2023六年级英语下册 Unit 4 Li Ming Comes Home Lesson 23 Good-bye教学实录 冀教版（三起）

2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson23Good-bye教学实录冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以冀教版六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson23Good-bye为主题，通过情境模拟和角色扮演，引导学生复习巩固本单元所学词汇和句型，提高口语表达能力。课程设计注重实践性，通过游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。二、核心素养目标培养学生英语听力理解能力，提高学生运用目标语言进行交流的能力。通过角色扮演和情景对话，增强学生的跨文化交流意识，提升学生的英语沟通技巧和跨文化交际能力。同时，引导学生通过英语学习，培养积极向上的国际视野和尊重多元文化的价值观。三、重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确理解并运用本课时的核心句型“Good-bye”及其相关词汇；2.学生能够通过角色扮演，自然流畅地进行告别时的对话。

难点：1.学生在运用核心句型进行实际对话时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题；2.学生在角色扮演中可能缺乏真实情境下的交流技巧。

解决办法：1.通过多媒体展示和情景模拟，帮助学生理解和记忆核心句型和词汇；2.通过小组讨论和反复练习，引导学生正确运用句型；3.设计真实情境的告别对话，让学生在实际交流中提高语言运用能力；4.邀请外教或英语水平较高的学生进行示范，帮助学生突破交流技巧的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson23Good-bye的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如告别场景的图片和简短视频，以辅助学生理解情景。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放课文录音，帮助学生听力和模仿发音。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，为听力练习和口语交流创造良好环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对告别场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何告别的？有没有什么特别的告别方式？”

展示一些关于告别场景的图片或视频片段，如朋友间的道别、旅行前的告别等，让学生初步感受告别的情感和场景。

简短介绍本节课的主题“Good-bye”，强调告别在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解告别场景的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

讲解告别场景的定义，包括其主要组成元素或结构，如道别的话语、动作、表情等。

详细介绍告别场景中的常用词汇和句型，如“Good-bye”，“Takecare”，“Seeyoulater”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解告别场景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的告别场景案例进行分析，如家人、朋友、师生之间的告别。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解告别场景的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用恰当的告别方式表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个告别场景进行角色扮演和讨论。

小组内讨论该场景的告别方式、表达情感的方式，以及可能遇到的问题和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对告别场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演、告别场景描述、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调告别场景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括告别场景的定义、常用词汇和句型、案例分析等。

强调告别场景在人际交往中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识和技能。

布置课后作业：让学生选择一个告别场景，用英语写一篇短文或对话，以巩固学习效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《DifferentWaystoSayGoodbyeAroundtheWorld》

学生可以通过阅读这篇短文，了解不同国家和文化中告别的方式，拓展他们的跨文化交际知识。

-阅读材料二：《HowtoWriteaGoodbyeLetter》

这篇短文可以指导学生如何撰写告别信，提高他们的写作技能，同时了解告别信的格式和内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集并整理不同文化中告别的习俗和礼仪，制作成一份小报告或PPT，在下次课堂上分享。

-引导学生思考在现实生活中如何更好地运用英语进行告别，例如，如何用英语表达感谢、祝福等情感。

-学生可以尝试自己创作一段告别对话，可以是朋友之间的离别，也可以是家人或同事之间的道别，以增强实际应用能力。

3.结合教材内容，进行以下活动

-通过网络或图书馆资源，寻找与“Good-bye”相关的歌曲或诗歌，让学生欣赏并学习其中的表达方式。

-设计一个角色扮演活动，让学生模拟在不同的告别场景中如何使用英语进行交流，如旅行前的告别、毕业典礼上的告别等。

-组织一个英语角，让学生在课外时间练习使用英语进行告别时的对话，提高口语表达能力。

4.利用多媒体资源进行拓展

-学生可以观看一些关于告别的电影或电视剧片段，注意观察和学习不同角色在告别时的语言表达和行为特点。

-利用在线英语学习平台，查找相关的英语告别用语和表达方式的视频教程，帮助学生更直观地学习。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-告别场景的基本概念和组成部分

-常用告别词汇和句型

-不同文化中告别的习俗和礼仪

②重点词汇：

-Good-bye

-Takecare

-Seeyoulater

-Farewell

-Thanksforeverything

③重点句型：

-I'mgoingtomissyou.

-Itwasgreattoseeyou.

-Takecareofyourself.

-Ihopewecankeepintouch.

-Goodluckwithyourfutureendeavors.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-xxx：学生的参与度较高，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极回答问题，并在角色扮演中流利地使用英语进行告别。

-xxx：学生的口语表达能力有所提升，能够正确运用本课时的核心句型和词汇，表达告别时的情感。

2.小组讨论成果展示：

-xxx：小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的想法和观点，展示了团队合作的精神。

-xxx：部分小组在展示讨论成果时，能够清晰、准确地传达信息，展现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-xxx：随堂测试中，学生们的词汇和句型掌握情况良好，能够正确拼写和运用本课时的核心词汇和句型。

-xxx：测试中，部分学生在运用句型进行实际对话时，表现出了良好的应变能力，能够根据语境调整语言表达。

4.学生自评与互评：

-xxx：在学生自评环节，学生们能够客观评价自己的课堂表现，认识到自己的优点和不足，并制定了改进措施。

-xxx：在学生互评环节，学生们能够给予同伴积极的反馈，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的口语表达能力给予肯定，同时指出部分学生在表达时存在语法错误或词汇选择不当的问题，并提供了相应的纠正方法。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在小组讨论中发挥团队合作精神，并提出改进建议，如更加注重分工合作和资源共享。

-针对随堂测试：教师对学生的词汇和句型掌握情况进行总结，针对个别学生的薄弱环节，制定了个性化的辅导计划。

-针对学生自评与互评：教师强调学生评价的重要性，鼓励学生们在今后的学习中更加关注自己的进步，同时学会欣赏他人的优点，共同进步。

-针对拓展与延伸：教师对学生在课后自主学习和探究的表现给予肯定，鼓励学生们在课外继续深入学习，拓宽知识面，提高英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情景：我在教学中注重创设真实的生活情景，比如模拟旅行前的告别场景，让学生在角色扮演中自然而然地运用所学知识，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，激发了学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解了告别场景的文化背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：在词汇教学方面，我发现部分学生在使用某些词汇时存在混淆，比如“Good-bye”和“Farewell”的区别，需要进一步加强对词汇的讲解和练习。

2.学生口语表达不流畅：虽然大部分学生在角色扮演中表现不错，但也有少数学生在口语表达时显得不够流畅，需要更多机会来提高他们的口语能力。

3.评价方式单一：目前我主要依赖随堂测试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际水平，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：在今后的教学中，我会更加注重词汇的讲解和练习，通过卡片、游戏等多种方式帮助学生区分和记忆不同词汇，提高他们的词汇运用能力。

2.提供更多口语练习机会：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后安排口语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语，同时也可以邀请外教参与，为学生提供更多的交流机会。

3.丰富评价方式：我会尝试采用学生自评、互评、课堂表现记录等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

4.鼓励学生自主探究：我会鼓励学生在课后自主查找资料，进行拓展学习，比如研究不同文化中告别的习俗，这样不仅可以增加他们的知识储备，还能提高他们的自主学习能力。重点题型整理1.完形填空题

题型：根据课文内容，选择合适的单词或短语填空。

例题：LiMingisgoingtotheairporttosay_______tohisfriend.

答案：goodbye

2.句型转换题

题型：将给出的句子转换为不同的句型。

例题：Hesaysgoodbyetohereveryday.

转换为：Hesays_______tohereveryday.

答案：goodbye

3.词汇运用题

题型：根据句意，选择正确的词汇填空。

例题：Whenhe_______hishome,hefeltsad.

选项：a.comesb.comestoc.camed.comesat

答案：c.came

4.翻译题

题型：将英文句子翻译成中文。

例题：Shesaid,“I'llmissyouwhenyouleave.”

翻译：她说：“当你离开时，我会想念你。”

5.创意写作题

题型：根据课文内容，写一段短文或对话。

例题：Writeashortd