12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文六年级下册《为人民服务》为教学内容，通过引导学生深入理解文章主旨，体会革命先烈的崇高精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。课程设计注重结合课本，以学生为主体，通过阅读、讨论、实践等多种教学方式，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对革命英雄事迹的感悟力，增强语言表达和思辨能力。通过学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀，提高社会责任感和集体主义精神。重点难点及解决办法重点：1.理解文章主旨，把握文章中心思想；2.感悟革命先烈的崇高精神，体会为人民服务的真谛。

难点：1.深入理解文章中复杂的人物关系和情感变化；2.将文章内容与现实生活相结合，提升学生的情感共鸣。

解决办法：1.通过分段阅读、讨论交流，引导学生逐步理解文章内容；2.结合历史背景和现实案例，帮助学生感悟革命精神；3.设计实践活动，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中深化理解和情感体验。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《为人民服务》相关的图片、历史视频和革命歌曲等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色笔等，以便板书和标记重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置书桌和椅子，营造良好的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于革命先烈的英雄事迹的视频，激发学生的兴趣和情感共鸣。

2.学生分享自己对革命先烈的了解和感受，教师引导学生认识到为人民服务的重要性。

3.提出本节课的学习目标，明确学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读理解：

-教师带领学生阅读课文，分段讲解，帮助学生理解文章内容。

-学生跟读课文，注意停顿和语气，培养语感。

-学生分组讨论，总结文章主旨和中心思想。

2.人物分析：

-教师引导学生分析文章中的人物形象，如毛泽东、雷锋等。

-学生分享对人物形象的理解，教师点评并总结。

3.精美词句赏析：

-教师带领学生赏析文章中的优美词句，如“为人民服务”等。

-学生举例说明这些词句在文章中的作用，教师点评并总结。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：

-学生分组，每组扮演文章中的不同角色，进行情景再现。

-其他学生观察并评价，教师点评并总结。

2.主题演讲：

-学生选择自己感兴趣的段落或观点，进行主题演讲。

-同学们互相评价，教师点评并总结。

3.写作练习：

-学生根据课文内容，写一篇关于“为人民服务”的短文。

-教师选取优秀作品进行展示，点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论文章中的人物关系，如毛泽东与雷锋的关系。

-举例回答：学生可能讨论到毛泽东是雷锋的精神领袖，雷锋是毛泽东思想的践行者。

2.学生讨论文章中体现的价值观，如集体主义、奉献精神。

-举例回答：学生可能讨论到文章中雷锋的奉献精神体现了集体主义价值观。

3.学生讨论文章对现实生活的启示，如如何在学校和生活中践行“为人民服务”。

-举例回答：学生可能讨论到在校园里帮助同学、在家庭中孝敬父母都是“为人民服务”的体现。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和中心思想。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师鼓励学生在日常生活中践行“为人民服务”的精神，培养学生的社会责任感。

总用时：45分钟知识点梳理1.**文章背景与作者介绍**：

-毛泽东《为人民服务》的写作背景及其历史意义。

-毛泽东的个人生平及其在中国革命和建设中的贡献。

2.**文章结构分析**：

-文章的段落划分及各段的主要内容。

-文章的开头、结尾以及过渡部分的写作技巧。

3.**文章主旨与中心思想**：

-文章的核心观点：全心全意为人民服务。

-如何通过文章的具体内容体现这一主旨。

4.**人物形象分析**：

-文章中提到的革命先烈的英雄形象。

-雷锋等人物如何体现“为人民服务”的精神。

5.**修辞手法与语言特点**：

-文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等。

-文章的语言特点，如简洁、明快、富有感染力。

6.**价值观与思想教育**：

-文章传达的价值观：集体主义、奉献精神。

-文章对当代学生的思想教育意义。

7.**与历史背景的结合**：

-文章产生的历史背景及其与当时社会现实的关联。

-文章对当代社会的影响和启示。

8.**文章的写作风格**：

-文章的文风特点：平实、深刻、富有鼓动性。

-文章的写作手法，如对比、举例等。

9.**文章的现实意义**：

-文章在当代社会的现实意义和启示。

-如何将文章中的精神应用于实际生活和学习中。

10.**阅读理解与批判性思维**：

-如何通过阅读理解文章的深层含义。

-如何培养批判性思维，分析文章中的观点和论据。内容逻辑关系①文章结构与主旨

-重点知识点：文章的段落划分、开头、结尾、过渡。

-重点词句：文章开头“我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍”。

-逻辑关系：文章通过开头点明主题，接着分段阐述，最后总结升华。

②人物形象与精神内涵

-重点知识点：文章中革命先烈的英雄形象。

-重点词句：“为人民利益而死，就比泰山还重”。

-逻辑关系：通过描述革命先烈的英勇事迹，展现他们的精神内涵，进而引出为人民服务的主题。

③价值观与思想教育

-重点知识点：文章传达的价值观：集体主义、奉献精神。

-重点词句：“我们的责任，是向人民负责”。

-逻辑关系：文章通过阐述为人民服务的必要性，引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感。

④历史背景与现实意义

-重点知识点：文章产生的历史背景及其与当时社会现实的关联。

-重点词句：“在困难的时候，我们要看到光明，要提高我们的勇气”。

-逻辑关系：文章的历史背景与当代社会的现实意义相结合，引导学生从历史中汲取力量，面对现实挑战。

⑤文章风格与写作手法

-重点知识点：文章的文风特点、写作手法。

-重点词句：“我们的队伍里，是没有人喜欢当官的”。

-逻辑关系：文章通过独特的文风和写作手法，增强了文章的感染力和说服力。

⑥阅读理解与批判性思维

-重点知识点：如何通过阅读理解文章的深层含义。

-重点词句：“我们的事业是正义的”。

-逻辑关系：文章通过提供丰富的信息，引导学生进行深入阅读和理解，培养批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，让学生身临其境

-在教学《为人民服务》这一课时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演不同的角色，如革命先烈、普通百姓等，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更深刻地理解文章的主旨和精神内涵。

2.引入多媒体资源，丰富课堂内容

-我在课堂上使用了历史图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解历史背景，增强学习的趣味性和互动性，同时也拓宽了学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入

-在教学过程中，我发现有些学生对文章中提到的历史背景了解不足，这影响了他们对文章内容的理解。例如，对于毛泽东和雷锋的事迹，部分学生只是停留在表面的认识。

2.学生参与讨论的积极性有待提高

-在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够热烈，这可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣，或者对讨论的技巧不够熟悉。

3.教学评价方式单一

-评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景的讲解，提高学生的历史素养

-在课前准备中，我将更加注重历史背景的搜集和整理，通过课堂讲解和课后资料推荐，帮助学生建立对历史事件的全面认识。

2.丰富讨论形式，激发学生参与热情

-我将尝试设计更多样化的讨论形式，如辩论赛、角色扮演等，同时，我会鼓励学生提出自己的观点，引导他们积极参与讨论。

3.完善教学评价体系，关注学生个性化发展

-我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，关注学生的个性化学习成果，鼓励学生全面发展。课后作业1.**阅读理解题**：

-阅读课文《为人民服务》，回答以下问题：

-文章的中心思想是什么？

-文章中提到的革命先烈有哪些共同特点？

-文章对当代学生有什么启示？

2.**写作题**：

-以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述一位你敬佩的革命先烈或现实生活中的人物，并说明为什么敬佩他们。

3.**讨论题**：

-在现实生活中，如何践行“为人民服务”的精神？请举例说明。

4.**思考题**：

-文章中提到的“为人民服务”的精神，与社会主义核心价值观有何关联？

5.**应用题**：

-假设你是一名小学生，如何在学校里为同学和老师服务，体现“为人民服务”的精神？

答案：

1.文章的中心思想是“全心全意为人民服务”，强调了革命先烈的崇高精神和为人民服务的宗旨。

-革命先烈共同特点是忠诚于党的事业，无私奉献，勇于牺牲。

-文章对当代学生的启示是树立正确的价值观，培养社会责任感，努力学习，为将来更好地服务社会做好准备。

2.（学生个人答案，以下为示例）

-我心中的英雄是我的班主任老师。她每天都很辛苦，不仅要管理班级，还要关心我们的学习和生活。她总是耐心地解答我们的问题，帮助我们克服困难。我敬佩她的敬业精神和无私奉献。

3.（学生个人答案，以下为示例）

-在现实生活中，我可以为同学和老师服务的方式有很多。比如，我可以主动帮助同学解答问题，协助老师整理教室，参加学校的志愿者活动等。

4.（学生个人答案，以下为示例）

-文章中提到的“为人民服务”的精神与社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”紧密相连。这种精神鼓励我们为国家、为人民、为社会做出贡献。

5.（学生个人答案，以下为示例）

-作为一名小学生，我可以为同学和老师服务的方式包括：主动帮助同学完成作业，关心同学的生活，协助老师管理班级，参加学校的环保活动等。通过这些小小的举动，我可以体现“为人民服务”的精神。课堂1.**课堂提问评价**：

-通过提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《为人民服务》时，教师可以提问：“文章中提到的革命先烈有哪些值得我们学习的地方？”通过学生的回答，教师可以评估他们对文章主题的把握。

-教师还需注意提问的覆盖面，确保不同层次的学生都有机会回答问题，以此激发全体学生的参与积极性。

2.**课堂观察评价**：

-教师在课堂上通过观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性、作业完成的准确性等，来评价学生的学习状态。

-在《为人民服务》的教学中，教师可以观察学生在讨论环节的表现，看他们是否能够结合自身实际，理解并践行文章中的精神。

3.**课堂测试评价**：

-定期进行课堂小测验，如填空题、选择题等，可以检测学生对课文知识的掌握情况。

-例如，可以设计一道题目：“请列举出文章中至少两位革命先烈的名字，并简要说明他们的英雄事迹。”这样的测试能够帮助学生巩固对文章内容的记忆。

4.**小组讨论评价**：

-通过小组讨论，教师可以评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。

-在讨论《为人民服务》时，教师可以要求学生分组讨论“如何在日常生活中践行‘为人民服务’的精神”，并准备在课堂上分享他们的讨论成果。

5.**课堂参与评价**：

-教师应鼓励学生积极参与课堂活动，如朗读、表演、角色扮演等。

-在《为人民服务》的教学中，教