广东省汕头市龙湖实验中学七年级信息技术《2.5用电子表格处理问卷数据》教学实录 人教新课标版

广东省汕头市龙湖实验中学七年级信息技术《2.5用电子表格处理问卷数据》教学实录人教新课标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省汕头市龙湖实验中学七年级信息技术《2.5用电子表格处理问卷数据》教学实录人教新课标版设计思路本节课以人教新课标版七年级信息技术课程《2.5用电子表格处理问卷数据》为内容，旨在让学生通过实际操作，掌握电子表格的基本功能，并能运用电子表格处理问卷数据。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术素养。核心素养目标培养学生信息意识，提高数据处理能力，通过电子表格的应用，提升数据分析与展示技能。发展学生计算思维，锻炼逻辑推理和问题解决能力，增强创新实践能力，使学生能够灵活运用信息技术工具解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握电子表格的基本操作，包括单元格的选取、数据的输入、格式设置等。

②学会使用公式和函数进行数据计算，如求和、平均值、计数等，以及使用条件格式进行数据突出显示。

2.教学难点，

①理解并运用排序和筛选功能对数据进行有效管理和分析。

②掌握图表的创建与编辑，能够根据数据生成合适的图表类型，并能对图表进行美化与优化。

③在处理实际问卷数据时，能够灵活运用所学知识进行数据清洗、整理和分析，并能得出有意义的结论。教学资源-软硬件资源：计算机教室、电子表格软件（如MicrosoftExcel或WPS表格）、投影仪。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：电子问卷模板、示例数据文件、电子表格操作视频教程。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂互动软件（如投票系统）、实物教具（如问卷样本）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《2.5用电子表格处理问卷数据》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何使用公式计算问卷结果？”、“如何利用筛选功能分析数据？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子表格的基本操作和数据处理的原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电子表格处理问卷数据的方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际问卷数据处理的案例，引出《2.5用电子表格处理问卷数据》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子表格的基本操作、公式和函数的使用，结合实际问卷数据的处理过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组合作，运用所学知识处理预设的问卷数据。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同处理问卷数据，体验电子表格在实际应用中的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子表格处理数据的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电子表格处理问卷数据的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解电子表格处理问卷数据的方法，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《2.5用电子表格处理问卷数据》课题，布置适量的课后作业，如处理真实的问卷数据，分析结果并提出建议。

提供拓展资源：提供与电子表格处理相关的拓展资源（如在线教程、数据集等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电子表格处理问卷数据的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.掌握电子表格的基本操作：学生能够熟练地使用电子表格软件进行单元格的选取、数据的输入、格式设置等基本操作，为后续数据处理打下坚实基础。

2.理解公式和函数的应用：学生掌握了电子表格中的公式和函数，如求和、平均值、计数等，能够根据实际需求进行数据计算，提高了数据处理能力。

3.排序和筛选功能的运用：学生学会了使用排序和筛选功能对数据进行有效管理和分析，能够快速找到所需信息，提高了信息检索能力。

4.图表创建与编辑：学生能够根据数据生成合适的图表类型，并对其进行美化与优化，提高了数据可视化能力。

5.实际数据处理能力：学生在处理实际问卷数据时，能够灵活运用所学知识进行数据清洗、整理和分析，并能得出有意义的结论。

6.团队合作与沟通能力：在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人协作，共同解决问题，提高了团队合作与沟通能力。

7.自主学习与探究能力：通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生养成了自主学习与探究的习惯，提高了学习效率。

8.问题解决能力：在遇到问题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决，培养了问题解决能力。

具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够独立完成电子表格的基本操作，如创建工作表、设置单元格格式、输入数据等。

（2）学生能够运用公式和函数进行数据计算，如计算问卷结果的总数、平均分、最高分、最低分等。

（3）学生能够使用排序和筛选功能对数据进行管理和分析，如筛选特定条件的数据、按某一列进行排序等。

（4）学生能够根据数据生成图表，如柱状图、折线图、饼图等，并对其进行美化与优化。

（5）学生能够运用所学知识处理实际问卷数据，如分析调查结果、提出改进建议等。

（6）学生在小组讨论和合作活动中，能够与他人沟通、协作，共同解决问题。

（7）学生养成了自主学习与探究的习惯，能够主动查找资料、解决问题。

（8）学生在遇到问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我尝试了小组合作的学习方式，让学生们通过讨论和协作来解决问题。这种做法挺有效的，我看到他们在这个过程中不仅学到了知识，还提高了沟通能力和团队协作精神。不过，我也发现了一些不足。

比如说，在讲解电子表格的一些高级功能时，我发现有些学生反应比较慢，可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。这就需要我在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，同时也要考虑到不同学生的学习节奏，适当调整教学进度。

再比如，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加丰富。有时候学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意主动发言。我打算在接下来的课程中，设计一些更加开放和鼓励性的问题，让学生们敢于表达自己的观点。

总体来说，学生们对电子表格处理问卷数据这一主题掌握得还不错。他们能够熟练地使用电子表格进行数据的输入、计算和图表制作。在处理实际问卷数据时，也能够运用所学知识进行分析和总结。

当然，也有一些地方需要改进。比如，有些学生在面对复杂的数据处理任务时，可能会显得有些手忙脚乱。这可能是由于他们对电子表格的熟悉程度还不够，或者缺乏一定的逻辑思维能力。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养，同时也要提供更多的实践机会，让学生在实际操作中提高技能。

此外，我在评价学生的表现时，可能过于注重结果，而忽略了过程。今后，我会更加关注学生的学习过程，鼓励他们勇敢尝试，不怕犯错，从而培养他们的创新精神和解决问题的能力。

最后，我想提出一些建议和改进措施。

首先，我会设计一些更具挑战性的作业，让学生在完成作业的过程中，能够进一步提升自己的数据处理能力。

其次，我会尝试引入更多的案例和实例，让学生在实际情境中学习电子表格的应用。

再次，我会加强对学生自主学习能力的培养，鼓励他们利用课余时间进行自学，提高学习效率。

最后，我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①电子表格的基本操作

-单元格的选取与编辑

-数据的输入与格式设置

-公式和函数的使用

②数据处理与分析

-排序与筛选功能的应用

-数据计算与统计

-图表创建与编辑

③实际案例应用

-问卷数据处理的流程

-数据清洗与整理

-结果分析与展示典型例题讲解1.例题：

在一个电子表格中，有一列包含学生的考试成绩，数据如下：75,85,90,60,70,95。请使用求和函数计算这些成绩的总分。

答案：

=SUM(A1:A6)或=SUM(75,85,90,60,70,95)

2.例题：

一个班级有30名学生，他们的身高数据如下：150cm,155cm,160cm,165cm,170cm,175cm,180cm。请使用求平均值函数计算这些身高的平均值。

答案：

=AVERAGE(A1:A7)

3.例题：

在一个电子表格中，有一列包含学生的年龄，数据如下：18,19,20,18,19,20,18。请使用计数函数计算18岁的学生数量。

答案：

=COUNTIF(A1:A7,"18")

4.例题：

一个班级的学生考试成绩分布如下：80分以下有5人，80-90分有10人，90-100分有15人。请使用条件格式将成绩在90分以上的学生姓名背景设置为绿色。

答案：

选中成绩列，点击“开始”选项卡中的“条件格式”，选择“新建规则”，然后选择“使用公式确定要设置格式的单元格”，输入公式`=B2>=90`，接着选择“设置为绿色背景”，最后点击“确定”。

5.例题：

在一个电子表格中，有一列包含学生的姓名和对应的分数，数据如下：

|姓名|分数|

|------|------|

|张三|85|

|李四|92|

|王五|78|

请使用VLOOKUP函数查找姓名为“李四”的学生的分数。

答案：

=VLOOKUP("李四",A2:B4,2,FALSE)

解释：VLOOKUP函数的第一个参数是要查找的值（这里是“李四”），第二个参数是包含查找值和要返回的值的范围（这里是A2:B4），第三个参数是要返回的列的编号（这里是2，表示分数列），第四个参数是精确匹配或近似匹配（这里是FALSE，表示精确匹配）。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于电子表格的基本操作和数据处理技巧掌握得比较快。大部分学生能够熟练地使用电子表格进行数据的输入、格式设置和简单的计算。在讲解公式和函数时，学生们表现出较高的学习热情，能够迅速理解和应用。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的理解和发现，相互帮助解决问题。例如，在处理实际问卷数据时，学生们能够运用排序和筛选功能找出特定条件的数据，并通过图表展示分析结果。小组之间的合作使得每个成员都能够从中学到更多。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对电子表格处理问卷数据技能的掌握程度。测试包括以下几个部分：

-基本操作：如单元格选取、数据输入等；

-公式和函数应用：如求和、平均值、计数等；

-排序和筛选：如按条件筛选数据、排序等；

-图表制作：如创建图表、调整图表格式等。

测试结果显示，学生们在基本操作和公式应用方面表现良好，但在排序和筛选以及图表制作方面仍有待提高。

4.学生作品展示：

学生们完成了实际问卷数据的处理任务，并将自己的作品展示在课堂上。他们的作品包括：

-数据整理：将原始数据整理成易于分析的格式；

-数据分析：运用电子表格功能对数据进行分析，如计算百分比、找出最大值和最小值等；

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