11 大家排好队 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

11大家排好队教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课围绕“大家排好队”这一主题，结合二年级上册统编版道德与法治教材，引导学生学习集体生活中的秩序意识，培养他们遵守规则、文明排队的好习惯。课程设计以情境创设、小组讨论、实践活动等形式，帮助学生理解集体秩序的重要性，并引导他们将其应用到实际生活中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生遵守规则、尊重他人的道德品质，提升其社会责任感和法治意识。学生将通过学习，培养集体荣誉感，增强规则意识，学会在集体生活中相互合作、和谐相处，为构建和谐校园和社会奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备基本的社交知识和行为规范认知，能够理解排队、守规则等基本概念。他们在日常生活中可能已经接触到简单的集体活动，但对秩序和规则的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对角色扮演、游戏等互动性强的学习活动较为感兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够通过观察、模仿来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而部分学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抽象的规则和秩序时可能会遇到困难，特别是对于那些认知能力稍弱的学生。此外，他们在实际操作中可能难以克服自私、冲动等不良行为，需要教师引导和耐心纠正。此外，部分学生可能在排队时缺乏耐心，需要教师提供具体的行为指导和情感支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：排队规则相关的图片、视频素材

-教学手段：情景模拟、角色扮演、故事讲述、互动游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大家排好队”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有排队的时候？排队有什么好处呢？”

展示一些关于排队场景的图片或视频片段，让学生初步感受排队的秩序性和必要性。

简短介绍“大家排好队”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“大家排好队”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大家排好队”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“大家排好队”的定义，包括其主要目的是为了维护秩序和公平。

详细介绍“大家排好队”的组成部分或原则，如轮流、守时、耐心等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“大家排好队”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大家排好队”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排队案例进行分析，如超市结账、图书馆借书、公交车上等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排队在不同场景下的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排队原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排队相关的主题进行深入讨论，如“如何有序排队”、“排队中的礼仪”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“大家排好队”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大家排好队”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“大家排好队”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“大家排好队”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用排队原则。

布置课后作业：让学生观察和记录生活中排队的情况，思考如何更好地遵守排队规则，下节课分享自己的观察和体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知层面：

-学生能够理解“大家排好队”的概念，认识到排队是维护秩序、体现公平的一种行为方式。

-学生了解排队的基本原则，如轮流、守时、耐心等，能够将理论知识与实际生活相结合。

-学生通过案例分析，认识到排队在不同场景下的重要性和必要性。

2.能力层面：

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和沟通能力，学会了倾听、表达和解决问题的技巧。

-学生通过课堂展示与点评，锻炼了表达能力和逻辑思维能力，提高了自信心。

-学生在课后作业中，观察和记录生活中排队的情况，培养了观察力和分析问题的能力。

3.行为层面：

-学生在日常生活中更加自觉地遵守排队规则，表现出良好的秩序意识。

-学生在公共场所排队时，能够耐心等待，不插队、不拥挤，体现了良好的公民素质。

-学生在与他人交往中，更加尊重他人，遵守规则，展现出和谐、友好的交往态度。

4.情感态度层面：

-学生通过学习“大家排好队”，培养了集体荣誉感和责任感，认识到自己是社会的一员，需要为维护集体利益做出贡献。

-学生在课堂活动中，体验到团队合作的重要性，学会了关爱他人，形成了良好的团队精神。

-学生在面对排队时的困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于克服困难，展现出坚韧不拔的精神。

5.综合素养层面：

-学生在道德与法治教育中，逐步形成了正确的价值观和人生观，提高了道德素养。

-学生在活动中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的社会公德。

-学生在实践过程中，锻炼了独立思考、解决问题的能力，为未来的成长奠定了基础。教学反思今天上的这节课，让我有很多的收获和思考。首先，我觉得这节课的导入部分做得还不错。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对“大家排好队”这一主题有了初步的认识。我发现，学生们对于排队这个话题都很有话说，他们的参与度很高，这让我感到很欣慰。

在讲解“大家排好队”的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合生活中的例子，让学生们能够更好地理解。我发现，学生们对于排队规则的理解比较到位，但是当涉及到排队中的礼仪时，有些学生还是有点困惑。这可能是因为他们在日常生活中没有太多的排队经验，所以我决定在下节课中，我们可以通过角色扮演的方式，让学生们更直观地感受和体验排队中的礼仪。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如在学校图书馆借书、在食堂吃饭等。我观察到，学生们在讨论时非常积极，他们能够从案例中找到问题的原因，并提出自己的看法。这让我觉得，通过案例教学，学生们不仅能够学到知识，还能够提升他们的分析问题和解决问题的能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作的一面。他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我意识到，合作学习是一种很好的教学方法，它可以培养学生的团队精神和沟通能力。不过，我也发现有些学生在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我会在接下来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们展示自己的成果时的兴奋和自豪。这让我感到，通过展示，学生们不仅能够巩固所学知识，还能够提升自己的表达能力。但同时，我也发现，在点评环节，有些学生对于其他小组的展示不够敏感，不能给出有针对性的评价。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的评价能力。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了“大家排好队”的重要性。我发现，学生们对于这一主题的理解更加深刻了，他们能够认识到排队不仅是个人素质的体现，也是社会文明的重要标志。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对于“大家排好队”的概念有了清晰的认识。在角色扮演环节，学生们能够很好地融入角色，表现出排队时的秩序感和耐心。但在某些情况下，也有部分学生表现出不耐烦的情绪，需要进一步的引导和教育。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现了良好的合作精神。每组都提出了自己的观点和解决方案，有的小组还制作了简单的演示道具，使展示更加生动有趣。学生们在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，这是他们在团队协作中的一大进步。

3.随堂测试：

4.学生作品反馈：

课后，学生们提交了关于“大家排好队”的短文或报告。这些作品展示了学生对排队规则的理解和实际应用的思考。学生们能够结合自身经历，提出排队时遇到的问题以及解决方法，这是对知识的一种实践应用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予了以下反馈：

-对积极参与的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在角色扮演中表现出色的小组给予肯定，提醒他们注意礼仪；

-对在讨论中较为沉默的学生，鼓励他们大胆发言，分享自己的想法；

-对在随堂测试中表现一般的学生，提供针对性的辅导，帮助他们理解和掌握知识点；

-对课后作业中表现优秀的学生，提出更高的要求，激励他们继续努力。

总体来说，这次教学取得了较好的效果，学生们在知识、能力、情感态度等方面都有所提升。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行更有针对性的教学，以促进他们的全面发展。板书设计①排队的目的与意义

-维护秩序

-公平公正

-促进和谐

②排队的基本原则

-轮流

-守时

-耐心

③排队中的礼仪

-尊重他人

-不插队

-不拥挤

④排队的实际应用

-公共场所：图书馆、超市、电影院等

-学校生活：上课、就餐、活动等

⑤排队与个人素质

-遵守规则

-社会公德

-道德品质典型例题讲解1.例题：小明的班级要组织一次户外活动，共有40名学生参加。按照排队规则，每排5人，那么小明所在的那一排有多少人？

解答：小明所在的那一排有8人。

说明：这个问题考察了学生对排队规则的理解和计算能力。通过将总人数除以每排人数，可以得到每排的人数。

2.例题：小红在图书馆借书，看到借阅处有5排书架，每排有8本书。如果小红想要借阅第3排的第4本书，她需要走到第几排？

解答：小红需要走到第3排。

说明：这个问题考察了学生对排队顺序的理解。通过计算，我们可以确定小红要借阅的书所在的位置。

3.例题：学校举行运动会，跑步比赛共有8个小组参加，每个小组有5名运动员。如果每个小组的运动员依次排队出发，那么第6个出发的运动员是哪个小组的？

解答：第6个出发的运动员是第2小组的。

说明：这个问题考察了学生对排队顺序和分组概念的理解。通过计算，我们可以确定第6个出发的运动员所在的小组。

4.例题：小