2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 16.1 赤壁赋教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.1赤壁赋教学实录部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.1《赤壁赋》教学实录，主要涉及《赤壁赋》的文学鉴赏、写作手法和思想内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《赤壁赋》为载体，引导学生回顾并巩固高中语文必修上册中关于赋体的写作特点、表达技巧和情感态度等知识，进一步培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文学鉴赏能力，通过分析《赤壁赋》的文学特色，提升学生对古代文学作品的鉴赏水平；2）文化理解能力，引导学生理解赋中的历史背景和文化内涵，增强文化自信；3）审美情趣，通过品读《赤壁赋》的优美文字，培养学生的高雅情趣；4）思辨能力，通过讨论赋中的哲学思想，培养学生的批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解《赤壁赋》的写作背景和作者情感，明确文章的主旨。

-把握赋中的对仗工整、排比铺陈的修辞手法，体会其艺术魅力。

-掌握赋中的哲学思想，如人生无常、功业得失等，引导学生对生命和人生价值进行思考。

2.教学难点

-理解赋中复杂的历史典故和人物形象，如周瑜、曹操等，以及这些人物在赋中的象征意义。

-解读赋中的抽象概念，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“风流人物”所指。

-感受赋中意境的营造，如“清风徐来，水波不兴”所描绘的宁静与壮阔，以及如何通过语言来营造这种意境。

-在鉴赏过程中，如何将个人的情感体验与作品中的情感相融合，形成自己的理解和感悟。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生逐句分析《赤壁赋》的文辞，帮助学生理解词句含义和文章结构。

2.讨论法：组织学生分组讨论赋中的难点问题，如人物形象、历史典故等，培养合作学习能力和思辨能力。

3.演示法：通过多媒体展示《赤壁赋》的历史背景和相关图片，增强学生对文章意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT播放《赤壁赋》原文、相关历史图片和注释，提高视觉体验和教学效率。

2.视频辅助：播放与《赤壁赋》相关的纪录片或影视片段，帮助学生直观感受文章背景和人物形象。

3.互动软件：运用在线学习平台或手机应用程序，设计互动练习和讨论区，增强学生的参与感和自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《赤壁赋》的朗诵音频，让学生初步感受文章的音韵美和情感表达。

-回顾旧知：提问学生关于赋体文学的基本特征，引导学生回顾之前学过的赋体作品，如《归去来兮辞》等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《赤壁赋》的写作背景，包括赤壁之战的历史背景和苏轼的生平经历。

-分析赋中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，举例说明其在文中的运用和效果。

-探讨赋中的哲学思想，如人生无常、功业得失等，引导学生思考人生价值。

-举例说明：

-以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”为例，讲解赋中的意境营造和情感表达。

-分析赋中周瑜、曹操等人物形象的塑造，探讨其象征意义。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论赋中的难点问题，如人物形象、历史典故等。

-角色扮演：让学生扮演文中的角色，模拟对话，加深对人物性格和情感的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对文章内容的掌握。

-撰写一篇短文，结合自己的理解，谈谈对《赤壁赋》中某个观点或形象的看法。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，进行个别指导，解答学生的疑问。

-鼓励学生分享自己的观点和感受，促进课堂讨论。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展：布置课后阅读任务，推荐学生阅读苏轼的其他作品，如《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步了解苏轼的文学成就。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：让学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师点评：对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：布置与《赤壁赋》相关的阅读作业和写作作业，巩固所学知识。

-作业要求：明确作业要求和截止日期，确保学生能够按时完成。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和记忆《赤壁赋》中的词句，包括生僻字词和修辞手法。

-学生能够识别和分析赋中的历史典故和人物形象，理解其在文中的象征意义。

-学生能够概述《赤壁赋》的写作背景和作者情感，明确文章的主旨。

2.能力提升

-学生在文学鉴赏能力上得到提升，能够通过阅读和分析，评价《赤壁赋》的艺术价值和思想深度。

-学生在文化理解能力上有所增强，能够从《赤壁赋》中感受到古代文学的文化内涵和时代背景。

-学生在审美情趣上得到培养，能够欣赏古代文学作品的优美语言和艺术魅力。

3.思维发展

-学生在思辨能力上有所提高，能够对《赤壁赋》中的哲学思想进行深入思考，如人生无常、功业得失等。

-学生在批判性思维上得到锻炼，能够从不同的角度分析问题，形成自己的观点。

-学生在创新思维上有所启发，能够结合自己的知识背景，对古代文学进行创新解读。

4.应用能力

-学生能够在实际写作中运用《赤壁赋》中的修辞手法和表达技巧，提升自己的写作水平。

-学生能够将《赤壁赋》中的思想融入自己的写作中，表达个人观点和情感。

-学生能够将古代文学与现代生活相结合，提出自己的见解和思考。

5.综合素养

-学生在历史素养上有所提升，能够通过《赤壁赋》了解中国历史上的重要事件和人物。

-学生在道德素养上得到培养，能够从苏轼的生平和作品中感受到高尚的人格和道德品质。

-学生在审美素养上得到加强，能够欣赏和传承中华优秀传统文化。板书设计①《赤壁赋》文学特点

-赋体文学

-修辞手法：对仗、排比、夸张

-意境营造：大江东去、清风徐来

②人物形象与象征

-周瑜：英勇、智慧、忠义

-曹操：雄才大略、野心勃勃

-风流人物：英雄豪杰、历史名人

③哲学思想与人生观

-人生无常：岁月流逝、功业得失

-命运观念：顺其自然、淡泊名利

-价值观：忠诚、勇敢、智慧

④写作背景与作者情感

-赤壁之战：历史事件

-苏轼生平：文学家、政治家

-情感表达：怀古之情、忧国忧民

⑤重点词句

-大江东去，浪淘尽，千古风流人物

-青风徐来，水波不兴

-人生如梦，一尊还酹江月教学反思八、教学反思

今天上了《赤壁赋》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节做得不错。播放《赤壁赋》的朗诵音频，一下子就抓住了学生的注意力，让他们对这篇文章产生了兴趣。在回顾旧知的时候，我发现学生们对赋体文学的基本特征还是有认识的，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于赋体文学的历史渊源和文学价值理解还不够深入，这可能需要在今后的教学中加强。

在互动探究环节，我组织了小组讨论和角色扮演，学生们参与度很高，讨论得很热烈。这让我很高兴，说明我的教学方法是有效的。但是，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够深入。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的独立思考能力。

巩固练习环节，我让学生完成了课后练习题，并进行了个别指导。我发现，学生们对于选择题和填空题掌握得比较好