《密度》名师教案3

《密度》教学设计课题八年级上册第六章第二节密度课时1课时课型新授课学习目标的表述：1.通过分小组实验探究，得出同种物质质量和体积成正比关系。2.通过对专设习题的分析，知道密度的定义、公式、物理意义和单位。3.通过有关密度的计算，学会用密度知识解决简单问题。学习重点：1.通过实验探究，由比值的方法引出密度概念，2.在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值不变学习难点：密度概念的建立设置的依据：1.《课程标准》的要求：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。

（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

（3）能用密度知识解决简单的实际问题。2.教材分析：密度是八年级物理第六章第二节的内容，也是本章的重点内容。

密度是在学习了质量之后引入的一个新的物理量，是一个应用十分广泛的物理概念，它在全章中起若承上启下的作用,并为以后学习压和浮力等知识作铺垫。3.学情分析：(1)学生的前期知识这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身有是一个抽象的概念，学生一下子“蒙”的感觉，教师引导从学生对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。(2)学生的学习兴趣

八年级学生的学习兴趣表现的有些狭隘—仅限于一般的、直接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。评价任务的设计：目标1——通过学生实验后表格的记录、坐标图进行评价，预期达成度100%。目标2——通过学生对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。目标3—通过通过学生对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。设计意图：课堂教学是学生物理知识的获得、技能技巧的形成、智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。结合本节课，为突出重点，突破难点，根据本人的物理学教学“以数学为基础、以实验为依托、以科学探究为理念、以学生兴趣为出发点、多种教学手段相结合”的教学思想，针对常规课堂教学的实际情况制定教学过程。教学设计一、创设情境，引入新课如何区分水、酒精、食用油？（请学生上台辨别）观察及思考：（学生回答）1．铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？3．质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？咱们这一节来了解物质的一种性质——密度。在了解密度之前大家先来看我手中此时有两个铝块，大家知道哪个质量大吗？为什么？二、教学过程目标一的实施：（通过学生探究实验，并对实验数据的处理分析，自己讨论总结得出同种物质的质量与体积的关系）探究同种物质的质量和体积的关系提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系？作出猜想：学生猜测同种物质的质量和体积会成正比设计并进行实验：需要测的物理量是：___________、_______________体积v质量m123需要的实验方法和所需器材：_____________、__________、不同体积的铁块、铝块、铜块等学生根据自己手边的实验器材选择一种物质进行测量。（4）收集并分析处理数据（学生可以将本组的实验数据展示到黑板上，以组为单位讨论）（5）得出结论：同种物质的质量与体积成_____，即比值是________不同物质的质量和体积的比值是_________目标二的实施：（通过学生对1、2两专设习题分析解答，得出密度定义、公式、单位及单位换算；通过学生观察密度表得出密度是物质的特性）1、现有甲物质10m3,质量为5400kg，乙物质1m3，质量为7900kg,这三种物质可能是同种物质吗？为什么？(通过比较甲乙两物质质量与体积的比值得出不是同种物质，引出密度)每种物质都有质量体积比值不变性的特性，物理上用密度来表示物体的这种性质:2、现有物质1cm3,质量为1g，则这种物质若1m3,质量为多少千克？1g/cm3=1000kg/m33、密度表观察表中数据能发现一些规律吗？密度是反映物质特性的物理量1．一定状态下同种物质，密度不随质量和体积变化；2．不同种物质，密度一般不同。目标三的实施：(通过学生自己讨论、回答并掌握密度相关计算)水的密度是多少？它的物理意义是什么？那么2m3水的质量为多大？如果现有5t水，它的体积有多大？课堂自测：（通过自测学生了解自己本节课知识掌握情况）1．对于密度公式的正确理解为（）----------------------------------------------(目标1.2)A．某种物质的密度ρ跟其质量m成正比B．某种物质的质量m跟其体积V成反比C．某种物质的密度ρ跟其体积V成反比D．密度是物质的一种特性,与其质量、体积无关2、人的密度跟水的密度差不多，请你估算一下一个中学生的体积最接近下列哪一个值：（）——————（目标3）A、50米3B、50分米3C、50厘米3D、50毫米33、下列说法正确的是()---------------------—————————————————————————（目标2.3）A、一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B、铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C、铜的密度是8.9x103kg/m3，表示lm3铜的质量为8.9x103kgD、煤气罐中的煤气用了一半，密度不变4.小明捡到一个小饰品，金灿灿的，他认为是纯金制作的，而小强认为不是，于是二人争论后在实验室内用天平秤出质量为17.8g，用量筒测量体积是2cm3，求这种金属的密度是多少kg/m3？它是金的吗？如果不是，它可能是什么制成的呢？----------------------------（目标2.3）课堂小结：（引导学生总结说出本节课的收获，多媒体展示本节课重点知识）1．探究物质的质量与体积关系2．密度的定义3．密度的公式4．密度的单位5．密度是物质的特性教学反思：生活离不开物理,物理离不开生活。物理知识来源于生活,最终又服务于生活。本节课从生活实际中的物质鉴别引出物理问题,最后又用物理