第三单元 第一课 家住平原（第1课时 稻作文化的印记）教学设计-人教版历史与社会七年级上册

第三单元第一课家住平原（第1课时稻作文化的印记）教学设计-人教版历史与社会七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第三单元第一课《家住平原》是人教版历史与社会七年级上册的重要教学内容。本课以稻作文化为切入点，引导学生了解我国古代农业文明的发展，感受农耕文化的魅力。通过学习，学生能够了解稻作文化的起源、发展及其对人类文明的影响，培养对传统文化的尊重和热爱。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生形成正确的价值观和历史观。核心素养目标1.培养学生的人文素养，引导学生认识稻作文化在我国历史发展中的重要地位。

2.增强学生的历史意识，使学生了解稻作文化的演变过程，理解历史发展的规律。

3.提升学生的文化理解能力，使学生能够从稻作文化中感受到中华民族的智慧和创造力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对稻作文化的传承与创新进行思考。

5.强化学生的社会责任感，使学生认识到保护和发展传统文化的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些关于农业和文化的初步知识，如简单的农作物种植和传统文化的基本概念。然而，对于稻作文化的具体内容，学生可能了解有限，缺乏系统的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史和文化话题有较高的兴趣。他们在学习过程中，通常具备较强的观察力和记忆力，能够通过图片、故事等形式吸收信息。学生的学习风格可能以视觉和听觉为主，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的时间线感到困惑，难以理解稻作文化的发展脉络。此外，由于对古代农业工具和生活方式缺乏直观感受，学生可能难以想象稻作文化的具体情景。因此，教师需要通过生动的教学案例和互动活动帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（稻谷、农具模型）、历史图片和视频资料。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络数据库中的历史文献、稻作文化相关网站、在线互动地图。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察（如条件允许）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘古代农耕生活的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景吗？这样的生活方式对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课的内容，引导学生回忆：“上节课我们学习了什么？这些都是与农业有关的知识。”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解稻作文化的起源、发展及其对人类文明的影响，包括水稻的种植技术、稻作文化的传播等。

-举例说明：教师通过展示不同历史时期的稻谷种子、农具等实物，帮助学生理解稻作文化的具体内容。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探究稻作文化在不同地区、不同历史时期的特点和影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组合作，根据所学知识，制作一份关于稻作文化的手抄报或PPT。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的作品提出建议和修改意见。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“稻作文化对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考稻作文化在现代社会中的价值。

-学生分享：学生分享自己的观点和见解，教师总结并点评。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调稻作文化在我国历史发展中的重要地位。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国其他地区的农耕文化，下节课进行分享。

-教师强调作业要求，提醒学生注意作业质量。

7.教学评价

-教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后分享的内容进行综合评价。

-教师关注学生的学习兴趣、能力和学习风格，及时调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握稻作文化的起源、发展及其对人类文明的影响。他们能够描述水稻的种植技术、稻作文化的传播路径，以及稻作文化在不同地区、不同历史时期的特点。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论等活动，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从稻作文化的演变中，理解历史发展的规律，学会从多个角度思考问题。

3.文化素养：学生对稻作文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到稻作文化在我国历史发展中的重要地位，以及对世界文明的影响，从而提升了民族自豪感。

4.实践能力：学生在巩固练习环节，通过制作手抄报或PPT，将所学知识应用于实际操作中。这一过程提高了他们的动手能力和审美能力，同时也锻炼了他们的团队协作能力。

5.情感态度：学生在学习稻作文化过程中，感受到农耕文明的伟大和勤劳人民的智慧。这有助于培养他们尊重劳动、热爱生活的情感态度。

6.价值观形成：通过学习稻作文化，学生认识到保护和发展传统文化的重要性。他们明白了传承和弘扬传统文化是每个公民的责任，从而形成了正确的价值观。

7.交流能力：学生在课后分享环节，能够清晰、流畅地表达自己的观点。这一过程提高了他们的口语表达能力和人际交往能力。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，自主查阅资料，了解我国其他地区的农耕文化。这一过程培养了他们的自主学习能力和信息检索能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，总结稻作文化的发展历程及其对人类文明的影响。

2.收集有关稻作文化的图片或视频资料，制作一份PPT或手抄报，展示稻作文化的特点。

3.结合所学知识，撰写一篇短文，探讨稻作文化在现代社会中的价值和意义。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应给出具体的评价和反馈，既指出优点，也指出不足。

3.问题指导：对于作业中存在的问题，教师应给出详细的指导和建议，帮助学生改进。

4.互动交流：教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，与学生就作业内容进行互动交流，解答学生的疑问。

5.反思总结：教师应引导学生对自己的作业进行反思总结，分析自己的学习成果和不足，为今后的学习提供借鉴。

6.作业展示：在下一节课的开始，教师可以选取部分优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

具体反馈内容如下：

1.知识掌握方面：检查学生对稻作文化起源、发展历程和影响的掌握程度，评价其对历史事件的描述是否准确。

2.思维能力方面：评估学生在作业中是否能够运用所学知识进行思考，提出有创意的观点。

3.实践能力方面：观察学生在制作PPT或手抄报过程中的创意和设计能力，以及团队协作能力。

4.情感态度方面：关注学生在撰写短文时对稻作文化的态度和价值观的体现。

5.交流能力方面：评价学生在课堂讨论和展示过程中的表达能力和沟通技巧。板书设计①稻作文化的起源与发展

-起源：水稻的驯化和种植技术

-发展：稻作文化的传播与影响

②稻作文化的特点

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