Unit 1 The king's new clothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1Theking'snewclothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit1Theking'snewclothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本章节选自六年级上册英语教材，以童话故事《皇帝的新装》为背景，通过阅读理解、词汇学习、语法练习和口语表达等活动，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇积累和口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本章节教学旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《皇帝的新装》这个故事，学生将提升对英语文学作品的鉴赏能力，增强跨文化理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和信息处理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件，能够复述故事梗概。

②掌握并运用新学的词汇和短语，如"newclothes"、"theking"、"thetailor"等。

③理解并运用故事中的语法结构，如一般过去时态和条件句。

2.教学难点，

①深入理解故事背后的寓意，如诚实与欺骗、权力与无知等主题。

②正确理解和运用故事中的比喻和象征手法。

③在阅读和讨论中，培养学生的批判性思维和表达观点的能力。

④在口语练习中，提高学生运用英语进行流畅表达的能力，尤其是在描述故事情节和表达个人观点时。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统。

-课程平台：译林版六年级英语教材配套教学平台。

-信息化资源：故事音频、图片素材、互动练习软件。

-教学手段：实物教具（如服装道具）、角色扮演活动、小组讨论。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一篇有趣的故事——《皇帝的新装》。这个故事讲的是一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，最终在众人的嘲笑中才意识到自己赤身裸体。这个故事告诉我们什么道理呢？

2.学生扮演：通过讨论，学生可能提到诚实、自信、虚荣等话题。

二、课文主旨内容探究

1.老师扮演：请大家打开课本，我们一起来阅读这个故事。在阅读过程中，注意故事的主要人物、情节和故事发生的背景。

2.学生扮演：学生自主阅读课文，了解故事的基本情况。

三、阅读理解

1.老师扮演：下面，我们一起来分析一下课文中的重点内容。

-第一部分：皇帝为什么会相信两个骗子？他们是如何欺骗皇帝的？

-第二部分：皇帝穿上“新衣服”后的表现有哪些？人们对此有何反应？

-第三部分：故事最后皇帝的结局如何？他从中得到了什么教训？

2.学生扮演：学生分组讨论，并分享自己的理解和分析。

四、词汇学习

1.老师扮演：接下来，我们一起来学习课文中的新词汇。

-newclothes：新衣服

-theking：国王

-thetailor：裁缝

-showoff：炫耀

-proud：骄傲的

-laugh：笑

2.学生扮演：学生跟读单词，并尝试用这些单词造句。

五、语法练习

1.老师扮演：现在，我们来进行一些语法练习，巩固课文中的语法知识。

-一般过去时态：用过去时态描述故事中的事件。

-条件句：如果皇帝没有相信骗子，会发生什么？

2.学生扮演：学生独立完成语法练习题。

六、口语表达

1.老师扮演：现在，请大家分组讨论，并尝试用英语表达以下问题：

-你认为皇帝的结局公正吗？

-你觉得这个故事给你带来了哪些启示？

2.学生扮演：学生分组讨论，并轮流用英语表达自己的观点。

七、角色扮演

1.老师扮演：接下来，我们进行一个角色扮演活动，让大家更深入地理解故事。

-分角色：皇帝、骗子、大臣、市民等。

-情节：根据故事内容，模拟故事情节。

2.学生扮演：学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

八、总结与反思

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了《皇帝的新装》这个故事，从中我们学到了很多。希望大家在今后的生活中，要做一个诚实、自信的人，不要像故事中的皇帝那样自负。

2.学生扮演：学生总结自己的学习收获，分享自己的感受。

九、作业布置

1.老师扮演：请大家课后完成以下作业：

-复习课文，熟悉故事情节。

-用英语写一篇关于这个故事的文章，谈谈你的感想。

2.学生扮演：学生认真听讲，做好作业笔记。知识点梳理1.故事背景与人物：

-故事发生在遥远的国度，讲述了一个自负的皇帝和两个骗子的故事。

-主要人物：皇帝、骗子、大臣、市民、孩子等。

2.故事情节：

-骗子承诺为皇帝制作一套只有聪明人才能看到的新衣服。

-皇帝穿着这套“新衣服”游行，大臣和市民都不敢说出真相。

-孩子勇敢地说出皇帝没有穿衣服的事实，众人恍然大悟。

3.词汇与短语：

-newclothes：新衣服

-theking：国王

-thetailor：裁缝

-showoff：炫耀

-proud：骄傲的

-laugh：笑

-tellthetruth：说出真相

-asbraveasalion：像狮子一样勇敢

4.语法知识：

-一般过去时态：描述故事中的事件，如"Thetailorandthecrookspromisedtomakenewclothesfortheking."

-条件句：表达假设情况，如"Iftheemperorhadnotbelievedthecrooks,whatwouldhavehappened?"

5.主题与寓意：

-诚实与欺骗：故事强调诚实的重要性，告诫人们不要被虚荣和欺骗所蒙蔽。

-自信与自负：皇帝因自负而失去了理智，提醒我们要正确认识自己。

-群众心理：故事反映了群众心理，人们在面对权威时容易盲目跟从。

6.文学手法：

-比喻：如将皇帝比喻为自负的人，将孩子比喻为勇敢的人。

-象征：如“新衣服”象征着虚荣和欺骗。

7.教育意义：

-培养学生的诚信品质，引导学生正确对待虚荣和欺骗。

-增强学生的批判性思维，提高学生面对权威时的独立思考能力。

-培养学生的口语表达能力，通过角色扮演等活动，提高学生的英语口语水平。

8.教学建议：

-引导学生深入理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

-通过词汇和短语的学习，提高学生的词汇积累和运用能力。

-结合语法知识，巩固学生的语法基础。

-开展角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。典型例题讲解1.例题：根据故事内容，用过去时态填空。

故事中，皇帝穿上了骗子制作的“新衣服”去游行。请用过去时态填空。

Theemperor________(walk)throughthestreetswithpride,thinkinghewaswearingthemostbeautifulclothesintheworld.

答案：walked

2.例题：根据故事情节，选择正确的答案。

故事中，谁第一个说出了皇帝没有穿衣服的事实？

A.Theemperor

B.Thetailor

C.Thechild

D.Theministers

答案：C

3.例题：分析故事中的比喻。

故事中，孩子被比喻成什么？为什么？

答案：孩子被比喻成“asbraveasalion”。这是因为孩子勇敢地说出了真相，敢于挑战权威。

4.例题：用所学词汇造句。

用“showoff”这个词造一个句子。

答案：Theboyshowedoffhisnewbiketohisfriends.

5.例题：根据故事内容，完成句子。

故事中，皇帝因为什么原因没有意识到自己没有穿衣服？

答案：Theemperorwassoproudofhisnewclothesthathecouldn'tseethetruth.

6.例题：分析故事中的象征意义。

故事中的“新衣服”象征着什么？

答案：故事中的“新衣服”象征着虚荣和欺骗。皇帝被骗子欺骗，以为穿上这套衣服就能显示自己的权力和地位。

7.例题：结合故事，谈谈你的感想。

你认为这个故事给你带来了哪些启示？

答案：这个故事告诉我们，要做一个诚实、自信的人，不要被虚荣和欺骗所蒙蔽。同时，我们要敢于面对现实，勇于说出真相。板书设计①本文重点知识点

-《皇帝的新装》

-主要人物：皇帝、骗子、大臣、市民、孩子

-故事情节：骗子的谎言、皇帝的虚荣、孩子的诚实、众人的觉醒

②词汇

-newclothes：新衣服

-theking：国王

-thetailor：裁缝

-showoff：炫耀

-proud：骄傲的

-laugh：笑

-tellthetruth：说出真相

-asbraveasalion：像狮子一样勇敢

③句子

-Theemperorwassoproudofhisnewclothesthathecouldn'tseethetruth.

-Thechildcriedout,"Buthehasn'tgotanythingon!"

-Iftheemperorhadnotbelievedthecrooks,whatwouldhavehappened?

-Theministerswereafraidtotellthetruthbecausetheythoughttheywouldlosetheirjobs.

④语法点

-一般过去时态：描述过去发生的动作或存在的状态。

-条件句：表示与现在或过去事实相反的假设。

⑤主题与寓意

-诚实与欺骗

-自信与自负

-群众心理

-批判性思维与表达观点的能力

⑥教学活动提示

-阅读理解

-词汇练习

-语法练习

-角色扮演

-课堂讨论教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们先从故事的导入开始，我试着用了一些生动的语言和表情来吸引学生的注意力，看他们的反应，我觉得效果还不错。学生们对于故事《皇帝的新装》都很感兴趣，这让我很高兴。

在阅读理解环节，我让学生们自己阅读课文，然后分组讨论故事的主要情节和人物。我发现，学生们在讨论时非常积极，他们能够很好地复述故事，并且提出了一些很有见地的观点。这让我意识到，学生们对于阅读理解的能力在逐渐提高。

在词汇和短语的学习上，我选择了几个关键词汇和短语，让学生们通过例句来学习和运用。我看到他们能够迅速地掌握这些词汇，并且在造句时也能够灵活运用，这说明我的教学方法是有效的。

在语法练习部分，我采用了填空和选择题的形式，让学生们在实际语境中运用所学语法知识。我发现，大部分学生能够正确地完成这些练习，但也有一些学生在使用条件句时出现了一些错误。这让我意识到，我需要更加细致地讲解条件句的用法，并且在课后提供更多的练习材料。

在口语表达环节，我让学生们分组讨论故事的意义，并轮流用英语表达自己的观点。这个过程让我看到了学生们的进步，他们的英语口语能力有了明显的提升。但同时，我也注意到一些学生在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

在角色扮演活动中，学生们表现得非常投入，他们能够很好地扮演故事中的角色，并且能够根据故事情节进行互动。这让我觉得，通过角色扮演，学生们不仅能够加深对故事的理解，还能够提高他们的英语口语和听力能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用条件句时还是不够熟练，有些学生在口语表达时显得有些紧张。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.对于条件句的学习，我会提供更多的例句和练习，让学生们在反复练习中掌握其用法。

2.为了提高学生的自信心，我会在课堂上多鼓励他们，创造一个轻松、愉快的英语学习氛围。

3.我会设计更多有趣的活动，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

我相信，通过不断的教学反思和改进，我能够更好地帮助学生提高英语水平，让他们在英语学习的道路上越走越远。课堂在今天的课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。

1.课堂提问

-我在课堂上通过提问来检查学生对故事情节、人物性格和故事寓意的理解。例如，我问道：“Whowasthebravestpersoninthestory?”（故事中最勇敢的人是谁？）学生们能够迅速回答出是孩子，因为他们勇敢地说出了真相。

-对于一些较为复杂的问题，如“Whydoyouthinktheemperorwassoproud?”（你认为皇帝为什么这么骄傲？），我鼓励学生们发表自己的看法，这样不仅能够检验他们的理解深度，还能够培养他们的批判性思维。

2.观察学生参与度

-在阅读理解和讨论环节，我观察学生的参与情况，看他们是否积极参与讨论，是否能够流利地表达自己的观点。例如，在角色扮演活动中，我注意到学生们都非常投入，这表明他们对故事内容有很好的理解。

-我还注意学生的非语言行为，如眼神交流、身体语言等，这些都能反映出他们的专注程度和兴趣。

3.小组合作评价

-在小组讨论和角色扮演中，我评价学生们的团队合作能力。例如，我观察