Unit 11 Water Period 2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语 五年级上册

Unit11WaterPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课围绕沪教牛津版五年级上册英语Unit11WaterPeriod2内容展开，旨在帮助学生掌握有关水资源的英语词汇和表达，提高学生实际运用英语的能力。通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣，培养他们的环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习水资源相关词汇和句子，学生能够运用英语进行简单的交流，表达对环境保护的看法。同时，引导学生关注水资源问题，培养他们的环保意识和跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握水资源相关词汇，如“water”,“ocean”,“rivers”,“pools”等；

②理解并运用句型“Waterisimportantforus.”和“Weshouldsavewater.”；

③能够进行简单的对话，讨论水资源保护的重要性。

2.教学难点，

①正确拼读和书写水资源相关词汇；

②理解并运用句型中的时态和语态；

③在实际情境中运用所学知识进行交流，特别是对于水资源保护的观点表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit11Water的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与水资源相关的图片、图表和视频，如水循环动画、水资源分布图等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放与水资源保护相关的英语听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于进行简单的水资源实验。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张水资源匮乏地区的图片，引导学生思考水资源的重要性。教师提问：“Whatdoyouthinkaboutwaterresources?Whyiswatersoimportanttous?”学生回答后，教师总结：“Waterisessentialforourlife.Today,wewilllearnaboutwaterresourcesandhowtoprotectthem.”（用时5分钟）

2.新课讲授

①教师展示水资源相关词汇卡片，如“water”,“ocean”,“rivers”,“pools”等，并引导学生拼读和拼写。教师通过游戏方式，如“SimonSays”来复习这些词汇。

②教师展示例句：“Waterisimportantforus.”，并解释时态和语态。随后，让学生跟读并尝试自己造句。

③教师播放一段关于水资源保护的英语视频，让学生了解水资源现状和保护措施。（用时10分钟）

3.实践活动

①学生分组，每组准备一个关于水资源保护的宣传海报，包括图片、文字和创意设计。

②教师提供一些关于水资源保护的句子，如“Don'twastewater.”，“Savewater,savelife.”，让学生将这些句子贴在海报上。

③学生展示自己的海报，并简要介绍设计理念和创意。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

①学生讨论水资源的重要性，举例说明水在生活中的用途。

②学生讨论如何节约用水，提出具体措施，如“Turnoffthetapwhenbrushingteeth.”，“Useabuckettocollectwaterwhilewashingvegetables.”。

③学生讨论水资源污染问题，提出解决方案，如“Don'tthrowgarbageintorivers.”，“Useeco-friendlydetergents.”。（用时10分钟）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括水资源相关词汇、句型和保护措施。教师提问：“Whatdidwelearnaboutwaterresourcestoday?Howcanweprotectwaterresourcesinourdailylife?”学生回答后，教师总结：“Waterisprecious.Weshouldsavewaterandprotectit.Rememberthesentenceswelearnedandusetheminourdailylife.”（用时5分钟）

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与水资源相关的词汇，如“water”,“ocean”,“rivers”,“pools”,“waste”,“save”,“pollute”,“protect”等。这些词汇不仅有助于学生理解课文内容，还能在实际生活中进行简单的交流。

2.句型运用：学生在学习过程中，能够理解并运用句型“Waterisimportantforus.”和“Weshouldsavewater.”进行表达。这有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养了他们的环保意识。

3.语法知识：本节课涉及了时态和语态的知识，学生通过学习例句和练习，能够正确运用现在时和一般现在时态，以及主动语态和被动语态。这有助于学生提高英语语法水平。

4.实践能力：通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，在制作水资源保护宣传海报的过程中，学生运用了所学的词汇和句型，提高了他们的实际操作能力。

5.小组合作：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴共同探讨水资源保护的重要性。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.环保意识：通过本节课的学习，学生对水资源有了更深入的了解，认识到保护水资源的重要性。他们在日常生活中能够自觉节约用水，关注水资源保护问题。

7.跨文化交际：本节课涉及水资源保护的国际性话题，学生通过学习，了解到了不同国家在水资源保护方面的努力和成果。这有助于提高学生的跨文化交际能力。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行评价和反思。他们能够意识到自己的不足，并努力改进，提高自己的英语水平。教学反思与改进教学反思：

今天的英语课，围绕水资源保护的主题展开，我觉得整体上学生参与度不错，课堂气氛活跃。但是，在回顾教学过程时，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在词汇掌握上存在困难。尽管我尝试通过图片和游戏来辅助教学，但个别学生在拼写和记忆词汇上还是显得有些吃力。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，需要更多的练习和复习。

其次，我在新课讲授时，对句型的讲解可能不够深入。有些学生对于时态和语态的理解不够清晰，这在随后的实践活动和小组讨论中也有所体现。我觉得这部分内容需要更加细致地讲解和练习。

再次，实践活动的设计上，我发现时间分配上有些紧凑。虽然学生们的创作热情很高，但可能因为时间限制，他们没有足够的时间来完成海报的详细设计。此外，展示环节的时间也比较紧张，没有充分的时间让每个小组都能得到展示的机会。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在词汇教学方面，我将设计更多的词汇复习活动，比如通过制作词汇卡片、进行词汇接龙游戏等方式，帮助学生巩固记忆。同时，我会关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生，提供额外的辅导和练习。

2.在句型讲解上，我会更加注重时态和语态的对比教学，通过实际例句和情景模拟，让学生在实际语境中理解和运用这些语法点。此外，我会提供更多的练习材料，让学生通过反复练习来提高语法运用能力。

3.对于实践活动，我会提前做好时间规划，确保每个小组都有足够的时间来完成海报的制作。同时，我会增加展示环节的时间，让每个小组都有机会展示自己的作品，并给予他们充分的反馈。

4.我还会在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议，以便更好地调整教学策略。板书设计①知识点：

-水资源相关词汇：water,ocean,rivers,pools,lake,stream,spring

-环保词汇：waste,save,protect,pollution,recycle

②词组：

-Waterisimportantforus.

-Weshouldsavewater.

-Don'twastewater.

-Usewaterwisely.

③句型：

-Howmuchwaterdoyouuseeveryday?

-It'simportanttoprotectourwaterresources.

-Wecansavewaterbyturningoffthetapwhilebrushingteeth.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并在教师的引导下参与词汇和句型的练习。学生的语音语调较为标准，能够正确地拼读和书写水资源相关的词汇。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习来提高他们的自信心。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点和想法。他们在海报制作中运用了所学词汇和句型，设计出具有创意和实用性的宣传海报。在展示环节，学生们能够流利地介绍自己的作品，并回答其他同学的问题。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对水资源相关词汇的掌握程度较好，能够正确地拼写和运用。然而，在句型运用上，部分学生对于时态和语态的理解还有待加强。测试结果显示，学生在听力理解方面表现良好，但在口语表达上需要更多的练习。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评，他们能够客观地指出自己在课堂上的优点和不足。在互评中，学生们互相鼓励，提出了一些建设性的意见，如加强词汇记忆、提高口语表达能力等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与课堂活动，词汇掌握良好。

-在小组讨论中表现出良好的团队合作精神。

-在口语表达方面，部分学生需要加强练习，提高自信心。

-随堂测试显示，学生对水资源相关词汇的掌握较好，但在句型运用上存在困难