Unit 1 Hello 表格式（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello表格式（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello表格式（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容本章节为湘少版（三起）2024年英语三年级上册“Unit1Hello”部分。内容主要包括问候语的认读和运用，包括Hello，Goodmorning，Goodafternoon，Goodevening，Goodbye等基本问候语的掌握，以及通过情景对话练习，提高学生在日常生活中的英语交流能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习问候语，学生将提高听、说、读、写英语的能力，增强跨文化交际意识，理解不同文化背景下的问候方式。同时，通过参与对话练习，学生将锻炼思维敏捷性和逻辑性，提升语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过基础的英语字母和简单的单词，具备一定的英语词汇量和基础的听说能力。然而，对于本章节中的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等，部分学生可能已经有所了解，但缺乏系统的学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力和接受能力较强，能够较快地适应新的学习内容。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过图片和游戏来学习，有的则更倾向于通过角色扮演和实际对话来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习问候语时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇的记忆和发音，特别是对于一些发音较为复杂的单词；二是语言运用的准确性，如何在不同的情境下选择合适的问候语；三是文化理解，如何理解不同文化背景下的问候习惯。此外，部分学生可能由于害羞或缺乏自信，在课堂上参与对话的积极性不高。教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“Hello”主题角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用问候语；通过“英语单词接龙”游戏，巩固词汇记忆；利用多媒体展示不同文化背景下的问候方式，增强文化意识。

3.教学媒体使用：利用PPT展示问候语图片和视频，辅助学生理解和记忆；使用英语学习软件和在线资源，提供额外的学习材料和练习机会。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师自我介绍，用英语问候学生：“Hello,everyone.MynameisTeacherWang.Nicetomeetyouall.Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答：“Hello,TeacherWang.I'mfine,thankyou.Howareyou?”

3.创设情境，播放一段英文歌曲《Hello》，让学生感受英语学习的乐趣，并激发他们的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师用PPT展示“Hello”主题图片，引导学生思考：“Whatcanyousaytogreetsomeone?”

2.学生分享自己知道的问候语，如“Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Bye-bye”等。

3.老师总结：“Today,wearegoingtolearnmoreabouthowtogreetpeopleinEnglish.”

三、新课学习（30分钟）

1.教学内容一：问候语的认读

（1）老师用PPT展示“Hello”的字母和发音，引导学生跟读：“H-e-l-l-o,hello.”

（2）学生跟读，老师逐一纠正发音，确保学生掌握正确的发音。

（3）老师用PPT展示更多问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Goodbye”，引导学生跟读并模仿。

2.教学内容二：问候语的运用

（1）老师创设情境，如上学、放学、购物等，让学生用所学问候语进行对话。

（2）学生分组练习，互相纠正发音和语调。

（3）老师邀请部分学生上台展示，给予评价和鼓励。

3.教学内容三：情景对话练习

（1）老师用PPT展示情景对话场景，如问候老师、问候同学、问候家人等。

（2）学生根据情景进行角色扮演，运用所学问候语进行对话。

（3）老师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师用PPT展示一系列问候语选择题，让学生选择正确的答案。

2.学生独立完成选择题，老师逐一检查答案，纠正错误。

3.老师用PPT展示一组图片，让学生用所学问候语描述图片内容。

五、小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtogreetpeopleinEnglish.Wecansay‘Hello’,‘Goodmorning’,‘Goodafternoon’,‘Goodevening’,and‘Goodbye’.”

2.学生分享自己在本节课中的收获，老师给予评价和鼓励。

3.老师布置课后作业，让学生回家后和家人用所学问候语进行对话。

六、板书设计

1.问候语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye

2.情景对话：问候老师、问候同学、问候家人

3.课后作业：和家人用所学问候语进行对话

七、教学反思

本节课通过创设情境、角色扮演、情景对话等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语。在教学过程中，老师关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，我将继续探索更加适合学生的教学方法，以提高他们的英语素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本章节后，能够熟练掌握并运用以下问候语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye。这些词汇的掌握，有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流。

2.发音能力：通过跟读和模仿，学生能够正确发音上述问候语，提高了他们的英语口语发音能力。这对于他们今后学习更多英语词汇和句子具有重要意义。

3.情景对话能力：学生通过角色扮演和情景对话练习，能够将所学问候语应用于实际情境中，提高了他们的英语口语表达能力。在模拟生活中常见的场景，如问候老师、同学、家人等，学生能够自信地进行对话。

4.文化意识：在学习过程中，学生了解到不同文化背景下问候习惯的差异，增强了他们的跨文化交际意识。这有助于他们在未来与他人交流时，更加得体地运用英语。

5.学习兴趣：通过本章节的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，课后主动与家人用英语进行交流，提高了学习英语的积极性。

6.团队合作能力：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力，培养良好的沟通与协作精神。

7.自信心：通过本节课的学习，学生在课堂上敢于开口说英语，提高了自信心。在今后的学习中，他们更有勇气面对挑战，克服困难。

8.语法意识：在学习问候语的过程中，学生逐渐认识到英语语法的重要性。他们开始关注句子结构，为今后学习更复杂的语法知识打下基础。

9.课后作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够运用所学问候语进行对话，提高了他们的英语实际运用能力。

10.教学评价：通过本节课的学习，学生对英语学习有了更深入的认识，对教材内容有了更全面的掌握。在教学评价中，学生普遍表示对本节课的教学效果满意。典型例题讲解1.例题：

老师问：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

学生回答：“______.”

答案：I'mfine,thankyou.Andyou?

说明：这个例题旨在练习学生如何回应别人的问候。正确答案是“I'mfine,thankyou.Andyou?”，这样的回答不仅礼貌，还表达了对他人的关心。

2.例题：

老师问：“Goodafternoon,John.Whereareyougoing?”

学生回答：“I'mgoingtothelibrarytostudy.”

答案：I'mgoingtothelibrarytostudy.

说明：这个例题考查了学生如何在不同的时间段使用不同的问候语，以及如何用英语描述自己的活动。正确答案是学生根据自己的实际情况来回答。

3.例题：

老师问：“Hello,Mary.Canyoucometomyhousethisevening?”

学生回答：“______.”

答案：Yes,Ican.I'llbethereat7:00.

说明：这个例题是关于邀请他人和接受邀请的情景。正确答案是学生表达自己的意愿和到达时间。

4.例题：

老师问：“Goodbye,Tom.Haveaniceday!”

学生回答：“______.”

答案：Thankyou.Youtoo!

说明：这个例题练习了如何礼貌地回应别人的告别。正确答案是“I'llhaveanicedaytoo!”，这样的回答保持了对话的礼貌性。

5.例题：

老师问：“Goodevening,kids.It'stimetogohome.Whowillgohomewithme?”

学生回答：“______.”

答案：I'llgohomewithyou,Teacher.

说明：这个例题是关于日常交流中的询问和回答。正确答案是学生表达愿意和老师一起回家的意愿。板书设计①本文重点知识点：

-问候语的种类和用法

-不同时间段使用的问候语

-常见问候语的发音和拼写

②重点词：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodbye

-Fine

-Thankyou

-Andyou?

-I'mgoingto...

-I'llbethereat...

③重点句型：

-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening,class.

-Goodbye,seeyoutomorrow.

-Haveaniceday/weekend!

-Whereareyougoing?

-I'mgoingto...(图书馆/学校/家里等)

-Whowillgohomewithme?

-I'llgohomewithyou,Teacher.课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，老师通过提问来检验学生对问候语的理解和应用能力。例如，老师可以问：“Howdoyougreetyourfriendsinthemorning?”（你早上是怎么问候你的朋友的？）通过学生的回答，老师可以评估他们对问候语用法的掌握程度。

-老师还可以设计一些开放性问题，如：“Whataresomeotherwaystosay‘Hello’?”（还有哪些其他说“Hello”的方式？），以激发学生的思维和创造力。

1.2观察评价：

-在角色扮演和情景对话活动中，老师通过观察学生的参与度和表现来评价他们的语言运用能力。例如，观察学生是否能够正确使用问候语，是否能够根据情境调整语调和语气。

-老师还应注意学生的非语言行为，如眼神交流、身体语言等，这些都可以作为评价学生参与度和自信心的指标。

1.3测试评价：

-课堂小测验是评价学生学习效果的有效方式。老师可以设计一些选择题、填空题和简答题，测试学生对问候语的记忆和应用。

-测试后，老师应及时批改试卷，并根据学生的错误类型进行分析，以便在后续教学中针对性地进行辅导。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-学生完成课后作业后，老师应认真批改，对作业中的错误进行标注，并提供详细的反馈。

-对于学生的进步，老师应给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

2.2作业点评：

-老师可以通过课堂讨论或个别辅导的方式，对学生的作业进行点评。

-在点评过程中，老师应引导学生分析错误的原因，并提供改进的建议。

2.3作业反馈：

-老师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。

-对于作业中的亮点，老师应给予表扬，对于需要改进的地方，老师应耐心指导，帮助学生克服困难。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起来回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得今天的教学方法还是挺有效的。咱们用了角色扮演和情景对话，孩子们都很投入，积极性很高。我记得有个小家伙，以前上课总是低头不语，今天却主动要求上台表演，这让我挺高兴的。这说明我们