3《我不拖拉》 教学设计 -2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

3《我不拖拉》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我不拖拉》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《道德与法治》一年级下册统编版中“时间管理”相关章节相联系，旨在帮助学生认识拖拉的危害，培养良好的时间观念和自律能力。核心素养目标1.培养学生的时间管理意识，提高自律能力。

2.增强学生的责任感，认识到拖拉行为对学习和生活的影响。

3.培养学生良好的行为习惯，学会合理安排时间，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了基本的日常生活时间感知能力，能够进行简单的计时活动，但对时间管理的概念和拖拉行为的具体影响理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和故事性内容有较高的兴趣。他们的学习能力以直观感知和模仿为主，需要通过具体、形象的例子来理解和学习。学习风格上，他们倾向于通过互动和游戏来学习，需要教师提供丰富的教学活动和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生可能难以理解拖拉行为带来的长期后果，对时间管理的重要性认识不足。此外，学生可能缺乏自我控制能力，难以坚持完成长期的任务，容易受到外界干扰。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、计时器。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：时间管理相关的动画、视频片段、在线故事。

-教学手段：图片、故事卡片、角色扮演道具、时间沙漏。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小明因为拖拉而错过重要活动的动画片，引导学生思考拖拉带来的后果。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“小明为什么会错过重要活动？如果小明能够合理安排时间，结果会怎样？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己曾经因为拖拉而遇到的困扰，激发学生对时间管理的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：介绍时间管理的概念，强调时间对于学习和生活的重要性。

2.举例说明：结合教材中的案例，展示拖拉行为的具体表现和危害。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何合理安排时间，提高学习效率。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习活动：发放时间管理表格，让学生根据实际情况填写，培养他们合理安排时间的习惯。

2.小组分享：各小组展示填写好的时间管理表格，分享自己的经验。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与回答，提高课堂互动性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演拖拉和不拖拉的角色，展示两种行为的不同结果。

2.讨论交流：学生分组讨论，分享如何克服拖拉习惯，提高学习效率。

3.教师点评：教师针对学生的讨论进行点评，总结时间管理的重要性。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调时间管理的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何在日常生活中践行时间管理，提高自身素养。

七、课后作业（用时2分钟）

1.布置作业：让学生在课后填写时间管理表格，记录自己的学习时间。

2.明确要求：提醒学生认真完成作业，养成良好的时间管理习惯。

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学过程设计以实际学情和教学需要为准，可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间管理意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到时间的重要性，明确拖拉行为对学习和生活的影响，从而增强时间管理的意识。

2.时间规划能力提升：学生能够学会如何合理安排时间，制定个人学习计划，提高学习效率。

3.自律能力提高：学生在实践中学会控制自己的行为，克服拖延，形成良好的学习习惯。

4.学习态度转变：学生由原本的被动学习转变为主动学习，更加积极主动地参与课堂活动。

5.团队协作能力加强：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

6.情绪调节能力提升：学生在面对学习和生活中的压力时，能够更好地调节自己的情绪，保持积极的心态。

7.问题解决能力增强：学生在遇到困难时，能够运用所学知识，分析问题，寻找解决办法。

8.责任感培养：学生明白自己的责任，对待学习和生活更加认真负责。

9.社会实践能力提高：学生在实际操作中，学会如何将理论知识运用到实践中，提高自己的社会实践能力。

10.心理素质提升：学生在面对挫折和困难时，心理素质得到锻炼，更加坚强。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和积极性，评价学生的参与度。

-学生对时间管理概念的理解：通过提问和回答问题的方式，评估学生对时间管理基本概念的理解程度。

-学生对拖拉行为的态度转变：观察学生在讨论和角色扮演中对拖拉行为的看法是否有积极的变化。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论和协作过程中的表现，包括分工合作、沟通协调等方面。

-小组创意展示：评价学生在小组讨论中提出的创意和时间管理策略的创新性。

-小组报告质量：根据小组报告的内容、结构、表达清晰度等方面进行评价。

3.随堂测试：

-时间管理知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对时间管理基本知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生将时间管理知识应用到实际情境中的能力，如制定个人学习计划。

4.课后作业反馈：

-时间管理表格完成情况：检查学生课后完成的时间管理表格，评估其时间规划能力。

-作业质量：根据作业的完成情况，评价学生的自律性和对时间管理的重视程度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定和鼓励，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作的积极性和创意给予表扬，对讨论中存在的问题提出具体改进方向。

-针对随堂测试：针对测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并提供相应的辅导和帮助。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，强调时间管理的重要性，并鼓励学生持续改进。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们这节课的主题是《我不拖拉》，主要是想让学生们认识到时间管理的重要性，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。下面我就来跟大家一起回顾一下这节课的教学过程，也顺便总结一下自己的心得体会。

这节课，我觉得最成功的地方就是通过动画片和角色扮演，让孩子们在轻松愉快的氛围中明白了拖拉的坏处。你看，小明因为拖拉错过了重要活动，这可是在孩子们心中留下了深刻的印象。他们看到小明后悔的样子，都纷纷表示要珍惜时间，不再拖拉。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合教材中的案例，让孩子们理解时间管理的重要性。我还设计了一些互动环节，比如提问和小组讨论，让孩子们在参与中学习。我发现，学生们在讨论的时候非常积极，他们能提出很多有创意的时间管理方法，这让我很欣慰。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如说，有些学生对于时间管理的概念还是不太理解，他们在填写时间管理表格的时候，有些地方不太清楚。还有，我在讲解时间管理策略的时候，可能没有考虑到所有学生的学习风格，有的学生可能觉得内容有点抽象。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施。首先，我会准备一些更直观的教学材料，比如时间管理图解、时间管理游戏等，帮助孩子们更好地理解。其次，我会根据学生的学习风格，设计更多样的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

至于这节课的教学效果，我觉得还是不错的。学生们对时间管理的认识有了明显的提高，他们能够主动提出如何避免拖拉的方法，这让我感到非常满意。当然，也有一些学生还需要更多的指导和帮助，我会继续关注他们的进步。内容逻辑关系①时间管理概念

-知识点：时间管理、效率、自律

-词句：合理安排时间、提高学习效率、培养自律习惯

②拖拉行为的危害

-知识点：拖延、后果、影响

-词句：错过重要活动、降低学习效率、影响身心健康

③时间管理策略

-知识点：计划、优先级、执行