2024秋一年级语文上册 课文1 2 小小的船教学实录 新人教版

2024秋一年级语文上册课文12小小的船教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自《2024秋一年级语文上册》课文1、2，主要内容为《小小的船》和《秋天的雨》。通过学习这两篇课文，学生将认识“舟、帆、星、海”等生字，并能正确书写；理解课文内容，感受大自然的美丽和诗人对生活的热爱。同时，通过朗读、背诵等活动，提高学生的朗读能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《小小的船》和《秋天的雨》，学生将提升对自然景观的审美感知，增强语言表达的准确性和生动性，发展想象力和创造力，同时加深对传统文化和自然知识的理解与传承。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前已经具备了一定的生活经验和语言基础，能够识别一些简单的字词，对常见的自然现象有一定的认识。然而，他们对汉字的书写技能尚在起步阶段，对于课文中的生字词可能需要反复练习才能掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对阅读和表达有着初步的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和故事来学习。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图画、动作等辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小小的船》和《秋天的雨》时，学生可能遇到的困难包括生字词的书写和记忆，以及对课文内容的理解。一些学生可能因为字形相似而混淆，或者对抽象的文学意境难以理解。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在长时间的学习活动中感到疲劳。因此，教学过程中需要设计多种教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重学生的个体差异，提供适时的帮助和指导。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文音频、图片素材库、互动学习软件

-教学手段：彩色卡片、实物模型（如小船、雨滴等）、教学挂图、学生练习本教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一张夜晚星空的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过这样的星空吗？你们觉得夜空中的星星会像什么？它们又会在哪里呢？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的关于自然现象的知识，如月亮、太阳等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师结合《小小的船》这篇课文，讲解“舟、帆、星、海”等生字词，指导学生正确书写和发音。

2.举例说明：教师通过图片、视频等方式展示“小小的船”和“秋天的雨”的场景，让学生直观感受课文内容。

3.互动探究：教师引导学生讨论课文中的诗句，如“月儿高，星儿稀”，让学生发挥想象力，描述自己心中的夜空景象。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放练习本，让学生根据课文内容填写生字词，并进行书写练习。

2.教师指导：教师在学生书写过程中巡回指导，纠正错误，提醒学生注意书写规范。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于星空、自然现象的知识。

2.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调课文中的诗句和自然现象的重要性。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

2.教师布置课后作业：让学生背诵《小小的船》这篇课文，并尝试用自己的话描述课文中的场景。

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生在课堂上的表现，找出教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写“舟、帆、星、海”等生字词，并能将这些字词运用到实际的语言表达中。

2.朗读能力：学生在课堂上通过反复朗读《小小的船》这篇课文，提高了朗读的流畅性和语感，能够较好地把握课文中的节奏和停顿。

3.理解能力：学生通过学习课文内容，理解了“小小的船”在夜空中的形象，以及诗人对大自然的赞美之情，增强了学生对自然景观的审美感知。

4.想象力发展：在互动探究环节，学生通过讨论和描述，发展了想象力，能够根据自己的理解描绘出夜晚星空的景象。

5.语言表达能力：学生在课堂练习和小组讨论中，锻炼了语言表达能力，能够用自己的语言复述课文内容，并分享自己的见解。

6.书写能力：学生在书写生字词的过程中，掌握了汉字的基本笔画和书写顺序，提高了书写的规范性和美观性。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，主动参与讨论，表现出对学习的浓厚兴趣。

8.课后作业完成情况：学生在课后能够按照要求完成背诵和描述课文内容的作业，体现了对知识的巩固和应用。

9.评价与反思：学生在完成作业和参与评价的过程中，学会了自我评价和反思，能够认识到自己的不足，并努力改进。

10.文化素养提升：通过学习课文中的自然现象和诗句，学生对中国传统文化和自然知识有了更深入的了解，提升了文化素养。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。先说说我的一些反思吧。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过展示星空图片和提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的期待。不过，我发现有些学生对于夜空中的星星还是有点陌生，所以在讲解生字词的时候，我特意多花了一些时间，用图片和故事来帮助他们记忆和理解。我觉得这是一个挺有效的策略，以后可以多尝试。

接着，新课呈现环节，我尽量用生动形象的语言和多媒体资源来讲解课文内容。比如，我用了动画演示小船在夜空中飘荡的情景，孩子们都挺感兴趣的。但是，我也发现有些孩子对于课文中的一些诗句理解起来有点困难，比如“月儿高，星儿稀”，我就引导他们通过想象来感受这句话的意境。

在巩固练习环节，我设计了书写生字词和描述课文内容的小活动。我发现，孩子们在书写方面进步很大，但是对于描述课文内容，还是有些孩子不太会表达。所以我提醒他们，可以从自己熟悉的事物入手，用简单的语言描述出来。这个环节，我觉得还是需要更多的练习和指导。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有的学生容易分心，所以我可能需要更加注重课堂纪律，提高学生的专注力。另外，对于不同层次的学生，我可能需要提供更有针对性的辅导，帮助他们更好地掌握知识。

所以，我打算在今后的教学中，一是要注重学生的个性化辅导，二是要加强课堂纪律管理，三是通过更多的实践活动来提高学生的语言表达能力。我相信，通过不断的努力，我们的教学效果会越来越好。板书设计①本文重点知识点：

-生字词：舟、帆、星、海

-词语：月儿高、星儿稀、闪闪发光

②重点词：

-舟：小船，这里指夜空中的星星形状

-帆：船上的布篷，比喻星星在夜空中飘动

-星：夜晚天空中的亮点，代表星星

-海：广阔的海洋，比喻夜空的辽阔

③重点句：

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星。”

-“我想那满天的星星，定然是那无数的小船在夜空中飘荡。”

-“月亮越升越高，星星躲到云彩后面去了。”重点题型整理1.**填空题**

-课文原文：“我在小小的船里坐，只看见______的星星。”

-答案：闪闪发光

2.**改写句子**

-课文原文：“月亮越升越高，星星躲到云彩后面去了。”

-改写：月亮升高了，星星藏到了云彩的后面。

3.**选择题**

-问题：以下哪个词语可以用来形容星星？

-选项：

A.明亮

B.闪烁

C.高大

D.稳重

-答案：B.闪烁

4.**续写故事**

-课文原文：“我想那满天的星星，定然是那无数的小船在夜空中飘荡。”

-续写：我想着想着，仿佛真的看到了那些小船在夜空中航行，它们在星光的照耀下，驶向远方，也许会到达一个充满神奇的地方。

5.**仿写句子**

-课文原文：“小小的船，载着小小的梦。”

-仿写：小小的雨滴，洒下小小的希望。

6.**词语解释**

-问题：“闪闪发光”是什么意思？

-答案：闪闪发光形容星星发出明亮的光芒，闪烁不定。

7.**词语运用**

-问题：请用“躲”字造一个句子。

-答案：小鸟躲到了树丛里，不见了踪影。

8.**对比阅读**

-课文原文：“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星。”

-对比句子：“我站在高山上，看到了整个城市灯火通明。”

-思考：这两个句子都描述了远处的景象，但一个是夜空，一个是城市，感受它们的不同。

9.**诗歌创作**

-题目：以“星星”为主题，创作一首小诗。

-答案示例：

星星闪烁在夜空，

如钻石般璀璨生辉。

它们守护着黑夜，

为世界带来温暖和希望。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《小小的船》这篇课文，我们一起欣赏了美丽的夜空，感受到了诗人对大自然的热爱。在课堂上，大家表现得很积极，不仅学会了生字词，还通过朗读、讨论等方式理解了课文内容。现在，让我们来做一个简单的总结。

1.我们学习了哪些生字词？请同学们大声读出来。

2.课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？请分享一下你的感受。

3.你觉得诗人在课文中想表达什么情感？

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.生字词书写

-请在练习本上写出以下生字词：舟、帆