第9课 煤 石油 天然气（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

第9课煤石油天然气（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第9课煤石油天然气

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、分析自然现象的能力，了解能源的分类。

2.增强学生探究意识，通过实验了解煤炭、石油、天然气的形成过程。

3.培养学生节约能源的意识，认识到可再生能源的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过能源的基本概念，对能源的分类有一定的了解。他们可能对能源的来源和用途有一定的认识，但对于煤炭、石油、天然气的具体形成过程和特性还缺乏深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然现象和科学探索保持较高的兴趣，他们具备一定的观察能力和初步的分析能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一些学生可能更习惯于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解煤炭、石油、天然气的形成过程时可能会遇到困难，因为这些概念较为抽象，需要通过实验和模型来辅助理解。此外，学生可能对能源的分类和利用方式感到困惑，需要教师提供清晰的解释和实例。在学习过程中，学生可能需要克服对复杂科学概念的理解障碍，以及如何将理论知识与实际应用相结合的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-通过生动案例和图片引入，激发学生学习兴趣。

-采用实验演示，让学生直观感受能源的形成过程。

-组织小组讨论，引导学生深入探讨能源利用的优缺点。

2.教学手段：

-使用多媒体展示能源形成过程的动画和视频，增强直观性。

-利用网络资源，提供扩展阅读材料，拓宽学生视野。

-设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习能源知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对能源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道能源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于能源利用的图片或视频片段，如风力发电、太阳能电池板等，让学生初步感受能源的魅力或特点。

简短介绍能源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.能源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解能源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解能源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍能源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.能源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解能源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的能源案例进行分析，如煤、石油、天然气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解能源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用能源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论能源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与能源相关的主题进行深入讨论，如“如何提高能源利用效率”或“可再生能源的发展前景”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对能源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调能源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括能源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调能源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用能源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于能源的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（自选）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生参观当地能源设施，如发电厂、风力发电场等，让学生亲身体验能源的生产和使用过程。

鼓励学生参与社区环保活动，如节能宣传、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-能源历史资料：收集与煤炭、石油、天然气等能源相关的历史图片、文献资料，展示能源开发的历史进程。

-能源技术进展：搜集当前能源技术的最新进展，如新能源技术、节能技术等，让学生了解能源科技的发展趋势。

-地球资源分布图：提供全球能源资源分布图，让学生了解不同能源资源的分布情况。

-能源消耗统计：收集不同国家和地区的能源消耗统计资料，让学生对比分析能源消耗的差异性。

-能源环保案例：整理一些能源开发过程中的环保案例，如节能减排措施、生态恢复项目等，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-组织学生参观能源相关的展览或博物馆，如能源科技馆、地质博物馆等，直观感受能源的历史和发展。

-安排学生进行实地考察，如访问风力发电场、太阳能发电站等，了解新能源的实际应用情况。

-建议学生阅读有关能源科普的书籍或杂志，如《能源科学》、《自然》等，扩大知识面。

-鼓励学生参与学校的科学小论文或科技创新活动，以能源为主题进行研究和创新。

-利用网络资源，如教育平台、科普网站等，搜索与能源相关的视频、动画或在线课程，丰富学习内容。

-组织学生进行能源知识竞赛或辩论赛，提高学生的口头表达能力和思辨能力。

-通过社交媒体或社区活动，分享能源知识和环保理念，增强学生的社会责任感。

-建议学生关注能源政策动态，了解国家在能源领域的战略规划和政策导向。

-鼓励学生参与环保组织或志愿者活动，亲自参与到节能减排的实际行动中。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于能源的知识，特别是煤炭、石油和天然气的相关内容。我觉得这节课整体上还是挺成功的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。孩子们对于能源的话题本身就挺感兴趣的，通过这些直观的素材，他们很快就进入了学习状态。不过，我也发现有些学生对于能源的基本概念还是有些模糊，这说明我在讲解基础知识的时候可能需要更加细致一些。

在讲解能源基础知识的时候，我尽量用通俗易懂的语言和图表来解释，但可能还是有些学生觉得难以理解。比如，当讲解到煤炭的形成过程时，有些学生就表现出了困惑。这可能是因为这个概念比较抽象，需要更多的实例来辅助理解。所以，我可能在今后的教学中要更加注重实例教学，让学生通过实际案例来加深理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的能源案例，让学生分组讨论。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在讨论中不仅加深了对能源的理解，还提出了很多有创意的想法。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些小组的组织和讨论效率不高，这可能是因为我在指导学生分组和讨论技巧方面做得不够。下次，我会在课前就指导学生如何进行有效的讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在学生小组讨论之后，课堂展示环节也进行得不错。学生们能够清晰地表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生的表达不够流畅，这可能是由于他们对于能源知识的掌握还不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的口头表达训练，提高他们的自信心。

课堂小结时，我强调了能源的重要性和我们在日常生活中应该如何节约能源。我觉得这个环节很必要，因为它能够帮助学生树立正确的能源观念。不过，我也意识到，课后作业的设计需要更加多样化，以便更好地巩固学生的知识。

-加强对抽象概念的教学，使用更多实例和模型来帮助学生理解。

-提高小组讨论的效率，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

-加强学生的口头表达训练，提高他们的自信心和表达能力。

-设计更加多样化的课后作业，帮助学生巩固知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也能从中受益。重点题型整理1.题型：填空题

例题：煤炭是古代植物在地质年代长时间变化和高温高压下形成的，它是______能源。

答案：不可再生

2.题型：简答题

例题：简述石油的形成过程。

答案：石油是由古代微生物在缺氧环境中经过长时间的地质作用形成的，主要分布在地下油层中。

3.题型：连线题

例题：将下列能源与其特点进行正确连线。

-天然气：______（高效、清洁）

-煤炭：______（储量丰富、开采方便）

-石油：______（能量密度高、易于运输）

答案：天然气：高效、清洁；煤炭：储量丰富、开采方便；石油：能量密度高、易于运输

4.题型：分析题

例题：分析可再生能源和不可再生能源的区别。

答案：可再生能源（如太阳能、风能）是自然界中可以持续利用的能源，不会因使用而枯竭；不可再生能源（如煤炭、石油、天然气）是有限的，使用后无法再生。

5.题型：应用题

例题：如果你所在的城市正在考虑建设一个风力发电场，你会考虑哪些因素？请列举至少三个。

答案：

-风力资源：评估所在地区的风力强度和稳定性。

-环境影响：考虑风力发电场对周围生态环境的影响，如噪音、对鸟类的影响等。

-经济成本：评估建设风力发电场的成本效益，包括初期投资、运营维护成本等。

-社会影响：考虑风力发电场对当地居民生活的影响，如就业机会、社区接受度等。板书设计①本文重点知识点：

-能源的定义

-可再生能源与不可再生能源的区别

-煤炭的形成过程

-石油的形成过程

-天然气的形成过程

②关键词：

-能源

-可再生

-不可再生

-煤炭

-石油

-天然气

-地质年代

-高温高压

-微生物

-地下油层

③重点句子：

-“能源是自然界中可以为人类提供能量的物质。”

-“可再生能源是自然界中可以持续利用的能源，如太阳能、风能等。”

-“不可再生能源是有限的，使用后无法再生，如煤炭、石油、天然气等。”

-“煤炭是由古代植物在地质年代长时间变化和高温高压下形成的。”

-“石油是由古代微生物在缺氧环境中经过长时间的地质作用形成的。”

-“天然气是古代生物遗体在地层深处经过复杂的化学变化形成的。”课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解煤炭的形成过程时，我会问：“煤炭的形成需要哪些条件？请同学们举例说明。”通过这种方式，我可以了解学生对知识点的理解和记忆情况。

-观察学生反应：在讲解复杂的概念时，我会注意观察学生的反应，如眼神、表情等，以判断他们是否跟得上教学进度。如果发现学生表情困惑，我会及时调整教学节奏，提供更多的解释和实例。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，我会观察每个学生的参与程度和表达观点的能力。通过小组报告，我可以了解学生对讨论主题的理解和应用能力。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，如填空题、选择题等，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后