小学二年级下册《找春天》课文及教案

小学二年级下册《找春天》课文及教案一、课文原文

找春天春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

二、教材分析

《找春天》是一篇充满儿童情趣的散文，语言优美，富有感染力。课文通过孩子们的视角，描绘了春天到来时大自然的变化，让学生感受到春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。同时，文章运用了拟人、比喻等修辞手法，生动形象地展现了春天的特点，为学生学习语言提供了很好的范例。

三、学情分析

二年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段。他们已经具备了一定的观察力和想象力，但对于春天的特点还缺乏系统的认识。通过这篇课文的学习，他们能够进一步了解春天，感受春天的美好，激发他们观察自然、热爱自然的兴趣。同时，在学习过程中，他们将接触到多种修辞手法，有助于提高他们的语言理解和表达能力。

四、教学目标

（一）知识与技能目标1.会认"脱、袄"等14个生字，会写"冲、寻"等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道春天到来时大自然的变化。

（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2.借助观察、想象等方法，培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、热爱春天的情感，培养学生主动探索大自然的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点1.识字写字，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受春天的美好。

（二）教学难点体会春天的特点，感受作者对春天的喜爱之情，并能用自己的语言表达出来。

六、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

七、教学准备

1.多媒体课件，包括春天美景的图片、视频，生字词卡片等。2.准备一些与春天相关的实物，如柳枝、花朵等。

八、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放歌曲《春天在哪里》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳。2.唱完后，提问：同学们，歌曲里唱的春天在哪里呀？你们想不想自己去找一找春天呢？今天，我们就和课文里的小朋友们一起去《找春天》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。3.学生再读课文，思考：课文中写了哪些春天的景物？4.指名回答，教师相机板书：小草、野花、树木、小溪

（三）学习生字（12分钟）1.出示生字"脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、触、鹊、杜、鹃"，学生自由认读。2.开火车读，检查生字认读情况，及时纠正读音错误。3.利用生字卡片，采用多种方式识字，如：加一加："月"加"夭"是"袄"；"扌"加"宗"是"踪"等。减一减："冲"去掉"冫"是"中"；"探"去掉"扌"是"深"等。换一换："校"把"木"换成"日"是"较"等。编字谜："一口咬掉牛尾巴"（告）；"人在云上走"（会）等。4.指导写字。出示"冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，重点指导"寻""荡""柳"等字。"寻"：上下结构，上面的"彐"要写得扁一些，下面的"寸"横要写得长一些。"荡"：上下结构，草字头要写得宽一些，"汤"的"氵"窄一些，"日"要写得瘦长，"乙"要写得舒展。"柳"：左右结构，左边的"木"要写得窄一些，右边的"卯"第五笔是撇，不要写成竖。学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势和规范。

（四）精读课文，感悟春天（15分钟）1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：从这一段中你知道了什么？引导学生抓住"脱掉棉袄""冲出家门""奔向田野"等词语，体会孩子们寻找春天时急切、兴奋的心情。指导朗读，读出这种急切、兴奋的语气。2.学习第二自然段自由读第二自然段，思考：春天像什么？学生回答后，教师引导：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。从这里你能感受到春天有什么特点？（害羞、调皮）教师范读，让学生闭上眼睛想象春天害羞的样子，然后学生模仿读。3.学习第三至六自然段轻声读第三至六自然段，思考：课文是从哪些方面描写春天的？学生回答后，教师引导学习描写小草、野花、树木、小溪的句子。学习描写小草的句子："小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？"引导学生观察"探"字，思考：这个字用得好在哪里？（把小草当作人来写，生动形象地写出了小草刚刚从地下长出来的样子）指导朗读，读出小草的俏皮。学习描写野花的句子："早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？"引导学生想象野花像眼睛一样，一眨一眨的，感受春天的活泼。学生朗读，读出野花的可爱。学习描写树木的句子："树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？"让学生说一说"吐出"这个词让你想到了什么？（树木长出嫩芽的动态）教师引导：春天的树木就像一个个音乐家，吐出的嫩芽就像一个个音符，奏响了春天的乐章。指导朗读，读出欢快的感觉。学习描写小溪的句子："解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？"播放小溪流水的声音，让学生感受小溪的欢快。引导学生思考：为什么说小溪的声音是春天的琴声？（小溪解冻，流水声清脆悦耳，像琴声一样美妙）学生带着欢快的心情朗读这一句。教师小结：作者从不同的角度描写了春天，把春天写得真美啊！让我们一起美美地读一读这几个自然段。（学生齐读第三至六自然段）4.学习第七自然段自由读第七自然段，思考：从这一段中你体会到了孩子们怎样的心情？学生回答后，教师引导：孩子们找到了春天，非常高兴、激动。他们看到了春天的美景，听到了春天的声音，闻到了春天的气息，触到了春天的温暖。指导朗读，读出孩子们的喜悦之情。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结春天到来时大自然的变化。2.提问：春天还会在哪里呢？让学生说一说自己眼中春天的样子。3.布置作业：背诵课文。画一幅春天的画，并写几句话介绍自己画中的春天。

九、板书设计

找春天小草春天的眉毛野花春天的眼睛树木春天的音符小溪春天的琴声

十、教学反思

通过这节课的教学，学生们对春天有了更深刻的认识和感受。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来体会春天的美好，感受作者的情感，大部分学生能够有感情地朗读课文。识字写字教