小学数学集体备课方案

小学数学集体备课方案一、指导思想以《义务教育数学课程标准》为指导，以提高数学教学质量为目标，以集体备课为手段，充分发挥教师的团队合作精神，集思广益，博采众长，共同提高备课水平和教学效益，促进学生全面、持续、和谐地发展。

二、集体备课目标1.凝聚集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效率，确保教学质量的整体提升。2.加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，形成良好的教学研究氛围。3.共享教学资源，实现教学资源的有效整合与利用，减轻教师备课负担。

三、集体备课原则1.整体性原则：从整体上把握教材，明确各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，处理好教材的纵向衔接和横向联系。2.实用性原则：紧密结合教学实际，注重教学方法的选择和教学过程的设计，力求使教学设计具有较强的可操作性。3.创新性原则：鼓励教师在继承传统教学方法的基础上，积极探索创新，不断改进教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。4.共同提高原则：通过集体备课，让每位教师在交流中相互学习，共同提高教学水平和业务能力。

四、集体备课内容1.教材分析研读教材，把握教材的编写意图、知识结构、教学目标和教学重难点。分析教材的前后联系，明确各知识点在不同阶段的要求。挖掘教材中的数学思想方法，为教学提供深度和广度。2.学情分析了解学生的知识基础、学习能力、学习习惯和学习兴趣。分析学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，以便采取相应的教学策略。3.教学目标根据课程标准和教材要求，结合学情，制定明确、具体、可测的教学目标。教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。4.教学重难点确定教学的重点和难点，分析突破重难点的方法和策略。重点应突出，难点要找准，教学过程要围绕重难点展开。5.教学方法依据教学内容和学情，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法、练习法等。注重教学方法的多样性和灵活性，倡导启发式教学，引导学生主动参与学习。6.教学过程设计教学环节，包括导入、新授、练习、总结、作业布置等。合理安排教学时间，突出教学重点，突破教学难点。精心设计教学活动，如问题情境创设、小组合作学习、数学实验等，激发学生的学习兴趣和思维能力。7.教学评价制定教学评价方案，明确评价的内容、方式和标准。注重过程性评价和终结性评价相结合，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。8.教学资源收集和整理与教学内容相关的教学资源，如图书、杂志、网络资源、教学课件、教具等。合理运用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、集体备课流程1.确定备课内容每学期开学初，由备课组长根据教学进度和学科特点，确定本学期的集体备课内容，并将任务分配到各备课小组。备课小组提前一周确定具体的备课课题，每位教师提前熟悉教材，独立思考，形成个人备课初稿。2.集体研讨备课组长组织备课小组教师进行集体研讨，时间一般为每周一次，每次研讨时间不少于两节课。每位教师先阐述自己的备课思路和教学设计，然后其他教师进行讨论和交流，提出修改意见和建议。讨论过程中，要充分发表自己的观点，注重思维的碰撞和交流，形成共识。3.修改完善主备教师根据集体研讨的结果，对个人备课初稿进行修改和完善，形成集体备课教案。集体备课教案要体现集体智慧，内容完整、详细、规范，具有可操作性。4.教学实践教师根据集体备课教案进行课堂教学实践，在教学过程中要灵活运用教学方法和策略，关注学生的学习情况，及时调整教学。其他教师要积极参与听课，观察教学过程，记录教学中的问题和亮点。5.课后反思授课教师课后要及时进行反思，总结教学中的经验和教训，撰写教学反思。备课小组教师要针对课堂教学中出现的问题进行再次研讨，分析原因，提出改进措施，为下一次备课提供参考。6.资源共享备课小组教师将集体备课过程中形成的教案、课件、教学反思等资料进行整理和共享，上传到学校的教学资源平台，供全体教师参考和借鉴。

六、集体备课分工1.备课组长职责负责组织和主持备课小组的集体备课活动，制定集体备课计划和方案。分配备课任务，协调小组成员之间的工作，确保集体备课活动顺利进行。对集体备课教案进行审核和把关，保证教案的质量。及时了解和反馈集体备课活动的情况，总结经验，不断改进集体备课工作。2.主备教师职责深入研究教材和学情，撰写个人备课初稿，包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等内容。在集体研讨时，详细阐述自己的备课思路和教学设计，认真听取其他教师的意见和建议。根据集体研讨的结果，对个人备课初稿进行修改和完善，形成集体备课教案。负责将集体备课教案打印成册，分发给备课小组教师，并上传到学校的教学资源平台。3.参备教师职责提前熟悉教材，独立思考，撰写个人备课初稿，为集体研讨做好准备。积极参与集体研讨活动，认真倾听他人发言，充分发表自己的观点和见解，与其他教师共同探讨教学问题。根据集体研讨的结果，对自己的备课初稿进行修改和完善，将集体备课教案与自己的教学实际相结合，灵活运用到课堂教学中。参与听课、评课活动，及时反馈教学中的问题和建议，为集体备课的改进提供依据。

七、集体备课制度1.考勤制度备课小组成员要按时参加集体备课活动，不得无故缺席。如有特殊情况不能参加，需提前向备课组长请假。严格遵守集体备课时间，不得迟到、早退，确保集体备课活动的顺利进行。2.研讨制度集体研讨要围绕备课内容展开，充分发表自己的观点和见解，积极参与讨论和交流。尊重他人意见，认真倾听他人发言，不得打断他人或进行无关的讨论。鼓励创新思维，提倡不同的教学方法和教学策略，共同探索提高教学质量的有效途径。3.记录制度每次集体备课活动要有专人负责记录，记录内容包括活动时间、地点、参与人员、备课内容、研讨过程、达成共识等。记录要详细、准确，能够真实反映集体备课活动的全过程，为后续的教学研究和教学反思提供依据。4.评价制度建立集体备课评价机制，对备课小组和每位教师的集体备课工作进行评价。评价内容包括备课态度、参与程度、研讨质量、教案质量、教学效果等方面。评价结果作为教师绩效考核、评优评先的重要依据。

八、集体备课保障措施1.组织保障成立以学校领导为组长，教研组长为副组长，各备课组长为成员的集体备课领导小组，负责统筹规划和指导学校的集体备课工作。各备课小组要明确分工，责任到人，确保集体备课活动有序开展。2.时间保障学校要合理安排教学时间，确保每周有足够的时间用于集体备课活动。一般情况下，每周安排一次集体备课，每次备课时间不少于两节课。教师要合理安排自己的工作时间，提前做好准备，积极参与集体备课活动。3.经费保障学校要为集体备课活动提供必要的经费支持，用于购买教学资料、教具、打印备课资料等。鼓励教师自筹资金购买与教学相关的书籍、杂志等，丰富教学资源。4.技术保障学校要加强教学信息化建设，为教师提供良好的网络环境和教学设备，支持教师利用网络资源进行集体备课和教学研究。鼓励教师掌握现代教育技术手段，如制作教学课件、使用在线教学平台等，提高集体备课的效率和质量。

九、集体备课案例展示

（一）备课内容人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》

（二）教材分析1.地位和作用：平行四边形的面积是在学生学习了长方形和正方形面积计算的基础上进行教学的，它是进一步学习三角形面积、梯形面积等多边形面积计算的基础。2.编写意图：教材通过数方格、剪拼等方法，引导学生探究平行四边形的面积计算公式，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。3.教学重难点：重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的数学思想。

（三）学情分析五年级学生已经具备了一定的观察、操作、分析和归纳能力，对长方形和正方形的面积计算有了较深入的理解。但对于平行四边形面积公式的推导，可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，要充分引导学生通过动手操作、自主探究等方式，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对知识的理解。

（四）教学目标1.知识与技能目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。2.过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。体会转化的数学思想，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。让学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

（五）教学方法1.讲授法：讲解平行四边形面积计算公式的推导过程和应用方法。2.讨论法：组织学生讨论平行四边形面积计算公式的推导思路，培养学生的合作交流能力。3.探究法：引导学生通过自主探究、动手操作等方式，探索平行四边形面积计算公式，培养学生的探究能力和创新精神。4.演示法：通过多媒体演示、教具演示等方式，直观地展示平行四边形面积计算公式的推导过程，帮助学生理解。

（六）教学过程1.导入新课课件展示一个长方形和一个平行四边形，让学生观察并比较它们的面积大小。提问：如何比较这两个图形的面积大小？长方形的面积计算公式是什么？引出课题：平行四边形的面积

2.探究新知用数方格的方法计算平行四边形的面积课件出示教材中的方格图，让学生数出平行四边形和长方形的面积。学生汇报数方格的结果，教师引导学生观察数据，发现平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等。探究平行四边形面积计算公式的推导过程提出问题：能不能把平行四边形转化成我们学过的图形来计算它的面积呢？学生分组进行操作实验，教师巡视指导。各小组汇报实验结果，教师展示学生的作品，并引导学生观察、分析。教师总结：通过剪拼的方法，把平行四边形转化成了长方形，转化后的长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。推导平行四边形面积计算公式：因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。用字母表示为S=ah。3.巩固练习基础练习：完成教材中的练习题，让学生运用平行四边形面积计算公式进行计算。拓展练习：已知平行四边形的面积是48平方厘米，底是8厘米，求高是多少厘米？一个平行四边形的底是12米，高是5米，与它等底等高的三角形的面积是多少平方米？4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括平行四边形面积计算公式的推导过程和应用。让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。5.作业布置书面作业：完成教材中的课后作业。实践作业：测量生活中的平行四边形物体的底和高，并计算出它们的面积。

（七）教学评价1.课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、发言情况、操作能力等，及时了解学生的学习情况。2.练习评价：对学生的课堂练习和课后作业进行及时批改和评价，了解学生对知识的掌握程度，发现存在