制变量，确保实验结果的准确性。此外，学生可能对实验结果的解释和分析缺乏深入思考，导致对声音传播原理的理解不够深刻。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，先通过讲解声音的基本特性，再进行实验操作，让学生在实践中验证理论。

2.设计互动式教学活动，如分组实验，让学生在实验过程中观察、记录、讨论，提高参与度和合作能力。

3.利用多媒体教学，展示不同介质的声波传播动画，帮助学生直观理解声音传播的原理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习声音的基本特性，明确声音传播需要介质的概念。

设计预习问题：提出如“声音在固体、液体、气体中传播速度有何不同？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读，了解声音传播的基本原理。

思考预习问题：学生独立思考，对声音传播的条件提出疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和提出的问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台方便地共享资源和监控学习进度。

作用与目的：

学生通过预习，对声音传播需要介质有初步认识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于声音在不同介质中传播的视频，引发学生对声音传播现象的兴趣。

讲解知识点：详细讲解声音传播的物理原理，包括不同介质对声音传播速度的影响。

组织课堂活动：进行分组实验，让学生通过敲击不同材质的物体来观察和记录声音的变化。

解答疑问：针对学生的实验观察和讨论中的疑问，及时进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生在实验中积极参与，观察并记录实验数据。

提问与讨论：学生提出实验中的观察结果和疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的物理概念。

实验活动法：通过实验，让学生在实践中理解声音传播的原理。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过实验，直观地理解声音传播需要介质，掌握实验技能。

通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个简单的实验，探究声音在不同介质中的传播速度。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生巩固知识。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业要求，完成实验设计并记录实验结果。

拓展学习：学生利用拓展资源，对声音传播的原理进行更深入的研究。

反思总结：学生对实验过程和结果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业，巩固课堂所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成对知识点的深刻理解。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固实验技能，并将理论知识应用于实际情境。

通过拓展学习，提高学生的科学探究能力和自主学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）声音的频率与音调的关系：介绍声音的频率与音调之间的关系，以及不同频率声音的感知和实际应用。例如，人耳能够听到的声音频率范围大约在20Hz到20000Hz之间，超出这个范围的声音我们无法听到。

（2）声波在不同介质中的传播速度：讨论声波在不同介质（如空气、水、金属）中的传播速度，以及影响传播速度的因素。例如，声波在空气中的传播速度大约为340米/秒，在水中的传播速度约为1480米/秒。

（3）声学在工程中的应用：介绍声学在建筑、交通、医疗等领域的应用，如建筑隔音、交通噪声控制、医学影像等。

（4）声音的衍射和干涉现象：探讨声波的衍射和干涉现象，以及这些现象在音乐、建筑和日常生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

（1）声波在生活中的应用：鼓励学生思考声波在生活中的应用，如声音在通讯、医疗、娱乐等方面的作用。学生可以结合教材内容，调查和收集相关案例，撰写小论文或报告。

（2）声波在自然界中的传播：引导学生观察自然界中声音传播的现象，如回声、声音在雨声中的传播等。学生可以尝试进行简单的实验，记录实验数据，分析声波在自然界中的传播规律。

（3）声音的测量和计算：教授学生如何使用声级计等设备测量声音的强度，以及如何计算声波在介质中的传播速度。学生可以设计实验方案，测量家中不同位置的声音强度，分析声波传播的规律。

（4）声音的合成与处理：介绍声音合成技术，如音乐制作、声音编辑等。学生可以学习使用音频编辑软件，尝试合成和编辑简单的声音，提高自己的音乐素养。

（5）声学在环保领域的应用：探讨声学在环保领域的应用，如噪声污染监测、野生动物保护等。学生可以调查和研究相关案例，撰写报告，提高环保意识。

（6）声学在其他学科中的交叉应用：引导学生思考声学在其他学科中的应用，如物理学、生物学、化学等。学生可以查阅相关资料，撰写报告，展示声学在不同学科中的交叉应用。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《声音的奥秘》

这本书以浅显易懂的语言介绍了声音的基本知识，包括声音的产生、传播和感知。书中还涉及了声音在科技、艺术和日常生活中的应用，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地理解声音的物理特性。

（2）视频资源：《声音的传播》

一段科普视频，通过动画演示声波在不同介质中的传播过程，以及声音在真空中的传播特性。视频内容直观，有助于学生形象地理解抽象的物理概念。

2.拓展要求：

（1）阅读《声音的奥秘》：

学生在阅读过程中，注意以下要点：

-声音是如何产生的？

-声音在空气、水和固体中的传播速度有何不同？

-人的耳朵是如何感知声音的？

-声音在科技、艺术和生活中的应用有哪些？

（2）观看《声音的传播》视频：

观看视频后，学生应能够回答以下问题：

-声波是如何传播的？

-声音在真空中为什么无法传播？

-声波在不同介质中的传播速度有何差异？

-如何理解声波的衍射和干涉现象？

（3）实验探究：

学生可以利用家中现有的材料进行简单的声音传播实验，如使用橡皮筋、空气柱等，探究声音在不同介质中的传播速度。实验过程中，学生需要记录实验数据，分析实验结果，并撰写实验报告。

（4）小组讨论：

学生可以分组讨论声音在生活中的应用，如建筑隔音、噪声污染控制等，探讨如何利用所学知识解决实际问题。

（5）教师指导与帮助：

教师可以推荐相关的书籍和视频资源，解答学生在阅读和实验过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成课后拓展任务。

通过以上拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自主学习能力，培养科学探究精神。教师应鼓励学生积极参与，并在必要时提供必要的指导和帮助。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

在课堂教学中，教师通过提问的方式及时了解学生对声音传播需要介质这一概念的理解程度。提问内容包括对基本概念的理解、对实验现象的观察和分析、对声音传播条件的应用等。通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握情况，并针对性地进行讲解和引导。

（2）观察评价：

教师在课堂上通过观察学生的实验操作、小组讨论和课堂参与情况，评估学生的实践能力和团队合作精神。观察内容包括实验操作的规范性、小组讨论的积极性、课堂参与的主动性等。通过观察，教师可以及时发现学生在实验和讨论中存在的问题，并给予个别指导。

（3）测试评价：

在课程结束后，教师可以通过小测验或随堂测试的方式，评估学生对声音传播需要介质这一知识点的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题、简答题和实验设计题等。通过测试，教师可以全面了解学生的学习效果，为后续的教学调整提供依据。

（4）课堂互动评价：

教师通过课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的参与度和沟通能力。互动评价内容包括学生的表达能力、倾听能力、团队合作能力和解决问题的能力等。通过互动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（5）学生自评与互评：

教师引导学生进行自评和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、实验操作等。同时，学生之间互相评价，可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

2.作业评价：

（1）作业批改：

教师对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、小论文、计算题等。批改过程中，教师关注学生的解题思路、计算过程和实验结果，评估学生对知识的掌握程度。

（2）作业点评：

教师对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。点评内容可以包括实验操作的规范性、数据分析的准确性、论文结构的合理性等。

（3）作业反馈：

教师及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生在后续学习中继续努力。反馈方式可以包括口头反馈、书面反馈和面对面交流等。

（4）作业调整：

教师根据学生的作业情况，调整教学策略，如增加实验次数、改进教学方法、提供更多学习资源等，以提高学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-声音的产生：物体的振动产生声音。

-声音的传播：声音需要介质传播。

-介质的种类：固体、液体、气体。

-声音传播的速度：不同介质中传播速度不同。

②重点词：

-振动

-介质

-固体

-液体

-气体

-传播速度

③重点句：

-声音是由物体的振动产生的。

-声音的传播需要介质，不能在真空中传播。

-不同介质中，声音的传播速度不同，一般在固体中最快，其次是液体，气体中最慢。教学反思教学反思

这节课上完了，我坐在办公室里，心里想着这节课的得与失。首先，我觉得这节课的导入做得不错，通过播放一段声音在不同介质中传播的视频，学生们很快就进入了学习状态，对声音传播这一主题产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些问题，以下是我的一些反思。

首先，我觉得在讲解声音传播需要介质这一概念时，我可能讲得有些快了。有些学生可能还没有完全理解声音是如何产生的，就匆忙进入了声音传播的讨论。我应该在讲解声音产生之前，花更多的时间让学生通过实验或生活实例来感受和认识声音的产生，然后再引入声音传播的概念。

其次，实验环节的设计我觉得还可以更加细致。虽然我设计了分组实验，让学生在实践中验证声音传播需要介质，但实验过程中我发现有些小组的实验操作不够规范，导致实验结果不够准确。这可能是因为我在实验指导上没有做到位，没有给学生足够的时间去理解和掌握实验步骤。在未来的教学中，我需要更加注重实验操作的细节，确保每个学生都能独立完成实验。

再来说说课堂互动。我发现，在讨论声音传播速度时，学生的参与度不高，可能是由于这个知识点比较抽象，学生难以通过直观的感受来理解。我应该在讲解过程中，结合实际生活中的例