湘教版数学八年级下册1.4《角平分线的性质》听评课记录

湘教版数学八年级下册1.4《角平分线的性质》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：1.4《角平分线的性质》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然引入本节课的主题——《角平分线的性质》。他利用几何模型和实物教具，生动形象地展示了角平分线的定义和性质，让学生直观地理解了概念。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他详细讲解了对顶角相等、角平分线定理等关键知识点，并通过例题引导学生运用所学知识解决问题。同时，他鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，提高了学生的参与度。

结束阶段，张教师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了角平分线的性质和应用。他布置了适量的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师在课堂上注重与学生的交流，提问和解答问题及时反馈，提高了师生交流的频率和质量。学生积极参与课堂讨论，反应积极，表现出较高的学习兴趣。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度，认真听讲、记录笔记。他们之间的合作学习也较为积极，小组讨论热烈，互相帮助。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生们遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具。他运用多媒体课件展示了角平分线的性质和例题，使抽象的数学概念形象化，提高了教学效果。同时，他还利用几何画板进行动态演示，让学生更好地理解角平分线的性质。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标是让学生理解角平分线的性质，并能运用其解决相关问题。通过课堂观察和作业批改，可以看出大部分学生已经达到了这个目标。他们在解答作业时能够正确运用角平分线的性质，说明对概念的理解较为深刻。

2.知识掌握：

学生们对角平分线的性质和定理的理解较为扎实，能够熟练运用相关知识点解决实际问题。通过课堂提问和作业情况来看，学生们对技能的掌握程度较高，能够独立完成相关习题，并能够对自己的答案进行合理的解释。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，鼓励学生提出不同的解题方法。这种教学方式激发了学生对数学学科的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。同时，教师在课堂上关注学生的情感需求，鼓励他们克服困难，培养了对数学学科的积极态度。

总体来说，本节课的教学效果良好。学生们在知识掌握和技能运用方面表现出色，对角平分线的性质有了深入的理解。同时，他们的情感态度价值观得到了促进，表现出对数学学科的热爱和积极的学习态度。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张教师的教学计划周密，教学资源利用充分，教学方法得当。他能够引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。学生们在知识掌握和技能运用方面表现出色，对角平分线的性质有了深入的理解。此外，课堂管理得当，课堂纪律良好，为教学活动的顺利进行提供了保障。

最突出的优点是张教师对学生的引导和鼓励。他注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，鼓励学生提出不同的解题方法。这种教学方式激发了学生对数学学科的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张教师在课堂上的讲授时间稍长，可能导致学生参与度不高。建议教师在课堂上增加学生的互动环节，如小组讨论、动手操作等，以提高学生的参与度。其次，虽然学生们在知识掌握方面表现出色，但仍有个别学生对角平分线的性质理解不够深入。建议教师针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

此外，教师可以进一步丰富教学资源，引入更多的实际案例和应用问题，让学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中。同时，教师可以利用信息技术手段，如在线教学平台、数学软件等，为学生提供更多的学习资源和途径，提高教学效果。

3.后续跟踪：

建议对张教师后续的课程进行听课跟进，以了解改进措施的实施情况并给予指导。为了帮助张教师进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施：

-教师培训和研讨会，提供教学方法和技巧的培训，帮助教师掌握更多的教学