《年货的过去和现在》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

《年货的过去和现在》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本设计旨在通过对比过去和现在的年货，让学生了解传统文化与现代生活的变迁，培养学生观察、分析、比较的能力。通过实践活动，让学生亲身体验传统节日氛围，增强文化自信，培养爱国情怀。核心素养目标培养学生对传统文化的认识和尊重，提升学生的文化理解力；增强学生的实践操作能力，通过动手制作年货，锻炼学生的动手实践能力；激发学生的创新思维，鼓励学生在传统年货的基础上进行创新设计；培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人协作完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-理解年货的文化内涵：重点讲解年货的历史起源、象征意义以及在不同地域的文化差异，如南方与北方的年货差异。

-比较年货的过去与现在：引导学生观察和分析年货从传统到现代的变化，如传统年货（如鞭炮、年画）与现代年货（如电子礼品、网络购物）的对比。

2.教学难点

-文化理解的深度：学生可能难以深刻理解年货背后的文化意义和传统习俗，需要教师通过生动的案例和故事进行引导。

-实践活动的操作：学生在制作年货的过程中，可能会遇到实际操作上的困难，如制作年画、剪纸等手工艺品的技巧。

-创新思维的培养：鼓励学生创新年货的形式，可能会遇到创意构思和实际操作之间的脱节，需要教师提供指导和支持。教学资源准备1.教材：分发《年货的过去和现在》相关教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与年货相关的图片、历史纪录片片段，以及展示年货制作过程的视频。

3.实验器材：准备剪纸工具、颜料、纸张等，供学生制作传统年货。

4.教室布置：设置分组讨论区，划分实验操作台，营造有利于学生互动和动手实践的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对年货的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道年货是什么吗？它与我们的春节有什么关系？”

展示一些关于年货的图片或视频片段，让学生初步感受年货的魅力或特点。

简短介绍年货的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.年货基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年货的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解年货的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍年货的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.年货案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解年货的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的年货案例进行分析，如传统与现代年货的对比。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解年货的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年货传承文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与年货相关的主题进行深入讨论，如“传统年货的现代社会价值”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年货的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年货的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括年货的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调年货在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用年货。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于年货的短文或报告，可以选择自己感兴趣的年货种类进行介绍和分析，以加深对年货文化的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-年货文化书籍：《中国传统节日文化》、《中国民俗文化大观》等，这些书籍可以提供更深入的年货文化背景和历史。

-地方特色年货资料：收集不同地区的特色年货，如北京的年糕、四川的腊肉、福建的蜜饯等，通过资料或图片展示各地的年货文化。

-年货制作工艺视频：通过网络或图书馆资源，找到年货制作工艺的视频，如剪纸、糖画、年画等，让学生了解传统手工艺的制作过程。

-年货变迁纪录片：选择一些关于年货变迁的纪录片，让学生通过视觉和听觉了解年货随时代发展而变化的过程。

2.拓展建议

-组织学生参观当地的传统市场或超市，实地观察和体验不同种类的年货，了解年货的多样性和地域特色。

-邀请当地年货制作艺人或专家来校进行讲座，让学生直接了解年货的制作工艺和文化内涵。

-安排学生参与年货制作活动，如制作年画、剪纸、糖画等，通过实践加深对年货文化的理解。

-鼓励学生收集和整理自己家中的年货，了解家族的年货传统，撰写家庭年货故事。

-利用网络资源，让学生查找不同地区的年货习俗，比较分析其异同，撰写小论文。

-组织学生参与社区活动，如春节庙会，让学生在实践中体验年货文化的魅力，并学习如何将传统文化与现代生活相结合。

-引导学生设计创意年货，如结合现代元素的传统年货包装设计，培养学生的创新思维和审美能力。

-通过阅读相关书籍和观看纪录片，拓宽学生对年货文化历史的认识，增强文化自信。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，让学生分享自己的年货故事和制作过程，增强互动性和传播性。板书设计①年货的定义与起源

-年货的定义

-年货的起源

②年货的组成部分

-食品类年货

-纪念品类年货

-实用品类年货

③年货的文化内涵

-年货的象征意义

-年货的民俗习俗

④年货的变迁

-传统年货与现代年货的对比

-年货的演变过程

⑤年货的制作工艺

-传统手工艺年货制作

-现代年货制作方法

⑥年货的地区特色

-不同地区的特色年货

-地域年货文化的差异

⑦年货的价值与意义

-年货在节日中的角色

-年货在传承文化中的作用教学评价与反馈1.课堂表现

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言积极性，记录哪些学生能够主动参与讨论，提出有建设性的观点。

-学生对年货知识的掌握程度：通过提问或小测验，评估学生对年货定义、组成部分、文化内涵等知识的理解和记忆情况。

-学生在实践操作中的表现：观察学生在制作年货活动中的动手能力，如剪纸、糖画等，评估其操作技巧和创造力。

2.小组讨论成果展示

-讨论内容的深度和广度：评估小组讨论是否涵盖了年货的多个方面，是否能够从不同角度进行分析。

-团队合作效果：观察小组成员之间的沟通和协作情况，评估团队是否能够有效地分工合作，共同完成任务。

-展示的清晰度和逻辑性：评估小组代表在展示讨论成果时的表达是否清晰，逻辑是否严密，是否能够吸引听众的注意。

3.随堂测试

-知识点的掌握：通过随堂测试，检验学生对年货相关知识的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题。

-应用能力的考察：测试中可以包含一些案例分析题，考察学生能否将所学知识应用于实际问题解决中。

-反馈与改进：根据测试结果，及时反馈学生的掌握情况，指出错误和不足，并提供相应的改进建议。

4.学生自评与互评

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、学习成果等。

-互评：组织学生进行互评，相互评价在小组讨论和展示中的表现，培养学生的批判性思维和评价能力。

5.教师评价与反馈

-针对性评价：教师根据学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，给出具体、有针对性的评价。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-改进与指导：对表现不佳的学生，提供具体的改进建议和指导，帮助他们提高学习效果。

-定期回顾：定期回顾学生的学习进度，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我有一些感想和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，他们对于年货这个话题反应都很积极。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于年货的理解比较片面，只是停留在吃的层面，所以我在接下来的讲解中，特别强调了年货的文化内涵和历史意义，希望他们能更全面地了解。

然后，在讲解年货基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，配合图表和图片，让学生能够直观地理解。我发现，这样讲解之后，学生对于年货的组成部分和特点有了更清晰的认识。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的年货案例，比如传统的鞭炮、现代的电子礼品，让学生对比分析。这个环节我觉得效果不错，学生参与度很高，他们通过讨论，能够更好地理解年货的变迁和背后的文化。

接着，小组讨论环节是我比较看重的一部分。我看到学生们在讨论中能够互相启发，共同进步，这让我很高兴。不过，也有几个小组在讨论中出现了分歧，我及时进行了引导，帮助他们找到了共同点。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有创意的想法。这让我觉得，我们的教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新思维和表达能力。

在课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了年货的重要性。我也布置了课后作业，希望学生们能够通过写作，进一步巩固所学知识。

反思一下，我觉得自己在教学过程中还有一些不足。比如，在讲解年货的历史背景时，我可能没有花足够的时间，导致一些学生对于年货的历史渊源了解不够深入。另