（水滴系列）高中历史 第3课 古代政治制度的成熟教学实录 岳麓版必修1

（水滴系列）高中历史第3课古代政治制度的成熟教学实录岳麓版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选取岳麓版必修1《古代政治制度的成熟》章节，重点讲解古代中国政治制度的演变和发展。具体内容包括：秦朝中央集权制度的建立、汉朝的郡国并行制、隋唐时期的科举制度、宋朝的中央官制改革等。通过学习，学生能够掌握中国古代政治制度的主要特征和影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维：通过分析古代政治制度的演变，提升学生运用历史唯物主义观点解读历史现象的能力。2.文化理解：引导学生认识古代政治制度背后的文化价值，增强文化自信。3.实践能力：通过探究古代政治制度的作用，培养学生的实证研究能力和批判性思维能力。4.家国情怀：引导学生理解政治制度与国家发展、民族命运的关系，激发爱国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此之前已经学习了古代中国的基本历史背景，对秦汉、隋唐等朝代有一定的了解。他们可能已经接触过中央集权制度、郡县制、科举制等政治制度的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代历史通常有较高的兴趣，尤其是对具有转折性意义的政治制度变革。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和逻辑推理能力。学习风格上，部分学生偏好通过案例和故事来理解复杂的历史事件，而另一部分学生则更倾向于通过图表和数据来把握历史发展的脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古代政治制度的理解可能停留在表面，难以深入把握其背后的原理和影响。

（2）对于复杂的历史人物和事件之间的关系，学生可能会感到混淆，难以构建清晰的历史画面。

（3）学生在分析古代政治制度时，可能缺乏必要的批判性思维，难以对历史现象进行独立的评价和反思。

（4）由于古代政治制度的复杂性和多样性，学生在学习过程中可能会遇到记忆和归纳上的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册岳麓版必修1《古代政治制度的成熟》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代宫殿建筑图片、科举考试场景视频等。

3.教学课件：制作包含教学内容、关键知识点、案例分析的教学课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动讨论；准备黑板或电子白板，用于展示教学流程和关键信息。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示古代宫殿建筑图片，引发学生对古代政治制度的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道古代皇帝是如何管理国家的吗？”

2.回顾旧知：

-回顾秦朝统一六国后，中央集权制度的基本特征。

-提问：“大家还记得秦朝的中央集权制度是如何建立的吗？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解汉朝的郡国并行制、隋唐时期的科举制度、宋朝的中央官制改革等知识点。

-结合历史背景，阐述政治制度演变的原因和影响。

2.举例说明：

-以秦朝的中央集权制度为例，解释三公九卿制的具体运作。

-以科举制度为例，展示其选拔人才的机制和影响。

3.互动探究：

-设置问题：“如果你们是古代皇帝，会如何改革政治制度？”

-引导学生分组讨论，提出自己的改革方案。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学内容，绘制古代政治制度发展历程图。

-学生分组，分别扮演不同历史时期的重要人物，模拟古代政治制度的实施过程。

2.教师指导：

-教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保每个小组的讨论顺利进行。

-对学生的成果进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

四、案例分析（约20分钟）

1.选择典型历史案例，如唐朝的科举制度改革，让学生分析其背景、过程和影响。

2.学生分组，针对案例进行分析，并制作成报告。

3.教师点评，引导学生总结案例中的政治智慧。

五、总结与反思（约5分钟）

1.学生分享学习心得，总结本节课的主要知识点。

2.教师总结，强调古代政治制度对后世的影响，引导学生思考如何从中汲取经验教训。

六、课后作业（约15分钟）

1.学生完成课后习题，巩固所学知识。

2.教师布置拓展阅读，如《史记》、《资治通鉴》等，鼓励学生深入理解古代政治制度。

七、教学反思

1.教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果和存在的问题。

2.根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述秦汉、隋唐、宋朝等时期的主要政治制度，如中央集权制度、郡国并行制、科举制度等。

-学生能够理解不同政治制度的历史背景、实施过程和影响，例如科举制度如何选拔人才，中央集权制度如何加强中央政府对地方的控制。

2.分析能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析古代政治制度的演变，例如从社会经济发展、阶级斗争等方面探讨政治制度变革的原因。

-学生能够通过对历史案例的分析，提炼出古代政治制度变革的一般规律和经验教训。

3.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，例如在讨论现代社会政治制度改革时，能够引用古代政治制度的例子进行对比分析。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识反思现实政治现象，提高自己的政治素养。

4.创新思维：

-学生在讨论古代政治制度时，能够提出自己的见解和改革方案，例如如何结合现代民主制度的特点，改进古代的中央集权制度。

-学生在参与课堂讨论和小组活动中，能够发挥创造性思维，提出新颖的观点和解决方案。

5.团队合作：

-学生在小组讨论和合作学习中，能够有效沟通，共同完成任务，如共同分析历史案例，制作政治制度发展历程图等。

-学生能够学会倾听他人的意见，尊重团队中的不同声音，提高自己的团队协作能力。

6.家国情怀：

-学生通过学习古代政治制度，增强了国家观念和民族自豪感，认识到政治制度对于国家发展的重要性。

-学生在了解古代政治制度的历史经验后，能够更加关注国家的政治体制改革，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。

7.自主学习：

-学生能够根据自身兴趣和需求，选择性地学习古代政治制度的相关知识，提高自主学习能力。

-学生在课后能够主动查找资料，拓展知识面，对所学内容进行深入思考和探究。七、教学反思与改进教学反思与改进

这节课结束后，我进行了一些反思，觉得有几个方面可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的兴趣。虽然我展示了古代宫殿的图片，但似乎没有达到预期的效果。也许我可以用一个更生动的故事或者是一个更贴近学生生活的问题来开场，比如问他们如果自己是古代的皇帝，会怎么管理国家，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，我发现有些学生在理解中央集权制度的具体运作时有些吃力。我觉得这可能是因为我没有足够的时间或者方式来让学生通过实际操作来理解这个概念。或许我可以在下一节课前布置一个小的角色扮演活动，让学生模拟古代皇帝和官员的角色，这样他们可能更容易理解中央集权制度的工作原理。

在举例说明部分，我注意到一些学生对于科举制度的理解不够深入。我可能在讲解时过于侧重于制度本身，而没有充分展示其对社会的深远影响。我觉得我可以增加一些案例研究，让学生分析科举制度在不同历史时期的社会作用，这样可以帮助他们更好地理解这个制度。

在巩固练习环节，我发现学生在绘制古代政治制度发展历程图时遇到了一些困难。这可能是因为我没有提供一个清晰的指导框架。我应该在课前准备好更详细的指导步骤，或者制作一个示例图，让学生知道如何组织和展示他们的知识。

另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示希望有更多的互动和讨论时间。我意识到，虽然我鼓励了小组讨论，但可能没有给予足够的时间。我计划在未来的教学中，提前规划好讨论环节，确保每个学生都有机会参与。

最后，我觉得我可以在总结与反思环节做得更加深入。我可能会让学生撰写一个小结，要求他们不仅总结知识点，还要提出自己的思考和对历史事件的个人看法。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-优化导入环节，使用更贴近学生生活的问题或故事来激发兴趣。

-设计角色扮演活动，帮助学生直观理解中央集权制度的运作。

-增加案例研究，让学生深入分析科举制度的社会影响。

-提供详细的指导步骤和示例图，帮助学生更好地完成巩固练习。

-规划更多的互动和讨论时间，确保学生的参与度。

-在总结与反思环节，鼓励学生撰写小结，并分享他们的个人观点。

我相信通过这些改进，我能够提高学生的学习效果，让他们在古代政治制度的学习中获得更丰富的体验。八、课后作业1.书面作业：

-题目：撰写一篇关于“科举制度对古代中国社会的影响”的短文，要求不少于500字。

-说明：学生需要结合所学知识，分析科举制度在选拔人才、社会流动、文化发展等方面的作用和影响。

2.小组讨论：

-题目：分组讨论“中央集权制度在秦汉时期的实施与影响”，每组准备一份讨论报告。

-说明：学生需要分组讨论中央集权制度的具体措施，如三公九卿制、郡县制等，以及这些措施对国家统一和社会稳定的影响。

3.案例分析：

-题目：分析“唐朝科举制度改革”的背景、过程和影响。

-说明：学生需要分析唐朝科举制度改革的原因，如选拔不公、社会阶层固化等，以及改革的具体措施和带来的社会变化。

4.角色扮演：

-题目：模拟“宋朝中央官制改革”的场景，扮演不同历史角色，探讨改革的影响。

-说明：学生需要扮演皇帝、官员、士人等角色，通过角色扮演来体验宋朝中央官制改革的过程，并讨论其对政治稳定和经济发展的影响。

5.比较研究：

-题目：比较“秦朝的中央集权制度”与“汉朝的郡国并行制”的异同。

-说明：学生需要比较两种政治制度在中央与地方关系、官员选拔、权力分配等方面的异同，并分析其历史背景和影响。

答案示例：

1.短文示例：

科举制度对古代中国社会的影响

科举制度是中国古代选拔官员的主要方式，它对社会的流动、文化发展和政治稳定产生了深远的影响。首先，科举制度打破了世家大族的垄断，为普通百姓提供了进入仕途的机会，促进了社会阶层的流动。其次，科举制度推动了文化教育的发展，士人阶层的文化素养得到了提高。最后，科举制度有助于维护国家的统一和稳定，因为通过统一的考试标准选拔出来的官员能够更好地执行中央政府的政策。

2.讨论报告示例：

中央集权制度在秦汉时期的实施与影响

秦朝的中央集权制度通过三公九卿制和郡县制，实现了对地方的有效管理。汉朝在此基础上进一步强化了中央集权，通过推行察举制和征辟制，选拔了大量的中央官员。这些措施加强了中央政府对地方的控制，维护了国家的统一和稳定。然而，中央集权制度也带来了一些问题，如地方官员的权力过大，导致腐败和民怨。

3.案例分析示例：

唐朝科举制度改革

唐朝科举制度改革的主要原因是为了解决选拔不公和士人阶层固化的问题。改革的具体措施包括扩大科举考试的科目，降低考试难度，以及增加进士科的名额。这些改革使得科举制度更加公平，选拔出了一批优秀的官员，促进了社会流动和文化发展。

4.角色扮演示例：

宋朝中央官制改革

在角色扮演中，学生扮演了皇帝、官员和士人等角色，通过讨论和辩论，体验了宋朝中央官制改革的过程。学生发现，改革虽然加强了中央集权，但也导致了官员的冗余和腐败，影响了政治效率和经济发展。

5.比较研究示例：

秦朝的中央集权制度与汉朝的郡国并行制

秦朝的中央集权制度通过三公九卿制和郡县制，实现了对地方的有效管理。汉朝的郡国并行制则在一定程度上赋予了地方一定的自主权。两种制度在中央与地方关系、官员选拔、权力分配等方面存在差异，反映了不同历史时期政治体制的特点和需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了古代中国政治制度的成熟，重点探讨了秦汉、隋唐、宋朝等时期的政治制度演变。以下是我们今天学习的主要内容：

1.秦朝的中央集权制度：通过三公九卿制和郡县制，实现了对地方的有效管理，加强了中央政府对地方的控制。

2.汉朝的郡国并行制：在秦朝中央集权制度的基础上，增加了郡国并行制，既加强了中央集权，又给予地方一定的自主权。

3.隋唐时期的科举制度：通过科举考试选拔官员，打破了世家大族的垄断，促进了社会流动和文化发展。

4.宋朝的中央官制改革：加强中央集权，削弱地方权力，提高了政治效率。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-秦朝的中央集权制度主要体现在哪两个方面？（）

A.三公九卿制和郡县制

B.察举制和征辟制

C.科举制和均田制

D.官僚制度和宗法制度

-汉朝的郡国并行制是什么意思？（）

A.加强中央集权，削弱地方权力

B.增加地方自主权，限制中央控制

C.实行科举制，选拔地方官员

D.实行均田制，平均分配土地

-隋唐时期的科举制度对哪个阶层产生了重要影响？（）

A.世家大族

B.士人阶层

C.农民阶层

D.商人阶层

-宋朝的中央官制改革的主要目的是什么？（）

A.加强中央集权

B.扩大地方权力

C.提高政治效率

D.促进经济发展

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述科举制度对古代中国社会的影响。

-分析中央集权制度在