6《我参与 我奉献》（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治学五年级下册

6《我参与我奉献》（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治学五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版道德与法治学五年级下册第六课

内容：本节课主要围绕“我参与我奉献”这一主题，引导学生了解参与社会公益活动的意义，学习如何积极参与社区服务，培养责任感和奉献精神。具体内容包括：1.社会公益活动的定义和意义；2.参与社区服务的方式和方法；3.培养责任感和奉献精神的重要性。核心素养目标培养学生具备良好的社会责任感，理解个人与社会的关系，学会在社区中承担责任。提升学生的公民意识，使其认识到参与社会公益活动的重要性，培养乐于助人、无私奉献的品质。同时，通过实践活动，增强学生的实践能力和团队合作精神，促进其身心健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的社会认知能力，对家庭、学校和社会有一定的了解。他们可能已经接触过一些简单的社区服务活动，如帮助家长做家务、参与学校组织的公益活动等。学生对社会责任和奉献精神有一定的认识，但对其具体内涵和如何在日常生活中体现可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社会实践活动通常表现出较高的兴趣，愿意参与集体活动。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解社会责任和奉献精神时可能遇到的困难包括：如何将抽象的概念与具体的行为联系起来，如何在日常生活中实践这些理念，以及如何克服自我中心的思想，学会关心他人。此外，学生在参与社区服务时可能面临的时间管理、沟通协调等方面的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和故事，向学生讲解社会公益活动的意义和参与方式。

2.讨论法：组织学生围绕“我参与我奉献”主题进行小组讨论，分享个人经验和感悟。

3.实践法：安排学生参与社区服务活动，将理论知识应用于实践，增强体验和认知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示社区服务场景，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习如何参与社区服务。

3.情境模拟：创设情境，让学生模拟参与社区服务的过程，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我参与我奉献”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你参与过哪些公益活动？为什么选择这些活动？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会公益活动的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解社会公益活动的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个社区服务的故事，引出“我参与我奉献”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解参与社区服务的方法和技巧，如如何选择合适的服务项目，如何与社区成员沟通等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的社区服务经历，并讨论如何提高服务效果。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验，并从他人的经历中学习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解参与社区服务的方法和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何参与社区服务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解参与社区服务的方法和技巧，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于个人参与社区服务的日记或小论文，要求学生反思自己的经历。

-提供拓展资源：推荐一些关于社区服务的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，通过写作的方式深化对社区服务的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多的社区服务案例，拓宽视野。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作和拓展学习加深理解。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-社区服务案例集：收集整理一些学生参与的社区服务案例，包括服务内容、过程和成果，以便学生了解社区服务的多样性。

-公益活动手册：介绍不同类型的公益活动，如环保活动、敬老活动、文化传承活动等，提供活动策划和执行的建议。

-社区志愿者故事集：收录社区志愿者的故事，展示他们如何通过参与公益活动，实现个人价值和社会贡献。

-社会责任感教育视频：挑选一些具有启发性的视频，展示社会责任感的体现，如环保意识、助人为乐等。

2.拓展建议：

-案例研究：引导学生选择感兴趣的社区服务案例进行深入研究，分析案例中的成功因素和不足之处，并提出改进建议。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟社区服务场景，如帮助老人过马路、清理公共区域等，提高学生的实践能力。

-社区调研：鼓励学生利用周末或假期时间，进行社区调研，了解社区需求，设计并实施社区服务项目。

-志愿者培训：组织学生参加志愿者培训，学习如何更好地参与社区服务，提高服务质量和效率。

-公益活动策划：引导学生策划一次公益活动，从主题选择、活动筹备、执行到总结，全方位体验公益活动的流程。

-环保实践：开展环保主题活动，如植树节活动、垃圾分类宣传等，提高学生的环保意识。

-敬老院探访：组织学生前往敬老院进行探访，与老人交流，传递温暖，培养学生的关爱之心。

-文化传承活动：引导学生参与传统文化传承活动，如书法、剪纸、民族舞蹈等，增强文化自信。

-公益演讲比赛：组织学生参加公益演讲比赛，鼓励他们分享自己的公益经历和感悟，激发更多人的公益热情。

-志愿者日志：鼓励学生记录自己的志愿者日志，记录服务过程中的点点滴滴，反思自己的成长和收获。

-公益项目答辩：引导学生对自己的公益项目进行答辩，锻炼他们的表达能力和社会实践能力。

-社区服务经验分享会：邀请社区志愿者或社会公益组织代表来校分享经验，让学生近距离感受公益精神。

-志愿者服务证书：为积极参与社区服务的学生颁发志愿者服务证书，激励他们继续参与公益活动。

-公益项目评估：组织学生对参与的公益项目进行评估，分析项目效果，总结经验教训。

-社区服务满意度调查：设计调查问卷，了解社区居民对社区服务的满意度，为改进服务提供依据。

-公益宣传周：开展公益宣传周活动，通过多种形式宣传公益理念，提高学生的公益意识。

-社区服务论坛：举办社区服务论坛，邀请学生和社会各界人士共同探讨社区服务的发展方向。

-志愿者团队建设：引导学生组建志愿者团队，共同策划和执行社区服务项目，增强团队协作能力。

-公益项目可持续发展研究：引导学生研究如何使公益项目具有可持续性，为长期开展社区服务提供支持。

-社区服务成果展示：举办社区服务成果展示活动，让学生展示自己的服务成果，提高他们的成就感。

-志愿者服务表彰：定期对表现优秀的志愿者进行表彰，激励更多学生参与社区服务。内容逻辑关系①社会公益活动的定义与意义

-重点知识点：社会公益活动的定义、目的、特点

-关键词：公益活动、社会责任、奉献精神

-重点句子：社会公益活动是指个人或组织自愿为社会公共利益而进行的活动。

②参与社区服务的方式和方法

-重点知识点：社区服务的类型、参与方式、方法技巧

-关键词：社区服务、参与方式、方法技巧

-重点句子：参与社区服务可以通过志愿服务、公益活动、日常生活中的小事等多种形式。

③培养责任感和奉献精神的重要性

-重点知识点：责任感和奉献精神的内涵、培养方法、社会价值

-关键词：责任感、奉献精神、培养方法、社会价值

-重点句子：培养责任感和奉献精神是每个公民应具备的基本素质，对个人和社会都有重要意义。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述真实的社会公益故事来引入主题，发现学生们对这样的方式反应很积极，他们能够更好地理解公益活动的意义。但是，我也发现有些学生可能因为故事过于感人而容易陷入情感共鸣，对于活动的具体参与方式和技巧的理解不够深入。因此，我可能在今后的教学中，需要更加注重故事与实际操作的结合，让学生在情感共鸣的同时，也能够获得实用的知识。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。我设置了小组讨论环节，让学生们分组讨论如何参与社区服务，这样的互动让课堂氛围更加活跃。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些小组的组织纪律性不够强，导致讨论偏离了主题。对此，我需要在今后的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，以及如何保持讨论的秩序。

在教学总结方面，我觉得学生在知识上的收获还是比较明显的。他们对社会公益活动的定义、参与方式有了更清晰的认识，能够说出一些具体的公益活动案例。在技能上，学生们通过小组讨论和实践，提高了团队合作和解决问题的能力。在情感态度上，很多学生表示愿意参与社区服务，表现出较强的社会责任感和奉献精神。

然而，也存在一些问题。比如，有些学生对社区服务的认识还停留在表面，对于如何将理论知识应用到实际生活中，他们可能还需要更多的指导。此外，课堂上的互动虽然增加了，但如何更好地平衡不同学生的学习需求，也是我需要思考的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重案例与理论知识的结合，通过实际案例分析来帮助学生深入理解公益活动的内涵。

-在课堂管理上，我会制定更加明确的小组讨论规则，确保讨论的有效性和秩序。

-为了满足不同学生的学习需求，我会尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导。

-我会鼓励学生参与更多的社区服务实践，通过亲身体验来加深对公益活动的理解，并提高他们的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于“我参与我奉献”这一主题表现出浓厚的兴趣。在讲解社会公益活动的意义时，学生们能够认真听讲，积极举手发言，分享自己了解的公益活动案例。在讨论如何参与社区服务时，学生们能够主动思考，提出自己的观点和建议。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕主题展开讨论，提出不同的参与社区服务的方式和方法。在成果展示环节，学生们通过PPT、海报等形式，清晰地向全班同学展示了他们的讨论成果，体现了他们的创意和执行力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对社会公益活动的定义、参与方式等知识点掌握较好。但也有一部分学生在如何将理论知识应用到实际生活中，以及如何选择合适的社区服务项目等方面存在疑惑。这提示我在今后的教学中，需要更加注重理论联系实际，提供更多的实践指导。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我让学生们进行自评和互评。学生们普遍认为，通过这节课的学习，他们不仅了解了社会公益活动的意义，还学会了如何参与社区服务。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见