山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级化学上册 第一单元 课题3 走进化学实验室教学实录 新人教版

山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“走进化学实验室”为主题，旨在让学生了解实验室的基本操作和安全知识，培养学生实验技能和科学素养。课程内容紧密围绕新人教版九年级化学上册第一单元，结合实际操作，引导学生通过实验探究，掌握实验基本步骤和注意事项。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过实验操作，提升观察、分析、推理和实验设计能力。增强安全意识，学会遵守实验室规则，树立环保观念，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学实验充满兴趣。然而，由于基础知识和实验技能的积累不足，部分学生在观察、分析、推理等方面存在困难。在知识层面，学生对化学实验的基本原理和操作步骤有一定了解，但对实验仪器的使用和实验现象的解读能力有限。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，实验设计能力较弱。在素质方面，部分学生存在安全隐患意识不强、实验态度不端正等问题。此外，学生的团队合作意识有待加强，这在实验操作过程中可能影响实验效果。针对这些情况，本节课将注重基础知识的巩固，提高学生的实验技能，培养良好的实验习惯和安全意识，以促进学生的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验台、试管、烧杯、酒精灯、铁架台、试管夹、滴管、量筒、pH试纸等。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：化学实验操作视频、实验安全知识动画、实验原理及步骤PPT等。

4.教学手段：演示实验、分组实验、小组讨论、课堂提问等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示化学实验室的图片和视频，引导学生想象自己成为一名化学实验者的场景，激发学生对化学实验的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已知的化学实验基本操作和安全规则，引导学生回顾并复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解化学实验室的基本布局、常用仪器及其用途，如试管、烧杯、酒精灯等。

-举例说明：通过实际操作演示如何正确使用这些仪器，并举例说明其在化学实验中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生提出自己感兴趣的实验问题，并鼓励他们设计简单的实验方案。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组进行一个简单的化学实验，如制作碳酸饮料、观察化学反应等现象。

-教师指导：巡回指导，确保学生安全操作，纠正操作错误，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.数据记录与分析（约20分钟）

-学生活动：学生记录实验数据，包括实验现象、观察结果等。

-教师指导：引导学生分析实验数据，总结实验现象背后的化学原理。

5.安全教育（约10分钟）

-讲解实验安全知识，如如何正确处理实验废弃物、如何预防化学伤害等。

-通过案例分析，让学生了解实验事故的严重性，提高安全意识。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：检查学生的练习情况，个别辅导，确保学生掌握重点内容。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享实验过程中的收获和体会。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调实验操作的重要性和安全意识。

8.布置作业（约5分钟）

-布置与化学实验室相关的课后作业，如设计一个简单的家庭实验，让学生将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过实验操作、数据分析、安全教育和总结反思，帮助学生形成系统的化学实验知识体系，提高学生的实验技能和安全意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学实验室的历史与发展：介绍化学实验室的起源、发展历程以及在不同历史时期的重要实验和科学家。

-化学实验技术进步：探讨化学实验技术的发展，如自动化实验设备、计算机辅助实验等。

-常见化学实验操作视频：收集一些常见化学实验操作的演示视频，如滴定实验、过滤实验等，便于学生直观学习。

-化学实验安全事故案例：整理一些化学实验安全事故案例，用于安全教育，提高学生的安全意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《化学实验手册》等书籍，了解化学实验的基本操作和安全知识。

-建议学生观看化学实验相关的纪录片，如《化学实验室的故事》、《化学家的足迹》等，拓宽视野。

-推荐学生参加学校或社区举办的化学实验竞赛，提高实验技能和创新能力。

-建议学生利用网络资源，如化学实验在线平台、化学实验博客等，学习最新的实验技术和方法。

-鼓励学生开展小组合作，共同设计实验方案，进行实验探究，培养团队合作精神。

-建议学生参观化学实验室，亲身体验化学实验的魅力，激发学习兴趣。

-推荐学生阅读化学实验相关的科普读物，如《化学实验趣闻》、《化学实验故事》等，培养科学素养。

-建议学生关注化学实验领域的最新研究动态，了解化学实验在科学研究中的应用。

-鼓励学生参加化学实验相关的实践活动，如化学实验夏令营、化学实验志愿者等，提升实验技能和综合素质。课后作业1.实验室安全知识问答

-问答一：在实验室中，如果不慎将酸或碱溅到皮肤上，应该怎么处理？

答案：立即用大量清水冲洗，然后涂抹碳酸氢钠溶液。

-问答二：实验室中发生火灾时，应该使用哪种灭火器？

答案：干粉灭火器或二氧化碳灭火器。

-问答三：在进行易燃易爆实验时，应该采取哪些安全措施？

答案：远离火源，使用防爆灯具，佩戴防护面具。

2.实验操作步骤设计

-设计题目：设计一个简单的实验，证明碳酸钠溶液的碱性。

答案：取少量碳酸钠溶液于试管中，加入几滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。

3.实验现象描述与分析

-描述题目：在铁钉与稀硫酸反应的实验中，观察到的现象是什么？

答案：铁钉表面有气泡产生，溶液逐渐由无色变为浅绿色。

4.实验数据记录与分析

-记录与分析题目：在滴定实验中，记录下滴定过程中溶液颜色的变化，并分析滴定终点。

答案：记录滴定过程中溶液颜色的变化，如由无色变为浅红色，当颜色变化持续30秒不褪去时，达到滴定终点。

5.实验原理应用

-应用题目：如何利用酸碱中和反应来测定未知溶液的pH值？

答案：取少量未知溶液于试管中，加入酚酞指示剂，然后逐滴加入已知浓度的酸溶液，观察颜色变化，根据颜色变化确定pH值。

6.实验方案设计

-设计题目：设计一个实验，验证二氧化碳的密度比空气大。

答案：将二氧化碳气体通入一个倒置的蜡烛灯泡中，观察蜡烛的熄灭顺序，证明二氧化碳密度比空气大。

7.实验报告撰写

-报告题目：撰写一份关于“探究酸碱中和反应速率”的实验报告。

答案：报告应包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析、结论等部分。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了化学实验室的基本布局、常用仪器及其用途，了解了化学实验的基本操作和安全规则。

2.通过实验操作，我们掌握了如何正确使用试管、烧杯、酒精灯等实验仪器，并学会了如何观察、记录和分析实验现象。

3.我们认识到实验安全的重要性，学习了如何在实验过程中预防和处理安全事故。

4.通过小组讨论和实验探究，我们提高了团队合作能力和科学探究能力。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个不是化学实验室的常用仪器？

A.试管B.烧杯C.量筒D.键盘

2.在实验室中，如果不慎将酸溅到皮肤上，以下哪种处理方法是正确的？

A.用冷水冲洗B.用热水冲洗C.用肥皂水清洗D.不做处理

3.进行易燃易爆实验时，以下哪种安全措施是错误的？

A.穿着实验服B.使用防爆灯具C.远离火源D.带眼镜

二、简答题

1.简述化学实验室的基本布局。

2.列举三种常用的化学实验仪器及其用途。

3.描述在实验室中发生火灾时应采取的紧急措施。

三、实验操作题

1.设计一个实验步骤，验证碳酸钠溶液的碱性。

2.在铁钉与稀硫酸反应的实验中，观察到的现象是什么？并解释原因。

四、数据分析题

1.在滴定实验中，记录下滴定过程中溶液颜色的变化，并分析滴定终点。

2.如何利用酸碱中和反应来测定未知溶液的pH值？

五、实验方案设计题

1.设计一个实验，验证二氧化碳的密度比空气大。

六、实验报告撰写题

1.撰写一份关于“探究酸碱中和反应速率”的实验报告。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化学实验室的基本布局

-常用实验仪器的名称和用途

-化学实验的基本操作步骤

-实验安全知识

②重点词句：

-“实验室的安全操作是实验成功的关键。”

-“正确使用实验仪器，确保实验顺利进行。”

-“实验前，了解实验原理和操作步骤。”

③教学逻辑关系：

-从化学实验室的基本布局出发，引出常用实验仪器的介绍。

-通过实际操作演示，讲解化学实验的基本操作步骤。

-结合安全知识，强调实验安全的重要性。

-通过实验探究，培养学生观察、分析、推理和实验设计能力。教学反思今天这节课，我觉得整体来说还是比较顺利的。但是，在回顾和总结的时候，我觉得还有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在实验操作上还存在一些问题，比如在试管加热时，有的学生没有正确握持试管，有的学生没有等试管冷却就进行了下一步操作，这些都是基本的实验操作规范，需要学生在日常的练习中不断强化。我觉得在今后的教学中，我可以在每次实验课前，专门花几分钟时间对学生进行实验操作规范的复习和强化，确保每个学生都能掌握正确的实验操作方法。

其次，我在讲解实验原理和步骤时，可能过于注重理论知识的讲解，而没有充分考虑到学生的接受能力。有的学生反应比较慢，跟不上我的讲解节奏。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

另外，我发现小组讨论环节的效果并不理想。虽然学生提出了很多问题，但在讨论过程中，有的学生显得比较被动，没有积极参与。我觉得，在今后的教学中，我可以在小组讨论前，给学生提供一些具体的讨论指南，比如设定讨论的主题、提出讨论的问题等，引导他们更加主动地参与到讨论中来。

此外，