《活动四：交流养成的好习惯》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《活动四：交流养成的好习惯》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《活动四：交流养成的好习惯》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，本节课围绕教材内容，重点讲解数数和计数的基本方法，引导学生通过实际操作，学习从1数到100，并能进行简单的计数练习，培养学生的数感和数学思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过实际操作和游戏活动，增强对数字的感知和运用能力，学会用数学符号表示数量关系，并初步建立空间观念。此外，通过合作学习，学生将提升解决问题的能力和创新意识，为后续数学学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握从1数到100的顺序，能够正确进行计数。

-详细内容：

-学生能够准确地说出连续的数字，如从1数到10，再数到20，依此类推。

-学生能够通过实物或计数工具（如计数棒、计数器）进行实际的计数练习。

-学生能够理解数字之间的关系，如相邻数字的递增。

2.教学难点

-难点内容：理解数字顺序和计数规律，以及解决简单的计数问题。

-详细内容：

-学生在数数时容易混淆数字的顺序，特别是在接近100的数字时。

-学生在计数时可能难以保持连续性和准确性，尤其是在进行多位数的计数时。

-学生在面对超出日常生活经验的计数问题时，如数到100以上，可能感到困惑。例如，在解决“有多少个苹果”这样的问题时，学生可能需要理解和应用加法或减法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《活动四：交流养成的好习惯》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的计数棒、计数器、数字卡片等实物教具，以及与数数相关的图片和视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供计数工具和数字卡片，确保教室环境整洁，便于学生操作和活动。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师出示一串彩色气球，每根绳子上有不同的数字，从1到10。

-提问：“同学们，你们知道这些气球上的数字是什么意思吗？它们是怎么排列的呢？”

-引导学生观察气球上的数字，并尝试说出数字的顺序。

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲解数数的顺序，从1数到10，再数到100。

-使用计数棒或计数器，演示如何通过数数来表示数量。

-举例说明数字之间的关系，如10和20，20和30等。

-通过板书，展示数数的顺序，并让学生跟读。

**巩固练习（10分钟）**

-分组活动：每组学生使用计数工具，从1数到100，并互相检查。

-教师提问：“哪一组数得最快？你们用了什么方法？”

-学生展示自己的计数方法，教师点评并给予鼓励。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“如果我有10个苹果，再给你10个，现在一共有多少个苹果？”

-学生回答，教师点评并解释加法在数数中的应用。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师展示一系列图片，每张图片上有不同数量的物品，如苹果、铅笔等。

-学生根据图片上的物品数量，用数字表示出来。

-教师提问：“如果图片上有5个苹果，再给你3个，现在有多少个苹果？”

-学生回答，教师引导学生理解加法在数数中的应用。

**解决问题（5分钟）**

-教师提出问题：“如果你有10个玩具，你的朋友有15个玩具，你们一共有多少个玩具？”

-学生分组讨论，并尝试用不同的方法解决问题。

-教师邀请学生分享解决方案，并给予反馈。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师展示一个数字拼图游戏，学生需要根据数字顺序将拼图拼起来。

-学生参与游戏，教师观察学生的合作和解决问题能力。

-教师总结：“通过这个游戏，我们不仅学会了数数，还学会了合作和解决问题。”

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调数数和计数的重要性。

-布置作业：让学生回家后与家人一起数家里的物品，并用数字记录下来。

**用时总计：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及中国的算盘等。

-数字的趣味知识：分享一些关于数字的趣味故事和谜语，如“1+1=？”，“0的特殊性质”等。

-数字的数学应用：探讨数字在生活中的应用，如购物、烹饪、测量等，以及数字在科技、艺术等领域的体现。

-数字的国际差异：介绍不同国家和文化中数字的表示方式和计数习惯。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起在家中寻找数字，如电话号码、车牌号、商品价格等，让孩子识别和练习。

-鼓励学生制作数字卡片，将数字与相应的物品或图片配对，增强记忆。

-利用数字游戏，如数独、数字拼图等，提高学生的逻辑思维能力和数感。

-通过观看数学教育视频，如数学故事、数学实验等，激发学生对数学的兴趣。

-引导学生阅读有关数学的书籍或绘本，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽数学视野。

-组织学生参与数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提升学生的数学能力。

-在日常生活中，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，如计算购物小票、规划行程等。

-通过网络资源，如数学论坛、教育平台等，让学生了解数学的前沿动态和发展趋势。

-鼓励学生参与数学社团或小组，与同学一起讨论数学问题，分享学习心得。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在本节课中尝试通过创设情境，如使用彩色气球和图片，来激发学生的学习兴趣。这种情境教学不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能帮助他们更好地理解和记忆数字。

2.实物操作：我使用了计数棒和计数器等实物教具，让学生通过实际操作来感受数字的连续性和数量关系。这种教学方式有助于学生将抽象的数学概念具体化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生在数数时存在困难，尤其是在接近100的数字时。这说明我在教学管理上需要更加细致，针对不同学生的需求进行个性化指导。

2.教学深度不足：在讲授新课时，我可能过于注重基础知识的传授，而忽视了学生对数学思维和解决问题能力的培养。这需要我在教学组织上有所调整，增加思维训练和问题解决的环节。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和练习结果，缺乏对学生学习过程的全面评价。我需要改进教学评价，采用多元化的评价方法，如学生自评、互评和教师评价相结合。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生在数数上的差异，我将设计不同难度的练习，并给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.增加思维训练：在讲授新课的同时，我将设计一些思维训练题，如逻辑推理、数学谜语等，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.多元化评价：我将采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习过程进行全面评价。同时，我还将引入过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和努力。

4.加强家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，并鼓励家长在家中为孩子提供更多的数学学习机会。

5.持续学习：我将不断学习新的教学方法和教育理念，以提高自己的教学水平，