第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代文化的认知。

2.培养学生的审美鉴赏能力，感受诗词的韵律美和意境美。

3.增强文化自信，理解诗人情感，培养情感共鸣和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，如断句、理解实词虚词、翻译句子等，但可能对古诗词的鉴赏和理解还处于初级阶段。

2.学生对诗词的学习兴趣较高，但学习风格各异。部分学生擅长通过朗读来感受诗词的韵律，而另一些学生则更倾向于深入分析诗词的意境和情感。

3.学生可能遇到的困难包括对古诗词中某些生僻词汇的理解、对诗人情感和背景的把握不够准确，以及如何将诗词中的意境转化为自己的语言表达。此外，学生在鉴赏诗词时可能缺乏独立思考和批判性思维的能力。教学资源-文言文教材《酬乐天扬州初逢席上见赠》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词鉴赏相关书籍或资料

-诗词朗诵音频资料

-古代文化背景介绍视频

-互动式教学软件

-课堂练习题和答案解析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古代扬州的风景视频，引导学生思考古代诗词中描绘的意境与画面有何关联。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的文言文阅读方法，如断句、理解实词虚词等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的创作背景、诗人的生平经历及情感表达。

-举例说明：通过分析诗句中的关键词汇和修辞手法，如“扬州”、“初逢”、“见赠”等，帮助学生理解诗句的含义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗句中意境的理解，以及如何将诗句中的情感转化为自己的语言表达。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：全班齐读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意语调和节奏。

-教师指导：指导学生正确朗读，强调诗句中的停顿和韵律。

4.翻译与赏析（约15分钟）

-学生活动：学生独立翻译诗句，分享翻译心得。

-教师指导：针对学生的翻译，点评并给出改进建议，引导学生深入理解诗句的意境。

5.练习与应用（约15分钟）

-学生活动：完成课堂练习题，包括诗句理解、背景知识、情感分析等。

-教师指导：检查学生的练习情况，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生活动：分享学习心得，提出疑问。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括翻译诗句、分析诗句中的修辞手法、撰写读后感等。

-教师指导：提醒学生注意作业要求，鼓励学生课后自主学习和思考。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《白氏长庆集》：通过阅读白居易的诗歌全集，可以更全面地了解白居易的文学成就和创作风格。

-《唐代诗人咏扬州诗选》：收录了唐代诗人对扬州的描写，有助于学生了解扬州的历史文化背景。

-《扬州历史文化研究》：探讨扬州的历史变迁和文化特色，为理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》提供更丰富的文化视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，通过对比阅读，体会不同诗歌的风格和情感。

-组织学生参观扬州的历史遗迹，如瘦西湖、大明寺等，实地感受扬州的古典美和历史文化。

-开展小组研究活动，让学生选择扬州的某个历史人物或事件，进行深入研究，并制作成报告或小论文。

-利用网络资源，如图书馆电子数据库、学术期刊等，查找关于唐代扬州的历史资料，丰富学生的知识储备。

-邀请历史学家或文学家进行讲座，为学生提供更专业的视角和解读，激发学生的学习兴趣。

-设计相关的写作练习，如让学生以诗人的身份，创作一首描绘扬州风情的现代诗，锻炼学生的创作能力。

-组织学生参与诗词朗诵比赛，通过朗诵来提升对诗词的理解和表达能力。

-鼓励学生尝试将《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句改编成现代歌曲，探索传统文化与现代艺术的结合。

-安排学生观看与唐代扬州相关的影视作品，如《大明宫词》、《长安十二时辰》等，通过视觉艺术加深对历史文化的理解。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课我们学习了《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我想趁这个机会和大家一起回顾一下这节课的内容，同时也进行一些教学反思。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错，通过播放扬州风景视频，大家都能很快地投入到课堂氛围中。但是，我也注意到有些同学对于视频中的场景和诗句之间的联系理解得不够深入。这可能是因为他们对扬州的历史文化背景了解不多。所以，我想在今后的教学中，我会尝试引入更多与课文内容相关的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解诗句。

在朗读和背诵环节，我发现大部分同学都能跟上节奏，但是也有少数同学在发音上存在一些问题。为了解决这个问题，我会在课后提供一些朗读和发音的练习材料，让学生在课后也能加强这方面的训练。

在翻译与赏析环节，我注意到有些同学对于诗句的翻译比较拘泥于字面意思，缺乏对整体意境的把握。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的审美鉴赏能力，引导他们从多个角度去理解和欣赏诗词。

至于练习与应用环节，我发现同学们在完成练习题时，对于一些较难的问题还是有些困惑。为了提高他们的解题能力，我会在课后提供一些解题技巧和策略的指导，帮助他们更好地掌握解题方法。

最后，我想说的是，教学相长，我作为老师，也会在教学中不断学习和进步。对于这节课，我会进行以下反思和改进：

-在导入环节，我会尝试引入更多与课文内容相关的历史和文化背景知识，以帮助学生更好地理解诗句。

-在讲解环节，我会更多地采用互动式教学方法，鼓励学生参与讨论，提高他们的文言文阅读能力。

-在朗读和背诵环节，我会提供更多的练习材料，帮助学生提高发音和朗读水平。

-在翻译与赏析环节，我会注重培养学生的审美鉴赏能力，引导他们从多个角度去理解和欣赏诗词。

-在练习与应用环节，我会提供解题技巧和策略的指导，帮助学生提高解题能力。

我相信，通过我们的共同努力，我们都能在语文学习的道路上越走越远。谢谢大家！教学评价与反馈1.课堂表现：

-在课堂讨论中，大部分学生能够积极参与，对诗句中的关键词汇和情感表达有较好的理解。

-部分学生在朗读时能够准确把握诗句的节奏和韵律，展现了良好的朗读技巧。

-针对诗句的翻译和赏析，学生们能够提出自己的见解，并在小组讨论中互相启发。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕诗句的意境、诗人的情感以及扬州的历史文化背景展开深入的讨论。

-学生们通过合作，共同完成了一幅描绘扬州风景的图画，并结合诗句进行了解释，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们对诗句的理解和记忆有了明显的提升，能够正确翻译诗句并分析其修辞手法。

-测试结果显示，学生们在诗句背景知识方面还有待加强，需要进一步学习和了解相关历史文化。

4.课后作业完成情况：

-学生们普遍能够按时完成课后作业，包括翻译诗句、撰写读后感等，表现出较高的自觉性和积极性。

-部分学生的作业质量较高，能够结合诗句进行深入的思考和感悟，展现了良好的学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对朗读和讨论环节表现突出的学生提出表扬。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师提出针对性的建议，帮助他们找出学习中的不足，并鼓励他们在课后进行针对性复习。

-教师对课后作业的完