Unit 1 How can I get there（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere。主要包括以下内容：学习如何询问和回答路线问题，掌握常用的交通方式词汇（如bybus,bytrain,byplane等），以及如何描述到达某个地点的路线。通过本章节的学习，学生能够运用所学知识进行日常生活中的路线询问和描述。核心素养目标培养学生跨文化交流意识，提高语言运用能力，通过学习询问和描述路线，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。增强学生的地理空间观念，理解不同交通方式的特点。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入六年级前，已经接触过基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在路线描述方面，可能已经学习过简单的地点词汇和基本的方向词，如“north,south,east,west”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，好奇心强，喜欢通过游戏和互动活动学习新知识。学生具备较强的观察力和模仿能力，能够通过听力练习和角色扮演提高口语表达能力。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和视频理解新概念；部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过听力和模仿掌握语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的路线描述，特别是涉及多个地点和交通方式的组合。

-正确使用介词和连接词，使句子更加连贯。

-在实际对话中，如何自然地运用所学词汇和句型。

-对于英语母语非学生的学生来说，可能存在语音语调上的挑战，影响口语交流的流畅性。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔、英语教材

-课程平台：多媒体教学软件、在线英语学习平台

-信息化资源：电子地图、交通路线视频、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如交通标志模型）、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于城市旅游的英语视频，展示不同交通方式的画面。

2.提出问题：引导学生思考“如果他们想去某个地方，他们会怎样询问路线？”

3.小组讨论：分组讨论，让学生根据视频内容，用英语描述如何到达某个景点。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.交通方式词汇教学：

-展示不同交通方式的图片，如bus,train,plane等。

-通过PPT或实物教具，讲解每个词汇的发音和拼写。

-学生跟读，练习发音。

2.路线询问和描述：

-讲解询问路线的常用句型，如“HowcanIgetto...?”

-通过情景模拟，展示如何用英语描述路线。

-学生练习，教师点评。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.完成练习册上的相关练习题。

2.小组活动：每组学生设计一个路线询问的场景，并轮流扮演询问者和回答者。

3.全班展示：各小组展示他们的路线询问场景，其他学生判断对错。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.提出开放性问题，如“如果你去国外旅行，你会选择哪种交通方式？”

3.学生自由回答，教师点评。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.角色扮演：

-学生分组，一组扮演游客，另一组扮演当地居民。

-游客询问路线，居民用英语回答。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

2.小游戏：

-进行“找不同”游戏，展示两张路线图，让学生找出其中的差异。

-学生分组，每组派代表上台，展示他们找到的不同点。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提出拓展问题，如“如果你有机会去另一个国家，你会选择哪种交通方式？”

3.学生自由讨论，教师总结。

**七、课后作业（5分钟**）

1.完成练习册上的课后练习题。

2.设计一个路线图，并用英语描述如何从学校到图书馆。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyTravelDiary》：鼓励学生阅读关于旅行日记的书籍，了解不同国家的旅行路线和交通方式。

-《EnglishforTravelers》：提供一本英语旅行用语手册，帮助学生掌握更多实用的旅行英语表达。

-《CityMapsandRoutes》：收集一些世界各大城市的地图和路线图，让学生通过阅读地图，学习如何规划旅行路线。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的城市，通过网络或图书馆资源，查找该城市的交通方式和路线图。

-鼓励学生记录下自己在查找过程中遇到的问题和解决方案，分享给同学。

-组织学生进行小组讨论，交流各自所了解的城市交通和路线信息。

3.实践活动：

-学生可以尝试使用公共交通工具，如公交车、地铁等，体验不同交通方式的特点。

-鼓励学生记录下自己的旅行经历，用英语撰写一篇短文，描述自己的旅行路线和感受。

-组织一次模拟旅行活动，让学生分组扮演旅行者，模拟询问路线、规划行程等环节。

4.视频资源：

-利用网络资源，寻找一些关于不同国家交通方式的英语视频，如公共交通宣传片、旅行纪录片等。

-学生观看视频，学习如何用英语描述交通方式和路线。

5.课外阅读：

-鼓励学生阅读一些关于地理、历史、文化的书籍，了解不同国家的风土人情和交通发展。

-学生可以尝试用英语撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

6.社会实践：

-组织学生参观当地的交通设施，如地铁站、公交车站等，了解交通设施的运作方式。

-学生可以采访当地居民，了解他们日常出行的方式和路线。

7.创作活动：

-学生可以创作一个关于交通方式的英语短剧，展示不同交通方式的特点和作用。

-鼓励学生参加英语演讲比赛，以“交通方式”为主题，展示自己的英语表达能力和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-交通方式词汇：bus,train,plane,bike,walk

-方向词：north,south,east,west,up,down

-介词：by,to,from,in,on,at

②本文重点词汇：

-getto：到达

-take：乘坐

-stop：站，车站

-station：车站

-direction：方向

③本文重点句型：

-HowcanIgetto...?

-Icantakethebusto...

-It'sonthethirdfloor.

-Turnleft/rightatthenextstop.

-Thetrainleavesat8:00a.m.典型例题讲解1.例题：

-问题：HowcanIgettothelibrary?

-答案：Youcantakethebustothelibrary.It'sonthethirdfloor.

2.例题：

-问题：Whereisthenearestsubwaystation?

-答案：It'sonthecornerofMainStreetand5thAvenue.

3.例题：

-问题：HowcanIgettothezoo?

-答案：Youcantakethetraintothezoo.ItleavesfromPlatform2.

4.例题：

-问题：Whereisthebusstop?

-答案：Thebusstopisnexttothesupermarket.

5.例题：

-问题：HowcanIgettothepostoffice?

-答案：Youcanwalktothepostoffice.It'sjusttwoblocksdownthestreet.

补充说明：

1.在回答如何到达某个地点的问题时，可以使用不同的交通方式，如“bybus,bytrain,byplane,bybike,onfoot”等。

2.描述路线时，可以使用介词“to,from,in,on,at”等来连接地点和交通方式。

3.在询问或描述路线时，可以使用方向词“north,south,east,west,up,down”来指示方向。

4.当描述路线时，可以使用“turnleft/right”来指示转弯的方向。

5.在回答问题时，可以提供具体的出发地和目的地，以及交通方式的详细信息。

例题补充：

1.例题：

-问题：HowcanIgettothemuseum?

-答案：Youcantakethesubwaytothemuseum.GetoffatMuseumStation.

2.例题：

-问题：Whereistheclosestpark?

-答案：Theclosestparkisonthenorthsideofthecity.Youcanwalkthereinabout20minutes.

3.例题：

-问题：HowcanIgettotheshoppingmall?

-答案：Youcandrivetotheshoppingmall.TakeHighway101andexitattheshoppingmall.

4.例题：

-问题：Whereisthehospital?

-答案：Thehospitalisontheeastsideofthecity.Youcantakethebustothehospital.Getoffatthehospitalstop.

5.例题：

-问题：HowcanIgettothebeach?

-答案：Youcantakethetraintothebeach.It'sthelaststopontheline.教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我尝试通过视频和情境创设来激发学生的兴趣，我觉得这个方法挺有效的。孩子们在看到熟悉的旅游场景时，眼神中流露出的好奇和兴奋，让我知道他们已经被吸引了。但是在提问环节，我发现有几个学生对于路线描述的词汇不够熟悉，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更加注重词汇的复习和巩固。

讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的教具来讲解，比如用地图来展示路线，用交通标志来引入词汇。我发现这样的方式对学生理解新知识很有帮助。但是，我也发现有些学生对于如何使用介词和连接词来使句子连贯还是有些吃力，这说明我需要在接下来的教学中加强这方面的练习。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动让他们有了实际运用语言的机会。不过，我发现有些学生不太敢开口说，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂互动，提高他们的自信心。

至于课堂提问，我尽量设计了一些开放性问题，让学生能够自由发挥。但是，有些问题可能过于简单，没有充分激发学生的思维。我需要在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，以促进学生更深入的思考。

今天的课，我觉得学生的参与度很高，他们对新知识的掌握情况也还不错。特别是在角色扮演环节，我看到很多学生能够流利地描述路线，这让我感到很欣慰。在情感态度方面，学生们对于英语学习的兴趣似乎比以前更浓厚了。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解时可能过于注重了语法和词汇的正确性，而忽略了学生的口语表达。在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，鼓励他们大胆地说出来。

另外，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂管理上，我有时候会过于严格，这可能会让学生感到压抑。我需要在保持课堂纪律的同时，营造一个更加轻松、自由的学习氛围。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几点思考和实践：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完交通方式词汇后，我会提问：“Whocantellmehowtosay‘bus’inEnglish?”来检查学生对新词汇的掌握。

-观察学生的反应，如是否能够迅速回答，回答是否准确，可以评估他们的理解程度。

-设计不同难度的问题，以适应不同层次学生的学习需求。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，如是否积极参与讨论，是否愿意尝试角色扮演等。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要更多的支持和鼓励。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献，以及小组的整体表现。

-通过小组评价，我可以鼓励学生之间的合作和交流，同时也能够评估他们的团队协作能力。

4.课堂测试：

-定期进行小测验，以评估学生对知识的记忆和理解。

-测试可