浙江省嘉兴市2016年教学评比浙教版科学八年级（上）第2章第3节 大气的压强（第1课时）教学设计

浙江省嘉兴市2016年教学评比浙教版科学八年级（上）第2章第3节大气的压强（第1课时）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省嘉兴市2016年教学评比浙教版科学八年级（上）第2章第3节大气的压强（第1课时）教学设计设计意图本节课以“大气的压强”为主题，旨在帮助学生理解大气压强的概念及其在日常生活中的应用。通过实验探究、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和创新思维。教学内容与课本紧密相连，符合八年级学生的认知水平，旨在提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新思维和实践能力。学生将通过观察、实验和数据分析，学习如何提出假设、设计实验、收集证据和得出结论，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过联系生活实际，增强学生对大气压强现象的感知，培养他们的科学态度和社会责任感。学情分析八年级学生对科学现象有一定的认知基础，但大气压强作为一门较为抽象的物理概念，对于他们来说可能存在一定的学习难度。本年级学生在知识层面上，已具备一定的物理概念和实验操作能力，但对于大气压强的原理和实际应用理解尚浅。在能力方面，他们能够进行简单的实验操作，但独立设计实验、分析数据的能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但自主学习能力和合作学习意识需进一步加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生在合作学习时，沟通能力和团队协作意识也有待提高。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过生动的教学案例和实验活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过引导和示范，帮助学生掌握实验操作技巧，培养他们严谨的科学态度；最后，通过小组合作学习，锻炼学生的沟通能力和团队协作意识，提高他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《科学》八年级上册第2章第3节“大气的压强”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如大气压强原理动画、气压计工作原理演示等。

3.实验器材：准备用于演示大气压强现象的实验器材，如马德堡半球实验装置、气压计、注射器等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学空间适宜学生活动。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体展示一些与大气压强相关的自然现象或生活实例，如飞机起飞、吸管吸饮料等，引发学生的好奇心。接着，提问：“同学们，你们知道为什么飞机能飞上天空？吸管为什么能吸起饮料？”通过这些问题，引导学生思考大气压强的存在和作用。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）大气压强的概念

详细内容：通过讲解大气压强的定义，结合课本中的图示，让学生理解大气压强的概念。例如，可以展示一个标准大气压能支持多高的水柱或能产生多大的力。用时：5分钟。

（2）大气压强的测量

详细内容：介绍气压计的工作原理，讲解如何使用气压计测量大气压强。通过实验演示，让学生观察气压计读数的变化，理解大气压强与高度的关系。用时：7分钟。

（3）大气压强的应用

详细内容：结合生活实例，讲解大气压强在日常生活中的应用，如抽水机、吸尘器等。通过案例分析，让学生了解大气压强在技术领域的应用。用时：8分钟。

3.实践活动

（1）马德堡半球实验

详细内容：分组进行马德堡半球实验，让学生亲身体验大气压强的作用。在实验过程中，引导学生观察现象，思考实验结果，并尝试解释实验原理。用时：10分钟。

（2）自制简易气压计

详细内容：指导学生利用家中常见的物品，如塑料瓶、水、吸管等，制作简易气压计。通过制作过程，让学生了解气压计的构造和原理。用时：15分钟。

（3）大气压强与高度的关系实验

详细内容：指导学生进行大气压强与高度关系的实验，如测量不同楼层的大气压强。通过实验，让学生观察数据，分析大气压强与高度的关系。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）讨论大气压强在生活中的应用，如：回答“大气压强在生活中的应用有哪些？”学生可能回答：“大气压强可以用来抽水、吸尘、制造抽水机等。”

（2）讨论大气压强与高度的关系，如：回答“大气压强与高度有什么关系？”学生可能回答：“大气压强随着高度的增加而减小。”

（3）讨论实验过程中遇到的问题及解决方法，如：回答“在实验过程中遇到什么问题？如何解决？”学生可能回答：“实验中，我们发现气压计读数不稳定，经过调整实验器材后，问题得到了解决。”

用时：10分钟。

5.总结回顾

内容：首先，回顾本节课所学内容，强调大气压强的概念、测量方法及其在生活中的应用。接着，对本节课的重难点进行总结，如大气压强的概念、气压计的使用和大气压强与高度的关系。最后，布置课后作业，要求学生运用所学知识解释一些生活中的现象。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。知识点梳理1.大气压强的概念

-大气压强的定义：大气对物体单位面积的压力。

-大气压强的单位：帕斯卡（Pa）。

2.大气压强的测量

-气压计的原理：利用大气压力对弹性元件（如膜片、管子等）的作用来测量大气压强。

-常见气压计：水银气压计、空气压力计、数字气压计等。

3.大气压强的特性

-大气压强的方向：向各个方向均匀作用。

-大气压强的变化：随着海拔的升高而减小。

4.大气压强的应用

-抽水机：利用大气压强将水从低处抽到高处。

-吸尘器：利用大气压强吸入灰尘和杂物。

-飞机升力：飞机机翼上方空气流速快，压强小；下方空气流速慢，压强大，形成向上的升力。

5.大气压强与高度的关系

-大气压强随高度升高而减小：在地球表面，海拔越高，大气压强越低。

-海拔高度与大气压强的换算：通常情况下，每上升1000米，大气压强降低约10%。

6.大气压力的应用实例

-真空环境：在真空中，大气压强为零，可以用于制造真空设备，如真空泵、真空包装等。

-高压环境：在高压环境下，大气压强增加，可以用于提高物质的密度和熔点，如高压锅、高压容器等。

7.大气压力的实验现象

-马德堡半球实验：展示了大气压力的巨大力量。

-烟花升空：烟花爆炸产生的气体迅速膨胀，减小内部压强，使烟花升空。

8.大气压力与生物的关系

-动植物的呼吸：大气压力对动植物的呼吸有影响。

-植物的光合作用：大气压力影响植物的光合作用。

9.大气压力与天气的关系

-高压区和低压区：高压区天气晴朗，低压区天气多变。

-气压变化与天气预测：通过气压变化可以预测天气变化。

10.大气压力与人类生活的关系

-建筑设计：建筑物需要考虑大气压力的影响，以保证结构的稳定性。

-交通工具：飞机、汽车等交通工具的设计需要考虑大气压力的影响。重点题型整理1.题型：实验现象分析

题目：在马德堡半球实验中，两个半球被抽成真空后，为什么无法轻易分开？

答案：实验中，两个半球内部形成真空，外部大气压强将两个半球紧紧压在一起，需要巨大的力量才能克服外部大气压强，将半球分开。

2.题型：应用实例分析

题目：为什么飞机能够在空中飞行？

答案：飞机的机翼设计使得上方的空气流速快，压强小；下方的空气流速慢，压强大，形成向上的升力，从而使飞机能够在空中飞行。

3.题型：高度与气压关系计算

题目：在海平面上，大气压强为101325Pa。如果飞机飞到海拔3000米的高度，此时的大气压强大约是多少？

答案：大气压强随高度升高而减小，每上升1000米，大气压强降低约10%。因此，3000米高度的大气压强约为101325Pa×(1-0.1×3)≈89925Pa。

4.题型：大气压强与日常生活的关系

题目：为什么使用吸管吸饮料时，饮料能够被吸到嘴里？

答案：吸管吸饮料时，口腔内的气压降低，外部大气压强将饮料推入吸管，从而将饮料吸入口中。

5.题型：气压计的使用与读数

题目：使用气压计时，如果指针指向1.013×10^5Pa，这意味着什么？

答案：指针指向的数值表示当前的大气压强。在这里，1.013×10^5Pa表示当前的大气压强为标准大气压，即海平面上的大气压强。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“大气的压强”一课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-教学后，我会收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对知识的掌握程度。

-通过课堂观察，记录学生的参与度、讨论情况以及实验操作的正确性。

-设计问卷调查，让学生评价本节课的教学内容和教学方式，了解他们的真实想法。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-在新课讲授环节，我发现部分学生对大气压强的概念理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实验来帮助学生直观地理解这一概念。

-在实践活动环节，我发现部分学生在实验操作中存在不规范的现象。针对这一问题，我将在未来的教学中加强对实验操作规范性的讲解和示范，确保每位学生都能正确、安全地进行实验。

-在学生小组讨论环节，我发现学生的参与度和讨论深度有待提高。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提供更具启发性的问题，鼓励学生进行深入思考，并引导他们学会如何有效地进行小组讨论。

-在总结回顾环节，我意识到学生对知识的记忆和运用能力需要加强。因此，我将在未来的教学中，设计更多的复习活动，如知识竞赛、思维导图等，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。

-对于实验器材的准备，我发现有时实验器材不够齐全，影响了实验的顺利进行。为了解决这一问题，我将在未来的教学中，提前检查实验器材，确保实验的顺利进行。

-最后，我认识到自己在课堂上的语言表达和教学节奏也需要调整。为了更好地引导学生学习，我将在未来的教学中，注意语言的准确性、生动性和教学节奏的把握。课堂在课堂教学中，评价是了解学生学习情况、调整教学策略的重要手段。以下是我对“大气的压强”一课的课堂评价方法：

1.课堂提问

-通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解大气压强的概念时，我会提问：“同学们，你们知道什么是大气压强吗？它能对我们的生活产生哪些影响？”通过学生的回答，我可以判断他们对这一概念的理解程度。

-在实验环节，我会提问：“同学们，在实验中，你们观察到什么现象？这些现象说明了什么？”这样的问题有助于学生将理论知识与实验现象相结合，加深对知识的理解。

2.观察学生表现

-在课堂上，我会观察学生的参与度、实验操作的正确性以及小组讨论的积极性。例如，在实验操作时，我会注意学生是否按照规范步骤进行，是否能够独立思考并解决问题。

-在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地进行团队合作。

3.小组合作评价

-我会根据小组合作的情况，对学生的表现进行评价。例如，我会观察学生在小组中的角色定位，是否能够承担起自己的责任，是否能够与其他成员有效沟通。

-我还会评价小组合作的效果，如实验结果是否准确，讨论过程是否充分，是否能够提出有价值的观点。

4.实验操作评价

-在实验环节，我会对学生的实验操作进行评价。例如，我会检查学生的实验步骤是否正确，实验器材的使用是否规范，实验数据是否准确。

-我还会评价学生在实验过程中的安全意识，如是否遵守实验操作规程，是否注意实验安全。

5.课堂测试