2024年春七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道 血管教学实录 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管教学实录（新版）新人教版设计意图本节课旨在通过实验探究和多媒体演示，帮助学生了解血管的结构和功能，理解血液循环的基本原理。通过联系生活实际，引导学生关注人体健康，培养科学探究能力和生命科学素养。核心素养目标分析培养学生观察能力，通过实验操作和观察血管模型，提高学生的科学探究素养。增强生命观念，理解血管在血液循环中的重要作用，培养学生对生命现象的尊重和关注。提升科学思维，通过分析血管结构，发展学生的逻辑推理和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.血管的结构特点及其在血液循环中的作用。

2.动脉、静脉和毛细血管的区别。

难点：

1.理解血管内血液流动的方向和压力变化。

2.掌握血管结构图与血液循环的对应关系。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体演示，直观展示血管结构，帮助学生理解。

2.设计实验活动，让学生亲手触摸血管模型，感受血液流动和压力变化。

3.结合实际案例，引导学生分析血管结构与血液循环的关系，提高解决问题的能力。

4.利用小组讨论和合作学习，帮助学生共同克服难点，深化对血管功能的理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体演示，直观展示血管的结构和功能。

2.通过小组讨论，引导学生分析动脉、静脉和毛细血管的特点。

3.实施实验操作，让学生亲手制作血管模型，加深对血管结构的理解。

4.利用游戏互动，如“血液流动游戏”，增强学生对血液循环原理的认识。

5.设计案例研究，让学生分析血管病变对人体健康的影响，提升应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是如何在身体里流动的吗？血管在其中扮演了什么角色？”

展示一些关于人体血液循环的图片或视频片段，让学生初步感受血管的重要性。

简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血管基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血管的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血管的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血管的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血管案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血管的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血管病变案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血管病变的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血管知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血管相关的主题进行深入讨论，如“高血压与血管健康”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血管的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血管的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血管的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血管在人体健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血管知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种血管疾病及其预防和治疗方法，并撰写简要报告。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学设计。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

根据反思结果，调整教学策略，优化教学设计，为下一节课做好准备。知识点梳理1.血管概述

-血管是循环系统的重要组成部分，负责血液的运输。

-血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。

2.动脉

-动脉是血液从心脏输送到身体各部分的管道。

-动脉壁厚，弹性好，内径较小。

-动脉内血液压力高，流速快。

3.静脉

-静脉是血液从身体各部分返回心脏的管道。

-静脉壁薄，弹性较差，内径较大。

-静脉内血液压力低，流速慢。

4.毛细血管

-毛细血管是动脉和静脉之间的细小血管。

-毛细血管壁薄，只有一层细胞组成。

-毛细血管内血液流速慢，是氧气和营养物质交换的主要场所。

5.血管的结构特点

-内皮细胞：血管内壁的细胞，具有抗凝和分泌功能。

-中膜：血管壁中层，主要由平滑肌细胞组成，负责血管的收缩和舒张。

-外膜：血管壁外层，主要由结缔组织构成，提供支持和保护。

6.血管的功能

-运输血液：将氧气、营养物质输送到身体各部分，同时将代谢废物运回心脏。

-维持血压：通过收缩和舒张调节血液流动，维持正常血压。

-调节体温：通过血管的收缩和舒张调节体温。

7.血管病变及其影响

-动脉硬化：动脉壁增厚，弹性降低，导致血压升高。

-静脉曲张：静脉壁薄弱，血液回流受阻，导致静脉扩张。

-毛细血管病变：影响氧气和营养物质的交换，导致组织缺氧。

8.血管疾病的预防和治疗

-保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒。

-定期进行体检，及时发现和处理血管疾病。

-根据医生建议，选择合适的治疗方法，如药物治疗、手术治疗等。

9.血液循环的生理意义

-保证身体各器官的正常功能。

-维持体温稳定。

-促进新陈代谢。

10.血管与人体健康的关系

-血管的健康直接关系到人体的健康。

-血管病变可能导致严重的健康问题，甚至危及生命。板书设计①血管概述

-血管类型：动脉、静脉、毛细血管

-血管功能：运输血液、维持血压、调节体温

②动脉

-结构特点：壁厚、弹性好、内径小

-血液流动：压力高、流速快

③静脉

-结构特点：壁薄、弹性差、内径大

-血液流动：压力低、流速慢

④毛细血管

-结构特点：壁薄、单层细胞

-功能：氧气和营养物质交换

⑤血管结构

-内皮细胞：抗凝、分泌

-中膜：平滑肌细胞，收缩和舒张

-外膜：结缔组织，支持和保护

⑥血管功能

-运输血液：氧气、营养物质、代谢废物

-维持血压：调节血液流动

-调节体温：血管收缩和舒张

⑦血管病变

-动脉硬化：血压升高

-静脉曲张：静脉扩张

-毛细血管病变：组织缺氧

⑧预防与治疗

-健康生活方式：合理饮食、适量运动、戒烟限酒

-定期体检：及时发现血管疾病

-治疗方法：药物治疗、手术治疗

⑨血液循环生理意义

-保证器官功能

-维持体温

-促进新陈代谢

⑩血管与人体健康

-血管健康：直接关系到人体健康

-血管病变：可能导致严重健康问题教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和互动是评价学生学习效果的重要方面。观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性以及对问题的思考深度，可以评估学生对血管知识的理解和掌握程度。例如，如果学生在课堂讨论中能够提出有建设性的问题，或者在回答问题时能够准确描述血管的结构和功能，那么可以认为他们在课堂表现上达到了预期目标。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，可以评价学生的合作能力和解决问题的能力。评价标准包括小组成员之间的沟通效率、分工合作情况、讨论内容的深度和广度，以及最终成果的呈现质量。例如，如果小组成员能够有效分工，共同完成对血管病变案例的分析，并在展示时清晰地阐述观点，那么可以认为他们在小组讨论成果展示上表现良好。

3.随堂测试：

随堂测试是评估学生对血管知识掌握的直接方式。测试内容应涵盖本节课的重点知识点，如血管的类型、结构特点、功能等。评价标准包括学生对测试题目的理解程度、答题速度和正确率。例如，如果学生在随堂测试中能够准确回答关于血管结构的问题，并且能够在规定时间内完成测试，那么可以认为他们对所学内容有较好的掌握。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固学习内容的重要环节。通过批改学生的课后作业，可以了解学生对知识的理解和应用能力。评价标准包括作业的完成度、对问题的分析和解答能力，以及作业的整洁度和规范性。例如，如果学生在课后作业中能够独立完成血管结构图的分析，并能够结合实际案例进行解释，那么可以认为他们对所学内容有深入的理解。

5.教师评价与反馈：

教师评价应针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业。反馈内容应具体、有针对性，帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。例如，教师可以针对学生在课堂讨论中的发言给予正面评价，同时指出他们在理解血管功能方面的不足，并提供相应的学习建议。

-针对课堂表现：教师可以鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，提高他们的表达能力和批判性思维能力。

-针对小组讨论成果展示：教师可以建议学生在讨论时更加注重逻辑性和条理性，以及如何更好地倾听和尊重他人的意见。

-针对随堂测试：教师可以指出学生在哪些知识点上存在困难，并提供额外的辅导或资源，帮助他们巩固学习内容。

-针对课后作业反馈：教师可以提醒学生注意作业的规范性和准确性，鼓励他们在遇到困难时主动寻求帮助。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在上一节课的“血管”教学中，我尝试了一些新的教学方法，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动环节还需要加强。虽然我设计了小组讨论和课堂展示，但学生的参与度并不像预期的那样高。有些学生似乎对讨论不太感兴趣，或者不知道如何有效地参与进来。在未来的教学中，我计划通过更具体的讨论引导和角色扮演活动来提高学生的参与度。比如，我可以设计一些与血管健康相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中学习血管的知识。

其次，我发现部分学生对血管的结构和功能理解不够深入。在讲解血管结构时，我使用了多媒体演示，但可能因为时间限制和学生的注意力分散，有些学生没有完全跟上。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中使用更多的互动式学习工具，比如制作血管模型的教具，让学生亲手操作，通过实践来加深理解。

另外，我也注意到在课堂小结时，有些学生对于血管疾病的概念还是模糊的。这可能是因为我没有足够的时间来详细讲解血管疾病的种类和预防措施。因此，我计划在下一节课中增加一个专门的环节，专门用来讲解血管疾病的类型和预防方法，并且通过案例分析来帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我认为可以尝试更多的多媒体辅助教学。例如，使用动画或互动软件来展示血液循环的过程，这样可以