新教材高中政治 3.2 哲学史上的伟大变革教学实录3 新人教版必修4

新教材高中政治3.2哲学史上的伟大变革教学实录3新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新教材高中政治3.2哲学史上的伟大变革教学实录3新人教版必修4教学内容新教材高中政治3.2哲学史上的伟大变革教学实录3新人教版必修4

本节课主要围绕教材中关于哲学史上三次伟大变革的内容展开，包括古代中国哲学、古代西方哲学以及近代哲学的兴起和演变。具体内容包括：第一次变革：古代中国哲学的兴起；第二次变革：古代西方哲学的崛起；第三次变革：近代哲学的兴起与发展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的哲学思维、文化理解和批判性思维能力。学生将通过学习哲学史上三次伟大变革，提高对哲学发展脉络的理解，增强对中华优秀传统文化和西方哲学思想的鉴赏能力，同时学会运用批判性思维分析哲学变革背后的社会历史背景。通过本节课的学习，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观，提升自身的文化自信和思辨能力。学情分析本节课面对的高中生，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学业压力和价值观形成的关键时期。在知识层面，学生对哲学的基本概念和思想有一定了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但在分析哲学思想和社会历史背景时，往往缺乏深度和广度。在素质方面，学生的批判性思维和辩证思维能力有待提高，对哲学史的认知多停留在表面，缺乏对哲学变革内在逻辑的把握。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能由于对哲学的抽象性感到困惑，参与度不高。此外，学生在日常学习中可能更倾向于实用主义，对哲学史的学习兴趣可能相对较低。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和互动讨论，帮助学生理解哲学变革的历史背景和思想内涵。其次，教学过程中应注重培养学生的批判性思维，引导学生从多个角度分析哲学思想，提高其思辨能力。最后，针对学生的行为习惯，教师应注重培养他们的自主学习能力，鼓励学生在课外进行拓展阅读，以加深对哲学史的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备人教版必修4《哲学与生活》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的哲学史图片、哲学家的生平简介、哲学思想发展的时间轴等图表和视频资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区域，安排学生易于交流的空间，并准备记录讨论结果的便签纸和笔。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探讨哲学史上的伟大变革。哲学，作为一门探讨世界本质和人生意义的学科，其发展历程充满了智慧与思想的碰撞。请大家思考一下，哲学的发展经历了哪些重要的阶段？

（学生）老师，哲学的发展经历了古代、近代和现代三个阶段。

（教师）很好，同学们已经对哲学的发展有了初步的认识。接下来，我们将重点探讨哲学史上的三次伟大变革，分别是古代中国哲学的兴起、古代西方哲学的崛起以及近代哲学的兴起与发展。

二、新课讲授

1.古代中国哲学的兴起

（教师）首先，我们来了解一下古代中国哲学的兴起。同学们，请大家翻开教材，找到关于古代中国哲学的部分。让我们一起探讨儒家、道家、法家等学派的思想。

（学生）好的，老师。

（教师）在古代中国，儒家、道家、法家等学派各有特色。儒家主张仁爱、礼治，强调人与人之间的和谐关系；道家主张顺应自然，追求内心的宁静；法家则强调法治，主张严刑峻法。这些思想对后世产生了深远的影响。

2.古代西方哲学的崛起

（教师）接下来，我们来探讨古代西方哲学的崛起。同学们，教材中介绍了哪些西方哲学家的思想？

（学生）教材中介绍了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想。

（教师）很好。苏格拉底提出了“认识你自己”的思想，强调道德与知识的关系；柏拉图则建立了理想国学说，强调理性与灵魂的重要性；亚里士多德则创立了逻辑学，对后世哲学产生了深远影响。

3.近代哲学的兴起与发展

（教师）最后，我们来探讨近代哲学的兴起与发展。同学们，教材中介绍了哪些近代哲学家的思想？

（学生）教材中介绍了笛卡尔、康德、黑格尔等哲学家的思想。

（教师）很好。笛卡尔提出了“我思故我在”的哲学命题，强调理性主义；康德则建立了先验哲学体系，强调道德与自由的统一；黑格尔则创立了辩证法，强调历史与理性的统一。

三、课堂讨论

（教师）同学们，我们已经了解了哲学史上的三次伟大变革。现在，请大家分组讨论以下问题：

1.哲学史上的三次伟大变革分别对后世产生了哪些影响？

2.你认为哲学的发展对现代社会有何意义？

（学生）好的，老师。

（学生）分组讨论。

（教师）请大家各抒己见，积极发言。

四、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了哲学史上的三次伟大变革，分别是古代中国哲学的兴起、古代西方哲学的崛起以及近代哲学的兴起与发展。这些变革对后世产生了深远的影响，对现代社会也有着重要的意义。

（学生）老师，我们明白了。

（教师）希望大家能够通过今天的课程，对哲学史有更深入的了解，并学会运用哲学思维去思考问题。

五、课后作业

（教师）同学们，课后请完成以下作业：

1.撰写一篇关于哲学史上的三次伟大变革的短文，字数不限。

2.针对教材中的某个哲学家，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

（学生）好的，老师。

（教师）希望大家能够认真完成作业，不断拓展自己的知识面。

六、教学反思

（教师）今天的教学过程中，我注重引导学生主动思考、积极参与讨论。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学质量。同时，我也将不断丰富教学资源，使课程内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学史专著：《西方哲学史》（罗素著）可以为学生提供更为深入的西方哲学史知识。

-中国哲学经典：《论语》、《道德经》、《庄子》等，有助于学生理解中国古代哲学的精髓。

-近代哲学著作：《纯粹理性批判》（康德）、《精神现象学》（黑格尔）等，有助于学生了解近代哲学的重要著作。

-哲学思想专题纪录片：如《哲学的故事》、《哲学家》等，通过视觉媒体增强学生对哲学史的兴趣和理解。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读哲学原著，如《论语》中的仁爱思想，《道德经》中的道家哲学等，以加深对哲学思想的直接体验。

-思辨讨论：组织学生就哲学史上的重要问题进行辩论，如“儒家与道家思想对现代社会的影响”，以培养学生的批判性思维。

-课题研究：指导学生选择一个哲学家的思想或一个哲学问题进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的学术研究能力。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生扮演历史上的哲学家，模拟哲学辩论，增进学生对哲学思想的理解和表达能力。

-跨学科学习：结合历史、文学、艺术等学科，探讨哲学思想与这些学科之间的联系，拓宽学生的知识视野。

-线上学习平台：推荐使用国内外的哲学教育资源网站，如中国哲学网、西方哲学史研究等，提供更多哲学史的资料和学习资源。

-实地考察：组织学生参观博物馆、图书馆、哲学家的故居等地，通过实地考察了解哲学思想的历史背景和实际应用。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，将哲学思想与实际生活相结合，提升学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《庄子·逍遥游》选段，通过阅读庄子关于逍遥游的论述，探讨道家哲学中的自由与自然的关系。

-视频资源：《苏格拉底与柏拉图的对话》视频，通过观看视频，了解苏格拉底与柏拉图的思想交锋，以及他们如何影响西方哲学的发展。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

a.学生需在课后自行阅读《庄子·逍遥游》选段，并做好笔记。

b.阅读后，学生应撰写一篇短文，阐述自己对逍遥游的理解，以及庄子思想对现代人的启示。

c.学生可以将自己的阅读心得与同学进行分享，促进课堂内外的交流与讨论。

-视频资源要求：

a.学生应在课后观看《苏格拉底与柏拉图的对话》视频，注意视频中的关键对话和思想碰撞。

b.观看后，学生需写一篇观后感，分析苏格拉底和柏拉图的思想特点，以及他们的哲学观点对后世的影响。

c.教师可以组织学生围绕视频内容进行小组讨论，让学生在交流中深化对西方哲学史的理解。

-教师指导与帮助：

a.教师可以提供《庄子》和《柏拉图对话录》等原著的电子版或纸质版，方便学生阅读。

b.教师可以组织线上或线下讨论小组，为学生提供交流的平台。

c.对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的障碍。

-自主学习建议：

a.学生可以通过图书馆、书店或在线资源寻找更多关于哲学史的相关书籍，进行深入阅读。

b.学生可以关注哲学类公众号、博客等，了解最新的哲学研究动态。

c.学生可以尝试撰写哲学评论或书评，提高自己的写作能力和哲学素养。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了哲学史上的伟大变革，从古代中国哲学的兴起，到古代西方哲学的崛起，再到近代哲学的兴起与发展。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如案例分析法、小组讨论法等，这些方法在一定程度上激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。但是，我也发现，对于一些较为抽象的哲学概念，学生的理解还是不够深入。比如在讲解古代中国哲学时，我引入了儒家、道家、法家等学派的思想，但有些学生对于这些思想的内在联系和区别还是感到困惑。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以通过更多的互动和实践活动，帮助学生更好地理解和吸收知识。

其次，我在课堂管理上也有些心得。我发现，通过设置明确的课堂规则和目标，可以有效地维持课堂秩序。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展阅读和研究。不过，我也意识到，对于一些自制力较弱的学生，我还需要更加细致地关注他们的学习进度，提供个性化的辅导。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识上有了新的收获。他们对哲学史上的重要事件和哲学家有了更清晰的认识，对哲学的基本概念和思想有了更深入的理解。在技能上，通过课堂讨论和小组合作，他们的表达能力和批判性思维能力得到了提升。在情感态度上，学生们对哲学产生了更浓厚的兴趣，对哲学史上的伟大变革有了更深的敬意。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对哲学的兴趣不够浓厚或者对某些内容感到难以理解。此外，课堂时间的分配上可能也存在一些不均衡，有些内容讲解得过于详细，而有些内容则过于简略。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案。

-我会尝试引入更多生动有趣的教学案例，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-我将优化课堂时间的分配，确保每个知识点都能得到充分讲解和学生的有效吸收。

-我会加强对学生的课后辅导，特别是对于那些学习上有困难的学生，提供更多的帮助和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了哲学史上的三次伟大变革，分别是古代中国哲学的兴起、古代西方哲学的崛起以及近代哲学的兴起与发展。通过这节课的学习，我们了解到哲学的发展历程和各个时期的重要思想。

1.古代中国哲学的兴起：儒家、道家、法家等学派的思想对后世产生了深远的影响，其中儒家主张仁爱、礼治，道家追求顺应自然，法家强调法治。

2.古代西方哲学的崛起：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想对西方哲学的发展产生了重要影响，他们提出了许多具有深远意义的哲学命题。

3.近代哲学的兴起与发展：笛卡尔、康德、黑格尔等哲学家的思想标志着近代哲学的兴起，他们强调理性、道德和自由等概念。

当堂检测：

1.请简述古代中国哲学的三大主要学派及其代表人物。

2.请列举古代西方哲学史上的三位重要哲学家及其主要思想。

3.请简述近代哲学的兴起与发展过程中，三位哲学家的主要贡献。

4.请谈谈你对哲学史上的三次伟大变革的认识。

5.请结合所学，谈谈哲学思想对现代社会的影响。

检测结束后，教师可根据学生的回答情况，进行点评和总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，教师还可以针对学生的疑问进行解答，确保学生对本节课的内容有更深入的理解。内容逻辑关系①哲学史上的三次伟大变革：

①.1古代中国哲学的兴起：

-儒家思想：仁爱、礼治

-道家思想：顺应自然

-法家思想：法治

①.2古代西方哲学的崛起：

-苏格拉底：认识你自己

-柏拉图：理想国学说

-亚里士多德：