4地球 我们的家园（教学设计）-统编版道德与法治六年级下册

4地球我们的家园（教学设计）-统编版道德与法治六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：4地球我们的家园

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年11月15日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对地球环境的认识，增强环保意识。

2.培养学生关注全球性环境问题，形成可持续发展观念。

3.增强学生社会责任感，激发学生参与环保行动的积极性。

4.培养学生运用所学知识分析环境问题，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经对地球有一定的认识，了解地球的基本结构和自然特征，如地球的五大洲、四大洋、气候类型等。然而，他们对地球环境问题的认知可能较为有限，缺乏对环境问题成因和环境保护措施的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对地球这一主题表现出较高的学习兴趣，他们渴望了解地球的奥秘和人类与地球的关系。学生的能力方面，他们已经具备基本的观察、分析问题的能力，但需要进一步提升逻辑思维和批判性思维能力。学习风格上，学生们既有独立学习的偏好，也有合作学习的倾向，因此在教学中应兼顾个体差异，鼓励学生互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对地球环境问题的认知有限，可能难以理解环境问题的复杂性和全球性。此外，学生在分析问题时可能会遇到缺乏实证数据、难以找到合理解决方案的困难。针对这些挑战，教师应通过创设情境、提供实际案例，帮助学生建立正确的环境观和解决问题的思路。同时，教师需引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解地球的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟地球环境保护会议，提高参与度。

3.利用多媒体展示地球环境问题，如气候变化、生物多样性减少等，增强直观感受。

4.安排小组合作项目，让学生分组研究特定环境问题，如水资源保护、垃圾分类等，培养团队协作能力。

5.鼓励学生通过实验探究地球环境问题的解决方法，如制作简易过滤器、观察植物生长等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布地球环境相关的PPT和视频，要求学生了解地球的基本结构和环境问题。

设计预习问题：如“地球上的哪些环境问题对你影响最大？你认为应该如何解决这些问题？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解地球的基本知识。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球环境知识，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过地球环境纪录片片段，引出地球环境问题。

讲解知识点：讲解地球环境问题的成因和影响，如温室效应、海洋污染等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析案例，提出解决方案。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考环境问题的解决方法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解地球环境知识，帮助学生理解。

活动教学法：通过小组讨论和案例分析，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球环境问题，掌握解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个环保宣传海报，提出具体的环保措施。

提供拓展资源：推荐相关的环保书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计环保海报。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解环保知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生对地球环境问题的认识，提高学生的环保意识和实践能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

学生通过本节课的学习，对地球的基本结构和自然特征有了更深入的了解，掌握了地球的五大洲、四大洋、气候类型等基础知识。学生对地球环境问题的认知得到了提升，了解了温室效应、海洋污染、生物多样性减少等环境问题的成因和影响。

学生学会了运用所学知识分析环境问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。例如，通过小组讨论和案例分析，学生能够从多个角度分析地球环境问题，并提出合理的解决方案。

2.过程与方法：

在自主学习环节，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力和独立思考能力。在线平台和微信群的使用，使学生能够方便地获取学习资源和进行互动交流。

在课堂活动中，学生积极参与讨论、角色扮演、实验等，体验了XX知识的应用，提高了动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

学生通过学习地球环境问题，增强了环保意识和社会责任感。他们认识到保护地球环境的重要性，愿意为环保行动贡献自己的力量。

学生在了解地球环境问题的过程中，培养了可持续发展观念，意识到人类与地球的关系，形成了尊重自然、保护环境的价值观。

4.实践应用：

学生在课后拓展应用环节，通过设计环保海报、完成课后作业等活动，将所学知识应用于实际生活中。他们能够提出具体的环保措施，如节约用水、减少塑料使用等，并在日常生活中践行。

学生在拓展学习中，通过阅读相关书籍和网站，拓宽了知识视野，了解了更多的环保知识和方法。他们能够关注社会热点问题，提高自己的环保意识和实践能力。

5.自我反思与改进：

学生在反思总结环节，对自己的学习过程和成果进行反思，发现了自己的不足，并提出了改进建议。他们学会了从失败中吸取教训，不断提高自己的学习能力。

学生在课堂表现和课后作业中，能够主动承担责任，认真完成任务。他们对自己的学习成果有了更高的期待，不断追求卓越。重点题型整理1.**题型一：地球的基本结构**

-题目：地球由哪些圈层组成？请简述地壳、地幔和地核的主要特征。

-答案：地球由地壳、地幔和地核三个主要圈层组成。地壳是地球最外层的固体壳层，主要由岩石构成；地幔是地球的中间层，主要由硅酸盐岩组成，温度较高，流动性强；地核是地球的最内层，分为外核和内核，主要由铁和镍组成，温度极高，呈液态。

2.**题型二：地球的自然资源**

-题目：列举三种主要的非可再生资源，并说明它们的特点。

-答案：非可再生资源包括石油、煤炭和天然气。这些资源一旦被消耗，在人类的时间尺度内无法再生。它们的特点是储量有限，使用后无法恢复。

3.**题型三：地球环境问题**

-题目：解释温室效应的概念，并说明它是如何影响地球气候的。

-答案：温室效应是指大气中的温室气体（如二氧化碳、甲烷等）吸收和重新辐射地球表面的热量，导致地球表面温度升高的现象。温室效应使得地球气候变暖，导致极端天气事件增多，海平面上升等问题。

4.**题型四：环境保护措施**

-题目：提出三种减少塑料污染的环境保护措施。

-答案：减少塑料污染的措施包括：减少一次性塑料制品的使用，推广可降解塑料产品，加强塑料回收利用，以及提高公众的环保意识。

5.**题型五：可持续发展**

-题目：什么是可持续发展？请举例说明在日常生活中如何实践可持续发展。

-答案：可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力。在日常生活中，实践可持续发展的例子包括：节约用水用电，减少浪费；选择公共交通工具或骑自行车出行，减少碳排放；支持环保组织，参与环保活动等。教学反思与总结今天上了关于“地球我们的家园”这一节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上的选择是恰当的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在了解地球基本知识的同时，也能够参与到课堂讨论中来。比如，在讲解地球的结构时，我通过图片和视频让学生直观地看到地球的内部结构，然后引导他们讨论不同圈层的特点。我发现这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

在课堂管理方面，我也做了一些尝试。比如，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习。我发现这样的活动不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队协作能力。但是，我也注意到，在活动过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的需求，创造更多的机会让他们表达自己。

关于教学效果，我觉得学生在这节课上收获了很多。他们在知识方面，对地球的基本结构和环境问题有了更深入的了解；在技能方面，通过小组讨论和案例分析，他们的分析问题和解决问题的能力得到了提升；在情感态度方面，他们增强了环保意识和社会责任感。

当然，我也发现了一些问题。比如，在讲解地球环境问题时，有些学生可能因为缺乏实际体验而难以理解问题的严重性。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加一些实践活动，比如组织学生参观环保设施，让他们亲身体验环保工作。

此外，我还发现，在课堂讨论中，有些学生可能因为表达不清或者逻辑不严密而影响讨论的效果。因此，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力和逻辑思维能力的培养。板书设计①地球的基本结构

-地壳：岩石构成，固体壳层

-地幔：硅酸盐岩，流动性强

-地核：铁和镍，温度极高，液态

②地球的自然资源

-非可再生资源：石油、煤炭、天然气

-可再生资源：太阳能、风能、水能